前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中生物與生涯規劃結合分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：在新課改的進程中提出了高中教育的生涯規劃教育要求，需要讓學生在知識學習中能夠建立職業意識，樹立社會生活方向，規劃職業生涯，從而進行主觀思想認識的學習探索。在此背景下，高中生物教學需要與生涯規劃教育結合，讓生物教學的開展提升學生生涯規劃的理解和能力，也讓生涯規劃反向促進學生的生物知識探究學習。本文介紹了高中生物教學與生涯規劃教育結合的必要性和策略，希望提高教學質量，讓學生得到全面發展。

關鍵詞:高中生物；生涯規劃；必要性；結合策略

前言

在目前的高中階段教育中，職業生涯教育得到了重視，但是實際開展過程中缺乏專業指導和理論分析，其教育的開展缺乏系統性，所以多數學生不能規劃自身的未來發展和職業，這樣在學習過程中也就缺乏目的性和需求，會影響知識學習的主動性，制約學生的自主學習和未來發展。針對這種情況，職業生涯教育需要與文化教學結合，使學生能夠遵從自身的理想和興趣，從中建立職業目標，也就可以在學習中有自主需要，有助于個人綜合素質的自主發展。

一、高中生物教學與生涯規劃教育結合的必要性

現在的高中生物學科隨著新高考模式的開展進行了走班制，每個學生都有選擇權。在此情況下讓學生從職業生涯的角度做學科思考和學習是必要的方式，要改變學生任務學習的意識，讓其對生物學習有所需求。同時在生涯規劃教育中也讓學生更為清晰地認識到生物學的應用和發展，可以從認知和應用的角度做自主學習。這對于學生的成長較為有利，有助于自主學習意識和生物學素養的提高[1]。將生物教學與生涯規劃教育結合，讓學生能夠在知識學習中有思想認識和個人行為素質的提升，積極參與到生物知識的探索和應用當中，也讓學生可以樹立個人職業目標，建立職業發展方向，能夠推動自我成長。

二、高中生物教學與生涯規劃教育結合的策略

生物學科的知識中蘊含著豐富的生涯規劃教育內容，在結合策略上需要教師提升自身的專業能力，將職業規劃和知識教學做融合，以讓學生可以更好地完成知識的理解，樹立職業發展規劃。

（一）教師注重專業學習，提升教育能力。教學與職業規劃教育的結合下，需要教師具備生物學的專業知識，掌握關于生物學的職業信息，這樣在教學中才能準確分析，實現有效教育培養。目前的高中生物教師知識水平和教學水平總體都較強，但是對于職業認識并不高，缺乏進行結合教學的能力。對于此，需要教師重視專業學習，主動了解相關知識的特點，并能與教學內容做有效地結合，設計生物知識的理解和應用，以提高課程教學效果。教師對于生物相關職業的認識能夠讓知識學習帶有延伸性，可以推進學生的主觀探索和職業規劃建設。而在課堂中要杜絕無關職業的引入，避免影響生物學知識的學習[2]。

（二）構建職業應用情境，引發自主意識。生物學在目前的社會中是主流科技，與社會生產和環境保護息息相關。在此基礎上教師要利用好知識在職業應用中的體現，可以將之構建應用情境，讓學生感受學科學習在未來職業中的應用，提高知識理解的深度，可以引發自主學習意識的提升，讓自主學習得到有效進行[3]。比如在基因相關知識的教學中，就可以從基因編輯和基因技術的發展為職業應用介紹，使學生可以感受職業工作中知識內容的應用，可以增加學習體會，也能促進生物科研職業認識的提升，使有相關意向的學生建立自主學習的意識，愿意做主動學習。

（三）建設信息教學平臺，培養規劃能力。高中階段學習任務較多，進行教學與生涯規劃教育的結合要保證學生的參與性，所以需要建設信息教學平臺，將生物學的職業發展詳細信息有所展現，建立職業需求的相關聯系，以此使學生能夠針對自身的職業選擇做規劃設計，完善自身的發展方向。信息教學平臺可以將生物學相關職業做詳細介紹和分析，需要學習哪些內容和學科，目前的社會人才需求情況，學歷要求等，讓學生在其中可以了解職業內容，產生學習動力。

（四）設計課外實踐活動，增加學習體驗。結合策略不能只做理論教學的講解和介紹，還要注重實踐對學生的影響。因此教師在教學中要以職業工作為基礎設計課外實踐活動，增加學習中的職業體驗。這樣生物知識可以被學生獲取，職業生涯規劃教育也有了體驗的過程，可以實現素質教育，推進學生的個性化發展。

三、高中生物教學與生涯規劃教育結合的教學反思

高中生物教學與生涯規劃教育的結合教學中要注重在新高考模式下的實踐內容，并且尊重學生的個性化成長，以保證結合教學可以被學生所接受。其中需要反思結合的內容是否與高考和職業發展相關，要有指向性，確保學生在其中可以有了解的想法，帶動自我思想認識的建立。還需要反思結合的形式與知識教學有沒有融合，不能忽視知識教學的目的，并以職業的綜合性做教學延伸，促進學生的生物知識應用思考，建立學習結構。總而言之，生涯規劃教育為高中生物教學提供了學習的動力和方向，培養了學生的綜合素質。而在結合的策略上要注重可行性和實踐性，教師要做專業學習，利用職業情境，建設教學平臺，增加實踐活動，使生涯規劃教育在知識教學中得到有效落實，帶動學生的自主發展。但是在實踐教學過程中，教師要注重學生的想法和認識，把握學生的學習情況，尊重發展意識和個性選擇，以此讓結合策略能夠得以完善，帶動學生的全面發展。

參考文獻:

[1]李波,張曉雪,賈楠,唐雨晴,馬慶巖,譚明鴿.高中生物教學中滲透職業生涯規劃的實踐教學分析[J].高師理科學刊,2020,40(04):98-102.

[2]肖安慶,林建芬.試論高中生物教學落實生涯教育的意義與設計[J].中學生物學,2020,36(01):63-64.

[3]賈海燕.在高中生物教學中滲透職業生涯規劃教育的分析[J].課程教育研究,2018(09):107-108.

作者:藍玉鳳 單位:廣東省惠州市第八中學