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一、新課改的背景下，高中化學(xué)存在的一些實(shí)際問(wèn)題

(一)傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固

在龐大的師資隊(duì)伍里，有很多在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上十分豐富的教師，對(duì)于傳統(tǒng)的教材已經(jīng)掌握的十分熟悉，甚至講課都不用帶課本，在教學(xué)方法上，也有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，這在某方面來(lái)講，是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的．但是，這使得他們很難接受新的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代課改的需要，所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于傳統(tǒng)教師觀念的轉(zhuǎn)變．

(二)新課改是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)

新課改的實(shí)行不是一蹴而就的，它需要消耗大量的時(shí)間、精力去研究并且加以實(shí)踐，在教學(xué)內(nèi)容、教案的準(zhǔn)備上都需要精心的準(zhǔn)備，這會(huì)使得一些想進(jìn)行課改的教師力不從心，尤其在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，由于教學(xué)設(shè)備不齊全，使得課改的推行更加困難．

(三)教學(xué)觀念的改變

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體，新課改的實(shí)施，使得從傳統(tǒng)的以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，這使得一些教師一時(shí)間還無(wú)法接受，一些教師對(duì)于這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式產(chǎn)生很多想法，他們認(rèn)為在課堂上，學(xué)生們提出的一系列問(wèn)題，一些問(wèn)題是和所學(xué)知識(shí)相關(guān)，教師應(yīng)該給予肯定;一些問(wèn)題根本不著邊際，也要給予鼓勵(lì)和支持，僅僅是為了討論而討論，不但不能使得學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散，而且失去學(xué)生運(yùn)用科學(xué)合理的方法解決問(wèn)題的能力，也就失去了課改的意義，還會(huì)促使學(xué)生反感．基于以上問(wèn)題，教師應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中逐漸的改變教學(xué)觀念，不斷地適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，形成“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念．例如，在學(xué)到“電解”的概念時(shí)，通過(guò)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的“電離”知識(shí)，教師指引學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)“電離”和“電解”概念的不同，使學(xué)生從過(guò)程、條件和粒子運(yùn)動(dòng)等方面進(jìn)行比較，利用表格的形式列出兩者之間的區(qū)別，通過(guò)學(xué)生的觀察、比較，將會(huì)對(duì)“電離”的有關(guān)知識(shí)聯(lián)想到“電解”上，從在水溶液中發(fā)生電離遷移到通電電解;從離子移動(dòng)到電子得失．經(jīng)過(guò)小組之間的討論，使學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，在觀察分析中逐漸的理解概念的含義，教師采用循序漸進(jìn)的方式，使學(xué)生在已有概念的基礎(chǔ)上，形成新的概念，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于概念的認(rèn)識(shí)．

(四)應(yīng)試教育的局限

在應(yīng)試教育這個(gè)背景下，教學(xué)方法都要以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鳎沟脤W(xué)生在高考中發(fā)揮的更好，衡量教學(xué)方式的最主要標(biāo)準(zhǔn)是高考的成績(jī)、學(xué)校的升學(xué)率．考慮到學(xué)生的未來(lái)，使得學(xué)生在高考當(dāng)中取得一個(gè)好成績(jī)，同時(shí)圓滿的完成自己的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須全面的講解知識(shí)點(diǎn)，為了不漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師會(huì)把在新課改中去掉的部分重新在講一遍．雖然，這些刪了的知識(shí)點(diǎn)，可能在考試當(dāng)中不會(huì)考，但是學(xué)生們運(yùn)用起來(lái)會(huì)更方便，但是，事實(shí)上，新課改的要求比傳統(tǒng)的教材要求的更高，在內(nèi)容上，同樣加了一些新的知識(shí)點(diǎn)，這會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，雖然在高考的逼迫下，他們不得不接受，但是在他們心里一定會(huì)有反感．

二、新課改的背景下，高中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變途徑研究

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性

“興趣是最好的老師”，是促使學(xué)生學(xué)好一門(mén)課程的內(nèi)在原因，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有對(duì)其感興趣，才會(huì)對(duì)于教師的教學(xué)進(jìn)程積極配合，所以，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以興趣作為改革的切入點(diǎn)，教師偶爾做一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍濃厚．目前，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備正在運(yùn)用當(dāng)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)不可缺少的工具，多媒體教學(xué)的充分利用，使得一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題得到解決，利用多媒體直觀、形象的表現(xiàn)形式表達(dá)出學(xué)生難于理解的抽象知識(shí)．在這個(gè)計(jì)算機(jī)時(shí)代，教師應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，以此滿足現(xiàn)展的需要，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用視頻的方式導(dǎo)入教學(xué)，使得學(xué)生從直觀上了解化學(xué)世界的多姿多彩．在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，現(xiàn)代的課程，教學(xué)內(nèi)容的加深、知識(shí)點(diǎn)的不斷增多，使得大部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，教師應(yīng)主動(dòng)的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力．例如在學(xué)到“含硅礦物和信息材料”時(shí)，教師應(yīng)使學(xué)生自主的閱讀相關(guān)材料，以此提取重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，以完成物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化．通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，逐漸的了解了物質(zhì)與生產(chǎn)、生活之間的聯(lián)系，教師采用此種教學(xué)方法，不僅使得學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，也能有效的提高課堂效率．

(二)轉(zhuǎn)變思想，挑戰(zhàn)新事物

在素質(zhì)教育和新課改的背景下，教師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不要過(guò)度的依賴(lài)以往的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高中化學(xué)教師也要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想，不斷地研究、探討新事物．對(duì)于一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，充分利用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得新課改的教學(xué)方案順利的實(shí)施，以學(xué)生為主體，不是對(duì)于教師作用的否定，相反，要求教師不斷地加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷地改變教學(xué)方法和教學(xué)觀念，逐漸地適應(yīng)新課改的要求．與此同時(shí)，在教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生的成績(jī)，還要注重學(xué)生的身心發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感得到更好的發(fā)展．

(三)利用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式

高中化學(xué)屬于一門(mén)自然學(xué)科，利用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生更容易接受、理解的更透徹、掌握知識(shí)的程度更加牢固．例如，在學(xué)到乙醇和鈉的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，實(shí)驗(yàn)前，教師提出“比較乙醇和鈉、鈉和水反應(yīng)時(shí)，有什么不同的現(xiàn)象”，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生觀察的思路，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同和涉及哪些化學(xué)原理，學(xué)生一邊觀察、一邊思考，從而找到了問(wèn)題的答案:水中的氫原子活性高于乙醇，在乙醇和鈉的反應(yīng)中，鈉沉在乙醇下面，原因是鈉比乙醇的密度大．通過(guò)教師的指引，學(xué)生明確掌握了解答問(wèn)題時(shí)的思路，這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，教師的教學(xué)效果改善，從而也適應(yīng)了國(guó)家新課改的要求．

(四)在達(dá)到應(yīng)試的標(biāo)準(zhǔn)下，逐漸進(jìn)行對(duì)于新課程的改革

從當(dāng)前的形勢(shì)看來(lái)，在將來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，應(yīng)試教育依然無(wú)法改變，學(xué)生成績(jī)的提高和升學(xué)率仍然是學(xué)校關(guān)注的主要問(wèn)題，這也是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，所以，要求教師在新科改的過(guò)程中，不斷地研究和探討，使得學(xué)生能夠很好的掌握知識(shí)點(diǎn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)．同時(shí)，教師還要意識(shí)到，學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考，積極參加小組的討論，能夠使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷的提高．學(xué)校和社會(huì)應(yīng)當(dāng)盡早的制定一個(gè)符合新課改的評(píng)價(jià)體系，使教師清楚的知道自己的教學(xué)目標(biāo)、明確教學(xué)的努力方向、了解教學(xué)方式的改革方向．

三、結(jié)論

新課改的實(shí)行，已經(jīng)經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段時(shí)間，在這段期間里，取得了一些成就，獲得了學(xué)生和教師們的肯定，同時(shí)也存在著一些問(wèn)題，高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變途徑的研究，仍然是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，如何使得教學(xué)方式的改革更好、更快地進(jìn)行，還需要高中化學(xué)教師不斷的探索研究。

作者：紀(jì)啟梁 單位：安徽省明光中學(xué)