前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的因材施教高中地理論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、提高教師因材施教能力的必要性

1.滿足不同學習能力學生的需要

因材施教需要滿足不同學生的學習特性，這種教學方法的最大特點就是教師根據每一名學生不同的學習能力以及學習狀況制定不同的教學策略，通過因材施教滿足不同學習能力學生的需要。在學生的成長道路上，教師公平公正地對待每一名學生是至關重要的，而因材施教的教學方式正符合這一原則。高中地理的知識點多且雜，需要教師通過不同方式的點撥，讓不同學習能力的學生更好地掌握知識點，理解教師教學中所著重強調的部分。

2.調動學生學習積極性的需要

在之前的課堂教學中，因為教師忽略了因材施教的重要性，很容易傷害到學生的學習積極性。例如，同樣的知識點，基礎較好的學生會很快理解，而基礎相對較差的學生卻需要教師反復講解才能明白。教師為了平衡這種差距，就會根據大部分人的理解能力平均課時，這種做法必然會影響到一部分學生學習高中地理的積極性。因此，調動學生學習高中地理的積極性需要因材施教。

二、因材施教教學藝術的實施步驟

1.了解學生具體的學習能力情況

在高中地理課堂教學中，因材施教必不可少，而且“因材”是基礎，教師必須先掌握每個學生的學習能力和學習狀況，作好充足的教學準備，從而達到事半功倍的效果。

2.根據學生的不同情況進行分層備課

在詳細地了解每一位學生的學習情況、學習能力后，教師要有針對性地進行備課。在備課過程中，教師要科學地預測學生會出現的學習效果，然后通過分析預測效果，完善自己的備課計劃，其中包含不同學習程度的學生要練習的難易程度不同的題目，為學習能力不同的學生提供不同的表現機會。因為學生的性格不同，興趣迥異，教師需要注意培養學生的耐心和細心。教師備課時應根據學生的不同情況進行分層備課，滿足不同學生的不同需求，讓地理課堂變得更加高效。

3.劃分小組，實現因材施教

在課堂教學中采用劃分小組的學習方式，是貫徹因材施教理念的重要手段之一。對于需求不同的學生，可以制訂不同的、分層的教學計劃，在小組劃分階段，教師要看到每個學生身上的特點，讓各小組相互促進，共同進步。讓每個小組成員都能夠自覺地參與到小組活動中，在實踐中學到知識。教師也通過小組的劃分，實現教學中的因材施教。

三、結語

因材施教的教學理念在教育長期發展中能夠傳承，并且得到不斷的發展完善，必然有其無可替代之處。所以，在實施因材施教教學方式時，一定要在繼承的基礎上不斷創新，讓因材施教在高中地理教學中能夠與時俱進，煥發出新的活力。

作者：丁恩進 單位：江蘇省高郵市送橋中學