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一、教學內容生活化 

“教學即生活”“生活即教育，用生活來教育，為生活而教育”這些說法都說明了生活與教學的密切關系，由此我們也可以看出，生活化教學的實際運用意義。然而，受傳統(tǒng)教學思想的影響，高中化學教學在很長一段時間不管是在教學方式方法上，還是在教學過程中，都將重點放在了學生解題技巧的訓練上，而對于學生的學習情況和實際應用能力卻沒有給予充分的關注，導致教學與學生的生活和實踐漸行漸遠。在這種態(tài)勢下，教師為了教學而教學，學生為了練習而練習，教師不注重理論與實踐的相互聯(lián)系，不引導學生對知識進行實際運用，當學生遇到與實際生活相關系的問題時就會不知所措。對此，高中化學教師一定要有深刻而又清醒的認識，知識源于生活又高于生活，化學知識也是如此，教學過程實際上是還原生活的一個過程。因此，高中化學教師一定要使教學內容生活化，要在教學實踐中針對具體的化學理論聯(lián)系相對應的實際運用實例，讓學生通過學習實現(xiàn)實際運用能力的提升，加深對化學知識實用性的認識。學生學習知識的目的就是為了應用知識，以方便我們的生活。所以，在現(xiàn)實生活中對于知識的靈活運用才是學生學習化學知識的歸宿，高中化學教師一定要充分考慮化學學科的特點，使教學內容與學生熟悉的現(xiàn)實生活貼緊，實現(xiàn)生活中的知識與化學課本知識的密切聯(lián)系，讓高中化學學習成為學生發(fā)展的重要動力源泉。

二、課堂實驗生活化

高中化學教學中的實驗比較多，通過做化學實驗，學生不僅可以鍛煉動手操作能力，而且可以對各種化學理論加深理解，體驗各種化學現(xiàn)象，鍛煉形象思維和化學邏輯抽象思維能力，更重要的是感悟到化學知識在實際生活中的應用性。高中化學教師要重視課堂實驗的生活化，要注重生活化化學實驗的科學合理安排，在培養(yǎng)學生化學學習興趣的同時，引導對身邊的化學現(xiàn)象進行感知，更深刻地認識化學知識和生活的聯(lián)系。教師可以組織學生從生活中選擇材料進行自制簡易電池的實驗，讓學生通過生活化的化學實驗對生活中的化學現(xiàn)象或者日常生活中的各種化學問題進行解釋和解決。這樣，教師不僅可以很好地拓展教學內容，增強化學實驗的功能，還可以有效提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的化學實踐應用能力。

三、課外作業(yè)生活化

教師布置課外作為的目的是為了延伸課堂教學內容，使學生更好地實現(xiàn)對于課堂教學內容的鞏固、提升能力。所以，高中化學教師要重視化學課外作業(yè)的布置，切忌將作業(yè)內容局限于教科書范圍內，要讓作業(yè)起到服務課堂內容的作用，要力求實現(xiàn)課外作業(yè)的生活化，以此來促進學生更好更多地接社會生活。高中化學教師應該認識到化學課外作業(yè)的紐帶作用，其不僅可以使學生鞏固課堂所學知識，而且還可以很好地連接化學知識和現(xiàn)實生活。高中化學教師要多布置生活化的化學課外作業(yè)，力求通過有效的形式實現(xiàn)生活教育資源與書本知識的相互融合。而且，高中化學教學實踐也證明，生活化課外作業(yè)可以有效提高學生的化學學習積極和學習興趣。

四、課外實踐活動生活化

高中化學新課程標準指出，高中化學教師要通過化學教學使學生有參與化學科技活動的熱情，有將化學知識應用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會和生活問題作出合理的判斷。在此要求下，高中化學教師就要重視化學課外實踐活動的生活化，因為實踐是檢驗真理的唯一標準，而且，學生通過實踐可以實現(xiàn)知識理解的延伸與升華。高中化學教師要讓學生充分進行課外實踐，而且力求實現(xiàn)課外實踐的生活化，要善于引導學生結合教材內容進行“生活化”實踐活動讓學生在“做”中學，使學生真正明白所學知識的價值。如在講完氯氣的用途后，教師可結合學生關心的氯氣殺菌消毒的問題給學生布置一道相關的課后作業(yè)，讓學生通過上網(wǎng)、查閱資料、咨詢等方式，寫一篇關于目前市場上常見的殺菌消毒劑的調查報告，內容是關于不同殺菌消毒劑功效和成分的比較。學生通過生活實踐會學習到更深、更廣的化學知識，還可以提升參與化學科技實踐活動的熱情。

五、結語

總而言之，高中化學生活化教學不僅可以激發(fā)學生參與課堂教學和化學實驗的興趣，提高學生的學習熱情，還可以自然地將教學目標的要求轉化為學生內在的需要，使他們在生活中學習、在學習中學會更好地生活，促進學生實際應用能力的提高和綜合素養(yǎng)的提升。

作者：焦寧 單位：河北省辛集市育才中學