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一、要對化學中的三維目標要求有深刻的理解

在當前的高中化學課程標準中，對課程模塊進行了有效的設置，具有多樣化、可選擇性的特點，構建出一種技能與知識、方法與過程、價值觀與情感觀相結合的化學課程目標體系。在進行化學教學的過程中，化學教師必須對三者有所兼顧，不能忽略任何一個方面。需要注意的一點，就是在提倡方法與過程、價值觀與情感觀的這個背景下，還必須注重技能與知識這一方面，避免教學出現忽視某一方面的極端表現。提倡方法與過程并不是說不追求結果，如果教學是沒有效果的，那么教學也不是完整的。

二、對教材認真研究使能力與知識的結合點能準確掌握

在化學教學中，最基本的要求就是要對學生的能力進行培養，對基礎知識有更深的掌握，使學生自身的能力可以與知識相結合。如果一個學生不會做練習題，這種情況就是沒有真正掌握化學的基礎知識，或是基礎知識水平較為低下，這也能夠反映出教師在進行課堂教學的過程中，沒有對學生的知識進行強化，對學生的能力進行開發。所以，必須對教材進行良好的研究，對能力與知識之間的關系進行良好的處理，當前化學教學的重點就是將知識作為載體，運用讓學生解決問題這一方法對學生學習的能力進行培養。例如學生在學習乙酸酸性這節課的時候，比較熟悉這種弱酸，在當前高中化學課程中，明確要求學生必須對乙酸的性質及作用有深入的了解。在教材中，對乙酸的酸性進行驗證的實驗有兩種：一是乙酸和紫色石蕊試液之間的作用，二是碳酸鈉溶液與乙酸之間的作用。在教材中對驗證乙酸酸性的實驗進行設置，并不僅是為了讓學生對乙酸的酸性有一定掌握，最主要的是以這些實驗作為一種載體，讓學生對物質的酸性進行證明的實驗方法以及基本思路進行學習，可以全方位地對物質酸性的本質有一定的認識。掌握能力與知識的結合點，對教學內容進行設計。

三、引導學生及時總結知識的規律，構建科學的方法

教師必須對學生的情感體驗以及學習過程有一定的關注。引導是當前普遍應用的一種方法，在新課程的理念之中也是一項重要的內容，學生在學習過程中積極參加才能夠全身心投入，從中獲得情感體驗，步入良好的學習道路。但是，當前學生的認知水平和知識水平較低，教學中的部分規律和知識學生無法深入理解、發現、完善、總結，也不能熟練進行應用。教師的一個主要的作用就是要引導學生對這些學習中出現的問題進行有效的解決，為學生日后的學習活動打下良好的基礎。所以，在課堂教學中，使學生養成良好的學習方法、認知知識的規律是一個重要的環節。

四、加強學生對知識的運用，強化化學習題教學

在當前的新課程改革背景下，有一部分教師認為進行習題課教學是一種不合時宜的選擇，因為習題課中有著非常明顯的傳統教學理念。但是，這是一種錯誤的想法。傳統的教學理念并不是完全不可取的，不能全部否定。在對化學知識進行教學的過程中，傳統教學中有一些方法和思路是非常有效的，可以繼續進行應用。對于高中學生而言，想要對在課堂上學習到的知識進行驗證，在一定程度上必須利用習題。如果對習題課進行削弱，就一定會對教學效果產生削弱。在學校中，對學生的解題能力進行培養的一個主要的途徑就是習題課，是不能從課堂教學中摒棄出去的，隨著新課程改革的不斷深入，當前高中化學教師需要解決的首要問題就是如何使習題課的作用得到有效的發揮。教師要在選題和習題課教學等方面使學生的主觀能動性得到有效的發揮，使學生的能力與知識得到有效的提升。

五、結語

總之，在當前新課程改革的大背景下，雖然教學改革工作非常順利，但是要看到其中存在的缺點和不足。在高中的化學教學中，如果不能對化學知識進行有效的落實，是不會有高效的教學的，必須保持一個良好的心態，采取有效的措施，以免造成嚴重的損失。

作者：李海燕 單位：赤峰市紅旗中學新城分校