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摘要：
課堂是教師教學的主要陣地，創新精神與實踐能力的培養，應該從課堂教學上加以實現。有效的課堂教學總是著眼于實現教學目標的途徑，所以提高課堂教學手段與方法即成為目前的主要工作。文章會著重于闡述如何才能打造出高效的課堂。
關鍵詞：
一、引言
在課堂教學改革過程中，教師應該從觀念、角色上轉變，真正做到高質量、高效率完成相關教學任務，促進學生獲得高效發展，這就是高效課堂。高效課堂是課堂建設的最高境界。高效課堂教學就是通過教師開展有效的教學活動，使學生在課堂學習中得以收獲，進而取得進步。作為教師，是課堂建設的最重要環節。所以，人們應該從以下幾個方面來打造有效的高效課堂。
二、做足充分課前準備
高效課堂的建立需要人們傾力打造，課堂上的分分秒秒都是必要的斟酌點，所以做足充分課前準備極其重要。由于人們考慮問題方面不全面，或者學習目標制定得不明確，造成對課堂的整體調控不夠。教師在制定教學目標的時候，需按照課程標準的要求嚴格對照執行。教學目標的定位難度要適中，同時教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三個方面的統一，即過程與方法、知識與技能、情感態度與價值觀三個方面。教學目標的制定也要兼顧不同學生的層次需求。[1]教學目標在制定的時候需要考慮多重因素，要因人而異，針對各類不同層次的學生，制定不盡相同的教學目標，要避免一概而論，做到面面俱到。此外教師在課前準備過程中，要明確每節課教學的重點與難點，切身體會學生在學習過程中的真實感受，重點內容加以重視突破，進行有效合理的重點講解與訓練，同時做到每節課教師都要進行信息的收集并及時反饋，確保每節課中教學目標的本色實現。
三、正確處理師生角色
著名教育學家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”據此人們看出，每位教師在知識傳授的同時，更要加強學習方法的引導，帶領學生掌握科學的學習方法與技巧。因為科學的學習方法是創造高效課堂的關鍵因素。第一科學分配角色。教師作為知識的引路人，在整個課堂學習的過程中，應做到以學生為主體，以學生為本位，這時便將課堂轉換為學生可以自主發揮的競技舞臺。學生能夠提出疑問，并且提出疑問，是人們激勵學生的第一步，在此基礎之上學生可以自行發現問題，并且產生質疑，眾所周知，沒有問題的學生不是好學生，學生學會質疑，對其自身來說，就是思維的發展、能力的提高。可以通過這種方式，讓學生應用自身所學的知識去真正解決實際生活中的各類問題，這樣既加深理解了課堂所學的主要內容，同時也加深了重點與難點的準確掌握。[2]作為一名合格的人民教師，首先要做的是在教學的過程中，充分考慮怎樣調動與發揮學生的主體地位。據此要求教師要改變自己的教學方法。人們可以采取先學后教，課堂訓練的模式。教師簡明扼要地出示學習目標、自學要求，根據教學目標確定學生能夠自學的主要內容及時間，同時針對學生解決不了的問題、難題，進行詳盡的解釋與講解。課堂訓練，就是教師規定一定量的實際項目的訓練，讓學生在規定時間之內應用自身所學知識去完成，根據能否解決實際問題的結果，決定教師對課堂上所教授的重、難點是否有必要進行進一步講解。教師在“教”的過程中，首先要做的事情就是“授之以漁”。教學目標是能否讓學生在自學過程中真正學會自己主動發現問題，然后找到解決問題的有效方法。整個教學過程中，教師需要對每位學生所暴露出來的種種問題進行合理針對性的指導，讓學生逐步參與探究解決問題的途徑與方法。第二，合理轉變角色。教師角色的定義極為關鍵，教師要切實能夠轉變觀念，由傳統到高效。同時師生之間關系的定位也很重要，和諧順暢的師生關系是教學取得成功的關鍵所在。關注每一位學生并能取得學生的充分信任，是建立朋友式的師生關系的重要前提。所以教師可以利用業余時間適時與學生進行溝通交流，此乃關鍵所在。
四、完善高效課堂建設
第一，提高教師教學藝術。教學是一門藝術，也是提高課堂教學效率的關鍵因素。教師教學藝術體現在方方面面，包括教師教學的基本功，課件設計、板書制作等。在整個教學過程中教師的教學藝術是教師素質的綜合效應。[3]課堂的精彩與否，可以用此進行評價。第二，活躍教學課堂氣氛。根據實際的課程教學內容，教師要學會運用多種有效的教學方法，根據課程設計的內容，引導并調動學生，積極參與到課堂教學中來。魅力課堂的打造，需要教師真正做到民主、平等，良好的學習氛圍可引導學生自身自主學習的積極性，同時進一步與其他同學進行合作，這樣學生既能做到積極參與、獨立思考，又能充分表述自身觀點，調動每位學生對知識的渴望度，活躍的課堂氣氛能夠充分調動學生的學習熱情，從而最大限度激發學生的學習激情。第三，傾力打造魅力課堂。“課堂不是教師表演的地方，而是學生學習的地方”[4]，如何建立魅力課堂需要教師認真考量，最終目標即為學生打造適合學習的良好氛圍。獨具魅力的課堂，需要把更多的表現機會留給可愛的學生，讓他們真正成為課堂的主人，在學習中享受收獲。在積極的課堂上，人們要學會挖掘學生的智囊，善于用單個學生的智慧帶全班同學的智慧。教師要做到及時掌握學生的學習情況，精心設計課堂活動，同時能夠激發每個學生的學習興趣，活躍學生思維，在充裕的時間里，引導學生查詢資料，認真思考、實練操作、集體討論、自我展示、教師在適合的時機及時調控學生活動，令教師與學生之間更加和諧與默契，從而實現課堂教學的進一步完善，打造出真正的魅力課堂。
五、建立恰當的激勵機制
人需要得到賞識，作為課堂主體的學生更不例外，他們常常把教師的賞識看得至關重要，當得到賞識時，學生會產生自身增值感，可以增強學習的內部動力。德國教育家第斯多惠說過“教學藝術的本質，不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。根據多年的教學經驗，深深體會到的是對學生只進行行為上的指導，卻忽略了情感需求，這樣的課堂教學效果甚微。學生需要的是關心、理解和尊重，作為教師要真正對學生投入情感，才能激勵他們，教育他們。所以建立合適獎勵機制尤為重要。教師在合適的時機對學生進行教學評價，會取得較為理想的激勵效果。應該針對學生身邊的各類問題，助其找到問題的根源所在，對取得進步的學生進行肯定與激勵，同時有自暴自棄的學生，一定要做到積極的激勵。教師不僅要鼓勵學生在成績方面的進步，還要激勵學生良好學習習慣的養成，教師適宜的激勵，可以激發全體學生高效學習的能力，為實現高效課堂充分做準備。
六、合理規范教師語言
教師的教學語言要合理規范，語言平緩會讓學生覺得寡淡如水，根本不能引起學生學習的興趣。所以教師要采用不同的語音語調，教學效果極為改善。教師要讓自己的語言抑揚頓挫、激情四射，讓學生感到栩栩如生、歷歷在目的體驗，學生們才會精神飽滿地去捕捉知識。每位合格的教師都應該樹立一種信念：用畢生時間去完善自己，進而錘煉教育教學語言，把文化、思想與信念都內化為自己的東西，形成自己的獨特的教育教學語言。
七、結束語
總之，高效課堂是人們追求的目標，人們要采用適合教師的教與學生的學相配套的課堂組織形式，盡可能把每個學生的注意力都集中到課堂教學中來，讓他們都能最大限度地學到知識、提高自身能力。衡量課堂是否成功，首先是學生知識的掌握、能力的增長及情感、態度、價值觀的變化過程。其次是教學效果的獲得方式，是否做到了少教多學。最后教師與學生之間的交流與溝通是否順暢。打造基于教與學的高效課堂，教師在實施過程中，都在于學會領會先行的精神，而不在于傳統的目標與形式。高效課堂的特質儼然不是一種特定的模式，但其目標是清晰明確的，這是對傳統教學模式的真正變革。高效課堂與傳統模式在某些方面有相似之處，但其具體特質與特色已經超越了傳統，并且優于傳統。教師作為教學的主導者，首先要做到的就是改變自身意念，為打造高效課堂及教學目標完善思想。理想的課堂教學是賦予生命力的，是屬于師生間互為情感交流的課堂，同時高效的課堂教學是致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的全新境界。全身心的投入，全方位的探究，于細節處努力完善就一定能打造出高效的課堂，理想課堂。
作者：馮偉 單位：北京經濟管理職業學院
參考文獻：
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[2]郭俊博.高等職業技術教育中的能力培養問題[J].陜西教育(教學)，2015(10).
[3]潘懋元.我對高等職業教育的看法[J].職業技術教育，2014(18).
[4]應力恒.基于工作過程的課程項目化教學改革［J］.中國職業技術教育，2008，314（22）：36-38
