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摘要：隨著新課程的改革和發展，高中地理教學的內容也隨之發生了變化，根據學生的接受程度對其學習內容的進行了擴展和延伸。主要要求具體表現為：高中學生必須具備相應的讀圖和分析能力，在深入了解地圖的意義和性質的同時，能夠加強自身的看圖、識圖的技巧和方法，從而提高學習地理的質量和水平，也能夠在一定程度上推進高中地理教學方式的轉變和創新。本文筆者將針對高中地理教學過程中，該如何培養學生的讀圖能力展開思考和討論，并根據實際情況提出相應的策略，希望能夠對其發展有所幫助。

【關鍵詞】：高中；地理教學；學生；讀圖能力；思考

引言

地圖對于地理教學而言相當于一個非常具體的教學工具，也是地理學課的“第二語言”，而且對于學生來說，看地圖也是學習地理過程中必不可少的一部分。然而，學會看圖、識圖也不是一件輕松容易的事情，需要一定的繪圖和識圖技巧。而且還應該具備能夠將圖文信息轉換的能力，只有這樣，才能在看圖的過程中不僅僅是“看圖”，而是通過看圖獲取有價值的信息，輔助地理學習。因此培養學生的識圖能力對于高中地理的學習還是很重要的。

一、高中地理教學中學生讀圖能力的現狀

（一）未實現對讀圖能力重要性的充分認識。根據調查發現，目前很多高中地理教師都對讀圖能力的定義很模糊，他們認為讀圖能力就是學生對圖表的一種直觀感覺，還有一些老師認為只要學生對圖像足夠熟悉，地理感知能力自然能夠進一步得到提升，所以在教學的過程中，老師們都不太注重有意識的培養學生的讀圖能力。但是地理的圖表、圖像實際上包含著很多的地理語言和符號、并且需要一些專門的繪制方法表達各個地區的地理條件。但是就目前的情況而言，很多老師都缺乏對讀圖能力的認識，未能引導學生培養相關的地理思維，導致學生的讀圖能力有所欠缺。

（二）不重視讀圖能力的培養。讀圖能力主要是指學生在面對地理圖表、圖像時，能夠根據圖表上的一些特殊符號或者圖標獲取相關地理信息。但是由于高中應試教育的實施，很多教師都忽略了這一能力的培養，而把教學任務大部分轉移到了學生對表面地理信息和知識的學習上，忽視了學生挖掘深層信息的思維能力的訓練。因此也就導致了學生大都根本不具備讀圖能力。這種能力的缺失無論是對高中地理教師的教學質量，還是對學生學習地理的覺悟和思維以及學習地理的質量和效率，都會產生不利的影響。

二、高中地理教學中培養學生讀圖能力的具體策略

（一）了解讀圖程序，掌握閱讀技能。初中課程中已經設置了地理學課，所以學生都是有一定的地理基礎素養的，在這個教學過程中，老師們更應該發揮的是對學生的引導作用，幫助學生理解和熟記一些地理常見的標記、符號、圖例以及文字說明等等，在此基礎上，還應對學生的地理學習做出新的要求，促使學生養成借助用圖解題的方法和習慣，這樣有利于培養學生的用圖、識圖意識，也有利于提升學生的讀圖能力。除此之外，在指導學生讀圖的過程中，要求其遵循以下幾個原則：實現圖文結合、簡化信息、聯系新舊知識等，只有這樣，才能夠從圖像中快速獲取有利信息。

（二）培養學生的信息綜合能力和圖表分析能力。從文字信息和圖像信息的表面就可以看出二者的區別主要在于：文字信息是一種直接將關鍵信息傳遞給了讀者，讀者可以直接利用的有效信息，；而圖像信息則是把關鍵的信息點都隱藏在了圖像里，需要讀者進一步提取出有用的信息。這就說明圖像中包含的信息多且復雜，如何快速獲取有價值的信息是解題的關鍵。所以老師在授課的過程中就要教導學生善于歸納總結、從多個角度進行觀察和思考、綜合新舊知識等等，培養發散思維，掌握一圖多思、一圖多用的能力和技巧。比如：在日常的訓練中，面對同一幅圖像時，學生可能會從多個角度發現不同的關鍵信息，這時候就可以對所學的知識進行分類、歸納，也相當于對知識的框架重構，這樣一來，不僅能夠獲取有用信息，還能夠進一步鞏固基礎知識，對所學的知識實現靈活運用。

（三）提高動手能力，培養繪圖技巧。學生如果想要掌握良好的識圖能力，那么繪圖能力的培養也就必不可少。老師首先要對教學的內容進行篩選分析，選擇出適合學生進行繪圖填圖的部分展開專項訓練，使學生在學習基礎知識的同時，自發得借助繪圖填圖進行解題，這樣不僅幫助學生鞏固基礎知識，也在無形之中培養了學生的繪圖能力，有利于加強學生的地理素養。對于學生們來說，繪圖可以從模仿、填繪、仿繪開始，隨著日常的練習和訓練，學生對于繪圖的方法和技巧也就會越來越熟練。老師們也可以通過觀察學生們日常繪圖成果進行分析，指出其中的問題和不足之處，督促學生及時改正，養成良好的作圖習慣，提高教學質量。

（四）培養學生對圖表的轉換能力進而提升解題能力。隨著新課程的改革以及社會發展的需求，高中的考核標準也逐漸傾向于學生的能力、實際操作和運用方面，因此在學習的過程中，就不能再僅僅注重于理論知識的學習，還要具備各種各樣的能力。對于高中地理而言，就要求學生在了解基礎知識的同時，也要學會識圖、繪圖等一些列技能，尤其是一些比較抽象的圖像，比如：剖面圖向平面圖的轉換、表格向圖形的轉換、局部圖向整體圖的轉換等，這些都需要學生們進一步轉換思維，發現訣竅。

三、總結

綜上所述，讀圖能力是高中地理教學中應培養學生的一項重要內容，這不僅是教育改革的要求和目標，也是社會不斷發展的需求，需要具有實際能力的綜合性人才。所以不論是高中地理老師還是學生，都要對教學的方法和思維進行改變，重視讀圖能力的培養和訓練，從而提高解題能力和效率。而且在這一過程中，老師的教學安排也一定要有計劃和完備的方案，讀圖能力的培養不是一蹴而就的，是一個發展的過程，需要循序漸進，逐步提高學生的讀圖能力。

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作者:鄭明香 單位:山東省昌樂縣教學研究室