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摘要
有不少中學生覺得現行體育課仍達不到期望值，這說明初中體育高效課堂還未形成，學生還沒有完全在體育教學中收獲快樂的體驗。如何實現初中體育高效課堂呢?提升體育課堂教學的境界;實現高效課堂要把握關鍵點;優化高效課堂的途徑。
關鍵詞
初中體育；高效課堂；境界；關鍵點；途徑
一、提升體育課堂教學的境界
1．育人為本，德育、智育、體育、美育貫穿始終體育課的功能是綜合性的。
體育課堂教學，通過集體游戲、教學比賽、挫折教育、艱苦訓練以及室內課中欣賞國際國內的一些體育比賽，可以培養學生戰勝自我、積極進取的精神，樹立克服困難取得成功的信息，以及規范自己的行為，受到美的教育，陶冶美的情操等方面，都具有重要的意義。
2．培養學生的主動性，發揮學生的主體作用。
以培養學的主動性、發揮學生的主體地位為核心，弘揚學生主體性、應遵循自覺積極性原則，從實際出發原，區別對待原則，身體全面發展原則，進而培養學生積極思維，主動學習，參與交流的實踐能力，促進學生個性發展，生理素質發展和心理素質發展。
3．開創教學創新新局面，提升體育教學境界。
首先，選用的教材要新鮮，除新授教材之外，輔導教材要適合學生的年齡特點和心理要求和興趣發展。其次，在一節課中首尾部分要大膽革新，如學生自編操做準備和放松。提問式導入，教師導演，學生當演員，學生自評和互評，教師最后總結等都可打破常規。體現創新精神，提高教學質量。
4．積極創建民主和諧的師生關系和生動活潑的教學模式。
在教學實踐中，師生在人格上是完全平等的，絕不能體罰學生。教學中，老師應多用贊美、鼓勵、表揚、肯定的話語，讓學生在感到心情舒暢，對學習充滿熱情，使之體驗到體育的快樂，成功的快樂，充分挖掘學生的潛能。
二、實現高效課堂要把握關鍵點
1．抓住學生的特點。
生理上，初中生正處于發育高速期，力量、速度等身體素質不斷增強;而心理上，初中生到了調皮、活潑、好動的階段，自尊心較強，自制力較弱，表現出明顯的逆反心理。但初中生有著很強的可塑性，倘若體育教師把握得當，很容易激發學生參與課堂教學的熱情。
2．建立學生對體育的興趣點。
要想學生都積極地參與到體育教學活動中，就要使學生建立對體育運動的興趣點，引導學生多了解體育、欣賞體育，依靠親身的觀察和嘗試去感受體育帶來的樂趣，在體育活動中錘煉自己的體格和心志。只有讓學生體會到運動快樂，才能使他們樂于運動，從而提高體課堂效率。
3．堅持學生的主體地位。
體育教師應創造合適情景，引導學生學習體育知識和體育技能，將更多的課堂時間交由學生學練，這樣才能達成體育高效課堂。
4．集中學生的注意力。
通常，體育教學的環境是室外，學生容易被外界因素干擾。同時，這些外界因素也會對體育教師發出的命令造成干擾，阻礙了體育教學活動的進行。因此，有效地集中學生的注意力，也是實現體育高效課堂的重要條件。
三、優化高效課堂的途徑
1．因材施教，分層教學。
進行分層教學時，可以通過嚴格細節要求和增加練習密度來使體育優生感到一定的挑戰性，激發他們挑戰、表現的欲望，從而使他們全情投入到課堂中。而對于普通學生來說，這樣也不會覺得練習項目遙不可及，恰恰可以通過自己的努力嘗試，達到體育教師所要求的評價標準。這樣，每個學生都從課堂中得到了學習和鍛煉，課堂教學收獲了良好的效果。
2．跨科融合，快樂施教。
體育教師應具備現代體育觀念，為學生創設輕松愉悅的教學氛圍，體現“快樂施教”的生本教育精神。例如，在武術教學中，可將音樂《男兒當自強》作為背景伴奏，讓學生在感受到震撼之余，將激昂高亢的情緒融入到拳腳學習中，腳步穩健、出拳有力，從而達到武術教學的要求。
3．體育審美，培養情趣。
體育教師可以組織學生參加“發現體育美”的教學活動。比如，通過觀看奧運會羽毛球比賽錄像，欣賞中國健兒颯爽的英姿，觀察他們在打球時的握拍手勢、步法、大力扣殺、反手殺球、假動作等方面的技巧等，培養起他們對美的向往和追求，激發他們喜愛運動、欣賞運動的情趣。
4．聯系生活，緊貼校園。
體育教師應更多地將學生生活與體育教學結合起來，貼近學生生活，促進學生健康發展。比如，一年一度的校運會，規模較大，項目較全，對學生們的體育鍛煉有很大的促進作用，但學生們更多的是參與到比賽中，讓學生自己籌備、自己規劃、自己分工，體育教師在其中扮演“參謀”的角色，為裁判、后勤人員、比賽項目的確定提供意見。這樣緊貼校園的課堂形式，既帶動了學生參與體育活動的熱情，又鍛煉了學生的組織能力，有利于學生全面發展。
作者：姚桂秋 單位：河北唐山海港經濟開發區王灘鎮聶莊初級中學
參考文獻:
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第二篇：初中英語高效課堂構建
摘要
義務教學下現代教學意在通過高效教學培養學生全面實踐和應用技能，保證學生自身學習和實踐技巧的高效提高和晉升，這種對現代學校參與的高標準、高要求，需要學校內部教師不斷在實踐中不斷更新和完善現代教學方法和手段，以此適應現代學校內部對學生培養和教學的要求，實現現代教學的高效。在現代義務教學的教育基礎上，以現代初級中學內部教育為例，試著探討高效教學方法在初中英語課堂教學過程中的有效落實成效，真正實現現代教學的有效踐行。
關鍵詞
初中英語；教學方法；分層教學
好的教學方法和技巧對于教學課堂的質量和效率的提高有事半功倍的效果，對于課堂教學氛圍良好營造也有好的輔助作用。在初中英語教學實踐中發現初中英語課程內部分為多個學習板塊和內容，需要學生動用各個部位，不斷讓學生全身心參與學習和應用實踐，它對于教學課堂氛圍的帶動、學生參與課堂的積極性、學生對于學習內容的有效汲取量以及參與學習的積極性都有真正有效的推動作用。
一、構建高效課堂，分層教學參與落實
初中英語是一門綜合性和語感性較強的語言類學科，需要教師在教學過程中不斷應用新的教學方法，保證教學實踐的有效落實。初中英語課程內部包含詞匯、短語、句型、語法等等內容，各個學習和參與程度和層次也不盡相同，在初中英語教學實踐課堂上，教師針對教學內容需要不斷轉換教學方法，對于單詞的教學和講解，教師可以應用簡單易懂的教學技巧讓學生了解和掌握學習內容，對于短語以及句型的講解和教學，教師可以不斷結合單詞內容進行教學內容的實踐和參與。教師對于教學內容需要不斷參與和實踐，在教學過程中從簡單到容易，從低級到高級，從基礎開始不斷綜合全面的上升到一定學習層面，讓學生在學習過程中真正受益。要想真正高效的構建高效的教學課堂，就需在教學方法上有所突破，分層教學法在英語教學實踐中的應用就是促進高效課堂教學的有效方法，保證學生學習和參與的高效。例如，在初中英語教學課堂上教師針對單詞的教學可以不斷應用新的教學技巧，把所要學的英語單詞找出其內部聯系然后帶領學生不斷參與學習，同時讓學生在課堂上不斷參與討論和實踐應用，參與情景對話、場景模擬、詞匯接龍等等英語練習游戲，引導學生不斷參與到課堂學習和課堂實踐和討論中，得到學習內容的相關了解和學習內容的真正掌握，真正保證在教學課堂上的真正參與，實現課堂高效化的構建。
二、教學方法有效完善，分層教學進行體現
在許多學校內部教學過程中，許多教師傳統守舊不善于接受新事物，一直循規蹈鋸的進行原先的步驟，在教學實踐和方法上也不愿進行相應的轉換和更新，依舊沿襲傳統的教育模式和方法對學生進行教育，這樣不利于學生思維和學習能力的提高和晉升。現代學校內部教學實踐應該與現代社會發展步伐相一致，與現代先進思想發展相協調，真正有效的保證現代教學對學生的有效培育。因此，在現代初中英語內部教學實踐中，教師需要不斷結合英語課程教學內容進行全面講解，把學習內容分割成各個環節，單詞、短語、句型、語法等等方面，各個環節之間相互貫穿和銜接，保證教學層次和教學效率，實現現代教育教學的真正落實。初中英語教學內部要想真正有效的保證現代初中學校內部教學高效和有效落實，在初中英語教學過程中就需要不斷真正參與對教學方法技巧的完善和更新，在初中英語教學內部，教師不斷依據教學內容應用合理高效的分層教學方法參與教學實踐，把教學內容分模塊、環節進行教學，讓學生在參與課堂學習的過程中能夠真正汲取到學習內容，保證現代教學方法與現代學習內容相切合，現代教學手段與現代初中教學理念相吻合，真正實現現代初中教學內部的有效完善，現代初中學校內部教學的有效落實。例如，在初中英語教學課堂上，教師可以在英語教學課堂上對于教學內容逐個攻破，把教學內容分為幾個相關的點或環節，從基礎的詞匯開始不斷上升到相關詞匯涉及的句型、語法和實際應用等等，讓學生能夠對學習內容做到整合和概括、了解和掌握，真正實現現代教學方法在現代初中學校內部的有效實踐。
綜上所述，有效的教學方法應用于教學實踐對于現代教學和學生參與學習有積極的輔助作用，在初中英語教學內部，分層教學方法的實踐應用需要教師真正予以重視和關注，要想真正有效的保證教學質量和效率的有效提高，就需真正保證教學方法和教學手段在教學過程中真正給予落實和實踐，真正保證學生在學習課堂上實現對學習知識的汲取和掌握。相信在以后現代教學和教育的不斷有效落實和實踐的過程中，現代初中英語內部分層教學方法將更加有效的得到落實和實踐，真正實現對學生的高效培養。
作者：田峰 單位：山東省高青縣第四中學
參考文獻:
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第三篇：初中語文高效課堂教學發展建構
摘要
隨著新課程改革的不斷深入，高效課堂這一教學模式越來越受重視。初中語文作文一門基礎學科，其如何構建高效課堂，成為一個非常有價值的研究課題。通過從高效課堂的角度出發，分析初中語文教學模式的發展和構建問題。
關鍵詞
初中語文；高效課堂；教學模式
自2001年我國實行課程改革以來，初中語文教學模式問題一直成為熱議的課題。其中，高效課堂教學模式的構建成為這一課題的重要內容。高效課堂體現在兩個方面:一方面本節課是否實現預期目標;另一方面，本節課是否利于學生綜合能力的培養。因此，高效課堂不僅注重知識的傳輸，而且注重能力的培養。下面就詳細闡述相關內容。
一、高效課堂的基礎———教師課前精心準備
備課是教師知識整理的過程，也是初中語文課堂效果提升的前提。高效課堂更加具有靈活性、復雜性，所以備課是高效課堂的關鍵。在實際教學過程中，教師要進行充分備課，設計合理教學教案，保持教學內容和教學目標的一致。教師進行備課的時候，要明確目標、重點和難點，考慮學生的實際學習情況。同時，依據學生掌握的基礎知識，采取相應的教學方法。備課既能保證課堂教學質量，又能滿足學生實際需求。除此之外，教師對于備課的鉆研不僅能夠促進學生能夠更好的進行課堂學習，還能夠保證整個課堂教學質量的提高。
二、高效課堂的保障———課前充分預習
隨著新課程改革的深入，整個課堂教學的主體發生了很大的變化。課前預習可以讓學生初步了解知識，有助于教師的課堂教學。依據教改要求，教師針對不同的教學內容，采取不同的預習指導，引導學生完成相應的預習。教師定期檢查學生的預習效果，針對預習情況進行獎懲，進而激勵學生進行更好地預習。學生進行充足的課前預習后，對于課堂相關知識的學習的知識掌握的更加的牢固，因此，課前充分預習對于保證高效課堂，促進初中學生學習
三、高效課堂的關鍵———靈活多樣的教學形式
(一)營造寬松的學習環境
學生不能一味地聽從教師的傳授，需要和教師進行互動，否則就不能達到預期的教學目標。初中生處于發育階段，具有很強的主觀能動性，教師要發揮和培養學生的主觀能動性。現代教育學認為，寬松、舒適的教學環境能更加提高學生的興趣，有利于學生綜合能力的培養。在初中語文課堂教學過程中，學生對于知識的掌握不僅需要教師來教授，更需要教師能夠培養學生有一個好的學習興趣。初中語文內容相對更加深奧，提高學生學習興趣有利于培養學生養成良好的語文學習習慣。因此，教師要綜合各種教學方法，利用相關的輔助手段，為學生營造良好的、寬松的、自由的學習環境，使其更加積極地投入到語文學習過程中。
(二)深入挖掘學生潛力
教師要不斷挖掘學生的問題，以此提高初中語文的教學效果。教師要能夠教師從學生的實際需求出發，開展靈活、多樣的教學形式，以此滿足學生的心理需求。同時，教師通過深入挖掘學生的潛力，突破其中的重點、難點，以此提高課堂教學效果。小組合作研究是高效課堂教學模型的主要形式，其通過小組討論來活躍課堂氣氛，讓問題更加的清晰、明了。除了小組合作研究以外，課堂提問也是調動學生注意力的一種方式，也是教師檢驗學生學習情況的方式。傳統模式下，課堂提問缺乏針對性、有效性，而高效課堂模式提問是有針對性的知識提問，可以依據不同學生的層次進行提問，提高課堂的教學效果。
(三)培養學生的綜合能力
高效課堂不僅要注重初中語文的教學效果，而且要注重學生綜合能力的培養。在高效課堂的模式下，課外作業的設定不是非常復雜，而是難易適當。這樣可以強化學生對學過知識的理解，而且幫助學生掌握相應的基礎知識。高效課堂可以有效進行知識拓展，增強學生對課外知識的興趣。而且，通過綜合能力的培養，以及課外作業的激發，讓學生對初中語文知識有新的感悟，符合我國新教改的教育目標。高效課堂不僅需要教師的積極參與，而且需要學生的配合，實現知識傳授多樣化，知識接受多渠道，促進學生綜合能力的提升。
四、總結
在新的教育改革形勢下，我國教育部門注重課堂教學模式的創新，特別是初中語文教學。初中語文教學屬于一門基礎性學科，而且初中生處于心智發育階段，對各種事物充滿好奇心，需要新的教學模式做配合。高效課堂作為一種新的教學模式，非常適合這一教學要求。高效課堂不僅注重知識的傳授，而且注重知識的內化，可以促進學生綜合能力的提升。
作者：王曉麗 單位：吉林省吉林市龍潭區烏拉街鎮滿族中學
參考文獻:
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第四篇：初中歷史高效課堂策略分析
摘要：
針對新課改的不斷深入，建立高效課堂成為當前初中歷史教學中的一項重點要求。高效的課堂是教師教學水平的重要體現。當前，許多初中歷史教師的專業知識較為豐富，但是實際的教學效果并不是十分明顯，究其原因，主要是教師在進行教學中沒有根據當前的新形勢進行一項有意義的調整，本文針對當前存在的問題進行高效課堂策略的分析。
關鍵詞：
初中歷史；高效課堂；策略
在當前的歷史教學中，教師需要不斷地進行教學理念的創新，并不斷地進行經驗的總結，不斷地創新教學方式，提高教學的有效性與高效性，不斷地抓住學生的注意力，激發學生的學習熱情，最大限度地進行課堂時間的有效運用，從而使學生更加有效的進行學習。
一、充分的課前準備是打造高效課堂的前提
初中歷史課堂的高效與否，對于歷史老師在進行教學之前做的前期準備的充分與否具有重要的作用。在教師正式進行講課之前，需要進行充足的課前準備，在新課程改革的背景下，對于教師課前準備的要求更加的規范和具體。具體說來，主要表現在以下幾個方面：首先，教師應當對于新課程進行不斷的鉆研，針對不同的教材所產生的差異，教師應當在此基礎上，對于課程標準進行精準的把握，對教材的設計意圖以及考查范圍進行明確的掌握。其次，教師對于當前的學習情況進行明確的研究。在新課程改革下，在進行課前準備時更應當細致化與嚴格化。要不斷對學生的主體地位進行重視。再次，教師在進行課前準備時，要貫徹集體備課。對于相同的學科，在進行課前準備時要同時把握好個人備課和集體備課的關系，教師在授課中要不斷進行經驗的總結，對其所授課程進行總結分析。在不斷總結改進的過程中不斷地成長。
二、學生主體性的發揮是構建高效課堂的關鍵
在初中歷史教學中對于師生關系一定要好好把握，學生作為學習的主體，老師作為學生學習的領路人。對于教學效果的評判主要是學生掌握的歷史知識的情況，并不是教師教了多少歷史知識。因此，教師在進行教學時，需要對學生進行適時的鼓勵，引導其去主動發現問題，解決問題。在學生主體地位的體現過程中，教師在課堂上不是不進行課程的講解，也不是一味地只知道講解，教師在進行歷史的講解中，需要從學生的實際特點以及教材內容進行學案的編制。學案編制，針對不同的課程會有不同的表現形式。對于新授課程主要就是針對基礎知識進行講解，而對于復習課來說，主要就是針對知識的整體框架以及知識的重點進行學案的編制。導學案一般采用的是大綱式的編制手法，使得學生在進行歷史學習時，可以有效地把握其時空的關系。歷史課程，時間與空間的概念相對來說比較重要，教師在編制學案的時候，將容易出錯的地方以填空題的方式進行重點強化，更好地鞏固基礎知識。對于學生來說，在進行學習的過程中，僅僅依靠背誦是遠遠不夠的，主要在于對歷史事件的運用上，知道歷史事件的前因后果，從而對我們有怎樣的認識，對我們產生怎樣的警醒作用。
三、多媒體技術的應用是實現高效課堂的重要途徑
歷史學科的自身特點決定了其在學習中會出現大量的圖片，對于教材中的大量圖片如果使其能豐富的進行表現，就需要借助多媒體來進行教學，這樣既可以增強其學習歷史的直觀性，而且對于課堂時間可以有效的壓縮，同時還可以學習更加豐富的課外知識，例如在進行“”這個歷史事件的學習時，可以進行相關視頻的播放，讓學生更加清晰地認識到許多有識之士對的貢獻，以及對于當代社會的危害，從而指出我國改革開放的必然性。既能有效地節省時間，又可以充分地活躍課堂氣氛。但是值得注意的是，在運用多媒體教學時，不要把多媒體當作是一項學習工具，其只是學習枯燥的歷史中的一項活躍氛圍、增加課堂有效性的重要的手段。
四、情境教學的創新歷史高效課堂的豐富內涵
對于學生的思考以及質疑能力是需要教師著重培訓的一項要點，在過去的教學模式中，教師主要是設置相對固定的問題，從而引發學生思考，學生處于一種被動的思考模式中。因此，教師必須改進傳統的教學方式，對學生在進行思考中要鼓勵其積極主動的思考，采用情境教學模式對于學生主動思考具有重要的意義。有利于高效課堂的建立。例如，春秋戰國時期的商鞅變法相關歷史事件中，教師可以組織進行情景模擬，同學進行商鞅、周王以及諸侯的扮演，其余同學可以進行周圍平民的扮演，對于當時的歷史情境再現，從商鞅和平民在廣場上立威信開始，然后進行諸侯之間唇槍舌戰的演繹，然后表演商鞅和周王進行會談，最后，周王向諸侯發號施令等場景。不同的場景都讓學生真切地參與進來，從而更加有效地加深學生對于相關歷史知識的學習效果，通過此種較為有意義的教學模式，使得學生參與進來，從而還原歷史，回歸歷史，從而發現歷史中的問題，對于當時情形有一個深刻的感觸，然后學生通過親身感觸提出相關的問題，引起其思考。這種模式對于學生學習歷史，可以更加輕松地進行學習，對于歷史中的相關的要點進行細致的梳理。在進行高效課堂的打造過程中，其完全符合我國的教育改革理念，對于傳統歷史教學中出現的一些問題可以有效地克服，真正把學生作為課堂的主體，不斷調動學生學習歷史的積極性，不斷增強其對歷史相關資料的分析能力，使得學生在進行歷史學習中，能夠以史為鑒，用于思考人生，為其成長起到了重要的作用。
作者：賀軍霞 單位：內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗民族中學
參考文獻：
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第五篇：初中數學高效課堂教學方法探討
摘要
隨著我國教育不斷的改革，在新課標制度下發展初中數學高效課堂，體現了初中數學教學方法在初中數學課堂中的重要作用。探討初中數學高效課堂的教學方法，對數學教育發展與進步有著十分重要的作用與影響。在現代化初中數學高效課堂中，提倡高效課堂教學是發展初中數學需要，也充分體現了現代化教育發展的需求，同時也是促進數學教學發展的必要要求。但在現階段的教學過程中，仍然存在著一些問題，所以數學教師要積極改變教學理念，轉變自身教學方法，結合初中學生的心理特點，開展數學教育，制定合理科學化的教學方案，創建高效數學課堂。
關鍵詞
初中數學；教學方法；教學設計
隨著我國教育制度的不斷改革，傳統的數學教學方式已經不能滿足現代化教育發展的需求。為了適應現代化教學潮流，作為初中數學教師，需要在教學方式以及教學理念上進行轉變，不斷提高數學教學效率。從多個方面多個角度構建高效課堂，提高初中生的邏輯思維能力。除此之外，教師還應當多鼓勵學生學習，尊重學生在教學課堂中的體現出來的主體地位，提倡學生從多個角度去解決問題。
一、課堂教學設計原則
(一)培養學生自主學習能力
在教學過程中應當能做到兩點，第一樹立“做數學”概念而不是“知識對話”，能夠以生活實際情況為引導，加強學生們的動手實踐能力和思維的拓展，在實際情況當中去解決數學難題，只有這樣的教學設計原則，才能在課堂上吸引學生的注意力;第二則是在學生學習的過程中調動學習積極性，鼓勵學生參與教學互動活動當中，通過交流，讓學生相互之間認識到對方想法當中的局限性以及合理性，繼而對自己的學習方式進行檢驗，有效提高學習的準確性和有效性。在初中數學高校課堂中實施自主學習可以帶來很多方面的好處，不僅幫助學生樹立了學習觀念，教師與學生也因此建立了深厚的亦師亦友的感情，增強了學生在課堂中的主體。此外，通過自主學習，還能培養學生的積極探索能力，有助于學生在遇到問題時能夠嘗試性的解決問題，而并非是一味的尋求老師幫助。
(二)培養學習興趣
初中數學知識比較抽象，比如設計幾何、圖形等，讓學生在一時之間很難去理解，因此讓很多學生喪失了學習興趣。在課堂上培養學生學習興趣，讓學生積極主動的參與學習，探索數學，這對于高效課堂來說是至關重要的。在教學活動中，教師的教學方式應當與生活緊密的聯系在一起，從生活的角度去引發學生的思考，充分利用學生的生活經歷，提出問題，讓學生解答問題，從而增強學生的求知欲。可以分三個方面進行:第一，采用直觀教學方法，將抽象的數學概念轉換為實體，有助于學生理解;第二，利用“數學美”意識滲透教學活動當中，從意識角度來培養學生的學習興趣，啟迪思維，開闊視野;第三，創造愉悅的學習環境很重要，讓學生快樂的環境下學習，對學生的學習能力培養具有很強的輔助作用。
二、高校課堂的教學方法
(一)激發學生興趣，構建高效課堂
提高學生學習興趣有助于提高課堂教學的效率，實現最終目的。因此，學生的興趣對數學高效課堂來說具有十分關鍵性的作用。首先，教師應當以學生的興趣為主要前提，通過營造輕松的學習氛圍，把比較抽象化的知識以具體的方式展現出來，提高學生的學習興趣，此外還有利于緩解學生學習的壓力。其次，加強學生與老師、學生與學生之間的互相溝通，在整個教學過程中，教師也要積極參與到學生當中，與學生一起完成問題的思考，同時堅持“以人為本”的教學理念，尊重學生在教學課堂中的主體地位，只有這樣，學生才會因為受到尊重，而產生積極的學習興趣。然后，通過學生與老師之間這種亦師亦友的關系，不僅有利于與學生形成良好的交流關系，同時還有利于與學生之間搭建溝通的橋梁，提高師生之間的溝通效果。
(二)滲透數學思想，提高教學效率
在初中數學課堂上運用滲透思想，提高學生的數學邏輯思維能力。讓學生在潛移默化中不斷的接受數學邏輯思維，提高初中數學教學效率。在進行滲透思想教育時候，教師首先要進行滲透分類，從而提高學生的分類意識，教師需要指導學生運用分類思維去解決數學難題。比如教師在講解圖形過程中，可以引導學生根據圖形的特點以及圖形相互之間的關系進行講解，依據圖形的形狀和特點進行劃分，讓學生從劃分的過程中直觀感受，運用分類思維去解決圖形問題。此外，在數學教學過程，有很多定理法則或者其他數學公式，都充分體現了數學的分類思想，所以教師需要積極指導學生探討，強化初中生學習分類的意思，根據具體的數學問題，開展分析、討論，通過小組競賽答題的方式得出問題的結果。除了分類思想之外，教師還應該在教學過程中把總結歸納思想滲透到其中，歸納總結是學習環節當中的重要關鍵之處，學生通過歸納總結明白自身在學習當中的不足之處，通過歸納總結也有利于提高學生的學習效率，吸取學習成功與失敗的經驗與教訓。從而為以后的數學道路奠定了基礎。滲透思想的運用有利于學生發展，幫助學生找到屬于自己的學習方式，同時還能有利于學生養成良好的學習習慣，讓學會采取正確的方式方法去處理問題，掌握學習數學的中心思想，讓數學思想與實際生活相聯系，完成滲透教學思想，進一步提高初中數學高效課堂。
(三)聯系生活實際，拓展教學空間
培養初中學生利用數學知識去解決實際問題，是初中教學的最終目的。因此，教師需要把初中課堂中的教學內容與實際生活聯系到一起，來拓展學生視野，并拓展學生思維空間。聯系生活實際，拓展教學空間，與情境教學聯系在一起，在數學課堂中模擬現實生活中的情境，培養學生之間的合作意識，把復雜繁瑣的數學題型利用情境教學方式展示出來，體會情境中表達的數學知識，此外，教師可以根據每個同學學習數學的程度而言，讓優秀的同學帶領數學學習小組，根據情境還原實際，培養團隊合作能力和小組之間的溝通能力，讓學生在合作的過程中收獲結果，發展學生的社交能力和社交意識。為了更好的拓展數學空間，教師可以利用豐富多彩的實踐活動來調動學生學習數學的興趣。讓學生能夠利用數學知識來解答生活中的實際問題，促進學生把知識生活化，讓枯燥乏味的數學課堂更加貼近生活現實。因此，教師可以開設數學教學實踐活動，在學生在活動過程中充分發揮創造力和想象力。此外，通過開展數學故事會，讓學生對數學名家進行了解，了解背后的故事。同時也可以通過課件創作知識大賽，來激發學生的好勝心，讓學生以一種積極樂觀的態度去投入到學習當中，讓學生成為課堂上的主體，完善“以人為本”的教學理念，調動學生積極性夯實數學實踐能力。
三、總結
綜上所述，初中數學教師提高課堂的高效率，就需要堅持“以人為本”的教學理念，提高學生對學習數學的興趣，利用滲透思想指導學生，讓學習與實際生活聯系在一起，進一步構建數學高效課堂。此外，教師根據教育改革的要求，轉變自身的教學方式，創新教學方法，用豐富多彩的教學實踐活來激發學生的學習情緒，加強學生的邏輯思維能力的培養。初中學生的年齡階段正當時學習的好時候，青少年是祖國未來的希望，因此教師也需要加強教學素質以及教學能力的培養，這對數學教學來說是非常關鍵的，對學生未來的學習有著重大意義，因此，初中數學教師要向著教學的目標不斷的努力。
作者：王瑩 單位：遼寧省阜新市彰武縣第二初級中學
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第六篇：初中數學高效課堂教學方法探討
【摘要】
數學是一門追求創新的學科，在數學方面就需要培養學生們的多種解題技巧。教師應該從課堂抓起，提高課堂教學方法，使學生們能在有效的時間內，學會學習、學會合作、學會應用，并在課堂中及時掌握方法。本文分析了三個方面：激發學生學習數學的興趣，培養學生勤于思考的習慣，建立和諧的師生關系。
【關鍵詞】
初中；數學；高效課堂；教學方法
我們都知道，初中數學是我們整個學習過程中的基礎。無論是高中還是大學的學習，我們都離不開最基本的數學知識，而這些最基本的數學知識就是我們初中學到的知識，在初中課本中我們會學到有理數、用字母表示數、一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程、一元一次不等式、分式、反比例、圖形等一些知識，這些知識都是解答一道復雜的大題必須用到的知識。分開來講它們并沒有什么難度，但是綜合來講這屬于數學解題思維方式。在新課標改革后，數學也相應地做出改革。數學是一門追求創新的學科，在數學方面就需要培養學生們的多種解題技巧。那么，這些能力的培養怎樣獲得呢？因此，作為一名教師，我們就應該從課堂抓起，提高課堂教學方法，使學生們能在有效的時間內，學會學習、學會合作、學會應用，并在課堂中及時掌握方法。下面，我就簡單來談一下如何提高初中數學課堂教學方法。
一、激發學生學習數學的興趣
興趣是最好的老師。在數學課堂教學中，數學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對數學學習產生興趣。數學這門學科其實并沒有那么困難，只要自己有了興趣就非常簡單。那么，如何提高學生們的學習興趣就又成為了新的問題。作為教師，本身應該具有培養學生學習興趣的能力，只有學習興趣提高了，學起來才會變得特別容易。因此，在教學中可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用數學的環境，引導學生動手參與，可以把班里的學生分成幾個小組，隨時進行小組討論，可能只有當學生們發表自己的意見的時候，才是激發他們學習興趣的時候同時，這樣分成小組還可以創造一種合作進取的學習氛圍。讓學生們對這種氛圍有一種輕松愉快感。當學生們說出來自己的見解之后，受到同學們的認可的時候，還可以增強學生的自信心，這樣也有助于提高學習數學的興趣。比如，在學習軸對稱圖形的時候。當學生們剛開始聽到“軸對稱”的時候，可能腦子里是一片霧水，根本不知道是什么。因為這個詞很抽象，對于一個初中生來說可能確實有一定的困難。這時候，我們就可以進行分組，讓同學們自己討論，作為教師，我們可以先給學生們講一下概念，然后再舉一些軸對稱的例子。就拿我們常常說的“圓”為例，“圓”就是一個軸對稱圖形。可以讓學生們根據這個圖形的性質，聯想一下其他的圖形還可以自己設計圖形。可以小組之間進行比賽，看看那個組找出來的圖形多而準確，對前三名的小組給予表揚。通過這種方法，不僅可以培養學生們的自學能力，還可以提高學生們的自信心，對學習數學充滿興趣。
二、培養學生勤于思考的習慣
數學思維方法的培養需要通過“發現問題－分析問題－解決問題－再發現問題”四大步來完成。引導學生們養成勤于思考的習慣是很重要的。因為老師上課講解的東西并不可能做到非常全面，數學需要學生們課下自己去“悟”。悟的過程就是一個思考的過程。數學能力的培養不是學生只聽懂老師講的那點內容就可以的。好多東西都需要去挖掘更深的知識才能真正地成為自己的知識，所以，在課堂教學中應該多向學生們問幾個“為什么”，多提一些問題。問題的難易程度可以簡單也可以有難度，哪怕一個讓學生們計算結果的多項式也應該交給學生們去完成。有時候，忽視了這些簡單的東西，難的也做不對。因此，在課堂上教師只需要做一個方法的指導，多留給學生們一點思考的空間。鼓勵學生敢于提出疑問，發現問題，養成勤于思考的習慣。比如，在學習圖形的相似這一章的時候，我們可以現在黑板上讓學生們自己畫出一些圖形，自己想畫什么樣的就畫什么樣的，最后在找出哪些圖形是相似圖形，在讓學生分析為什么這些屬于相似圖形，小組之間相互討論。這樣可以培養學生們的分析問題，解決問題的能力。同時還可以提高課堂效率，這樣學生們上課就不會“開小差”，就會專心聽講。
三、建立和諧的師生關系
古人云：“親其師，信其道”。教學活動正是在知識與情感兩條主線相互作用，相互影響下完成的。在課堂中，建立和諧的師生關系是非常重要的。那么，怎樣建立和諧的師生關系呢？想要建立和諧的師生關系，教師就應該放下架子，既做關心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。和學生們融入到一起，多花一些時間培養自己和學生們的情感，這樣也有助于課堂效率的高效開展。比如，在上自習課的時候，教師應該多幫助學生們解決問題，哪怕是很簡單的問題也應該幫助學生們解決，這樣學生們就會把老師當成朋友一樣對待，不會特別害怕。在課堂上也一樣，不僅教師可以提問問題，學生們也可以向老師提出問題，老師回答。這樣互問互答，就可以形成一種特別良好的學習氛圍。
總之，想要教好數學就需要擁有一套高效的課堂教學方法。這樣，學生們才會在課堂上學到更多的知識。尤其是在這個素質教育的時代，高效課堂顯得更加重要。因為學生一些學習行為的培養，并不是課下形成的，一般都是在課堂中形成的。良好的課堂學習氛圍可以培養學生們的自學能力和積極回答問題的習慣。因此，探究有效提高課堂教學效率的方法，對于高效課堂的構建是非常有意義的。
作者：魏均華 單位：江蘇省濱海縣獐溝中學
【參考文獻】
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第七篇：初中數學高效課堂構建
摘要：
初中數學在教育教學體系中占有十分重要的位置。對于初中學生來說，學習并且學透數學存在一定的難度，在學習過程中經常會遇到各種各樣的問題，這主要是由于數學知識比較無聊枯燥、知識體系結構聯系比較緊密。因此，在初中數學課堂教學過程中，教師必須從學生實際出發，充分調動學生的積極性，激發學生對數學的學習興趣，靈活掌控課堂。只有這樣，才能打造高效初中數學課堂，調動學生學習的主動性，促使他們更透徹地理解和掌握初中數學的相關知識。
關鍵詞：
初中數學；高效課堂；學生實際
數學是初中階段的一門基礎學科，也是重點難點學科，由于數學的知識體系有一定的特殊性，因此提高初中數學課堂中學生的學習效率成為教師必須面對，必須解決的關鍵問題，這就促使中學數學教師采取必要的措施，創建高效初中數學課堂。“高效課堂”是指從學生的實際出發，以學生為主體中心建立的課堂，課堂上教師要充分發揮指導作用，敢于放手，把課堂教學時間、空間、學習過程交還給學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習數學的欲望，促進學生綜合能力的提高和發展。下面我就結合自己多年的數學教學實踐談談構建高效課堂的認識。
一、和諧處理“教”“學“關系
課堂教學作為老師和學生活動的中心環節及基本組織形式，是學生獲取基礎知識，訓練應用能力、提高各種技能的主要途徑。老師無法和諧處理教與學關系，是傳統的教學課堂中教學效率低下的主要原因。在傳統課堂上，教師嚴格遵循教材，循規蹈矩地上課，不敢有絲毫的創新，生怕會將學生帶入死胡同，上課時老師講、學生聽，課堂氣氛沉悶，學生只能被動地接受和理解，課上一知半解也不敢多言語，填鴨式教育最終造成課堂教學低效。在教學過程中，經常出現老師費勁精力完成教學任務，然而學生仍然不懂的現象。因此，構建高效課堂，我們首先要改變的就是教師包攬課堂的做法，在教學的每個環節，有意識地體現學生是課堂的主角，多給學生主動探索、思考和合作交流的機會。廣大教師要從理念上轉變，完成角色改變，從信息源與知識的傳授者轉變成輔助學生學習的引導者和促進者，要學會巧妙地把自己從臺前轉向幕后，把學生推向臺前，將課堂真真正正地交還給學生。
二、大膽解放課堂束縛
廣大教師在數學教學課堂上要敢于放手，解放學生的思維，解放學生的行為，只有將學生徹底解放，不再有傳統課堂束縛，才能積極調動學生學習的主動性和積極性。例如，我在教授二次函數圖像性質的時候，將學生分成若干小組，讓學生自行研究，最后按小組輪流發言，表達自己小組研究的結果。教師要給學生表達的機會，自由想象的空間，把課堂真正交還給學生，讓學生主動參與學習活動，經歷思考、探究的學習過程，在活動中充分讓學生經歷知識的生成、發展、變化和拓展，充分展示學生的智慧及才華。在學生的直覺感受和迸發靈感的過程中產生積極的，活躍的沖擊式的學習欲望，改變學生學習的傳統方式。教師在設計和組織教學過程中的每個環節都要有意識地體現探索的過程和方法，讓學生的思維一直保持高度活躍，使學生在數學思維上層層遞進。在這個過程中學生會出現很多閃光點，教師要給予中肯的建議，通過不斷的肯定，激發學生自主研究的熱情，為后面的進一步探索做好鋪墊。在學生分組討論過程中，教師要積極巡視，個別輔導，參與小組的交流討論中，使學生在探索過程中形成自己的觀點，并且在參與討論的過程中完善自己的想法，真正體現新課標倡導的觀察、討論、交流等有效的教學學習活動是學生學習數學的重要方式。這里所說的放手并不是徹底放任，比如在教授“等腰三角形的特征”時，我讓學生自己想辦法找出等腰三角形的特征并畫出等腰三角形，很多學生都拿出尺子自己畫，但有一部分學生不想畫，只想畫等邊三角形，這時我沒有被學生牽著走，而是跟他們商量，建議他們課上畫等腰，課下畫等邊。這樣及時引導，避免耗時多收效微的后果，也保持他們的積極性。在這個過程中我收放結合，有效控制了學生貪玩的本性，使之回歸課堂，并且使得學生之間的合作交流、自主探索方向更明確，如期達到教學目標，高效完成教學任務。
總而言之，打造高效的數學教學課堂，首先要求教師要精選所學內容，精心安排供學生自主探索的“圖譜”。其次，創造寬松的學習環境，讓學生充當課堂主人，在師生共同搭建的舞臺上盡情地施展他們研究課題，解決問題的能力，毫無限制地展示自己才華。他們因為有了小組的團結協作和支持而敢想、敢說、敢做；他們因為有了老師的信任與幫助而敢于大膽嘗試，勇于拼搏，讓學生充分體會到，從“要我學”到“我要學”，并且實現“我要學得更好”。正是由于在每個教學環節中，處處做到從學生的實際出發，以學生為本，才能既提教學效率又提高學習效率，使師生共贏。
作者：薛曉林 單位：湟中縣下西河學校
參考文獻：
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第八篇：初中語文高效課堂構建
摘要：
語文學科是一門較為重要的學科，不僅是其他學科學習的基礎，還能夠提升學生文化修養，培養學生語言能力，具有重要的作用，但是當前，語文教學的現狀不容樂觀，學生學習效率低，對語文知識學習的重視度不夠嚴重影響了學生的學習質量。因而構建語文高效課堂，提高教學質量十分重要。
關鍵詞：
初中；語文；高效課堂；構建
前言
初中語文高效課堂構建具有重要的意義，通過運用多媒體實施教學，創新教學方法，轉變教學觀念等手段能夠激發學生學習興趣，促進學生自主學習，引導學生思考，提高語文教學質量，構建高效課堂，由此可見，本文研究具有重要價值。
1構建語文高效課堂的重要性
語文學科是一門及其重要的學科，通過語文知識的學習，不僅能夠使學生學習生字，增長知識，增強文化素質，還能夠提高學生的語言表達能力，閱讀理解能力，并對學生進行德育教育，具有重要的作用［1］。因此構建語文高效課堂十分重要，其重要性主要體現在以下幾個方面，一提高語文教學的教學效果，語文學科是其他學科學習的基礎，通過構建語文高效課堂，能夠提高語文課堂教學的效率，從而有助于提高語文教學的教學效果。二提升學生的語言表達能力以及閱讀理解能力，語文教學的目的不僅僅只在于語文知識的講授，也在于學生能力的培養，通過構建高效語文課堂，能夠提升學生的能力，為學生其他學科的學習奠定良好的基礎，促進學生的進步發展。由此可見，構建語文高效課堂十分重要，具有重要的意義。
2初中語文高效課堂的構建
2．1運用多媒體激發學生興趣：
運用多媒體教學激發學生興趣具有較好的教學效果，是語文高效課堂構建的有效措施，通過多媒體展示教學內容，能夠增加教學內容的趣味性，將抽象的語文知識具體化，形象化，增加語文教學內容的豐富性，從而充分調動學生學習的積極性，使學生產生濃厚的學習興趣，產生良好的教學效果。以學習安徒生的《丑小鴨》為例，丑小鴨這個故事學生普遍較為熟悉，對故事梗概以及故事的情節內容具有詳細的了解，因此，在講授本節課時學生普遍存在不夠專心的問題，學習興趣較低，學習效率較差。運用多媒體實施教學能有效解決上述問題，具有較好的教學效果，首先教師可以將丑小鴨故事以動畫的形式展現出來，使學生通過觀看動畫對文章的細節具有更清晰的了解，將枯燥的課文內容生動化，形象化，激發學生的學習興趣，產生較好的學習效果。其次，教師可以利用多媒體擴充教學資源，收集一些關于安徒生童話的相關材料，如創作背景，故事的影響以及童話的寓意等內容，加深學生對文章的理解，提高學生的學習效率。最后，教師可以對文章內容進行分享總結，使學生對文章寓意具有更深刻的體會。由此可見，運用多媒體教學十分重要，有助于語文高效課堂的構建。
2．2采用創新型教學方法體會文章思想：
通過創新型教學方法能夠充分調動學生學習的積極性，促進學生自主學習，引導學生在學習中思考，從而達到擴展學生思維，提升學生能力的目的，因此，創新教學方法十分重要，具有較好的教學效果［2］。創新型的教學方法主要有體驗式教學法，角色扮演法，合作學習法，激趣教學法以及生活化教學法等多種教學法，本文以角色扮演教學法為例，利用角色扮演法學習《皇帝的新裝》本文主要諷刺了人們的自欺欺人，為了迎合他人的看法說謊欺瞞的問題，在學習本節內容時，教師可以尋找幾位愿意表演的學生進行故事情景重現，通過角色扮演的方式，創設一個良好的學習情境，通過此教學方式不僅能夠使文章內容的趣味性更強，還能夠使學生對文章具有更深刻的體會，更能夠理解文章的中心思想，體會作者所要表達的以及諷刺的內容，提高學生的學習效果。由此可見，采用創新型的教學方法，使學生對文章思想的體會更加深刻是提升教學效果，構建高效語文課堂的有效途徑。
2．3轉變教學觀念發揮學生的主體性：
尊重學生的主體地位是促進學生自主學習的有效方法，是提高學生學習效率的必要手段，學生被動接受知識，缺乏學習的主觀性是學習效率較差的原因之一，因而教師需要轉變教學觀念，不以教師自己為中心，做到以學生為中心，重視學生的主體地位，已達到提升學習效率，構建高效語文課堂的目的，從而產生理想的教學效果。轉變教師的教學觀念需要做到以下幾點，一對教師開展專業培訓，使教師接受更加前沿的教學理念，從而轉變陳舊的教學觀念，不斷學習，不斷進步，意識到尊重學生主體地位的重要性。二加強教師間的交流溝通，教師在教學過程中難免按照以往的教學經驗以及習慣實施教學，通過教師間的交流溝通，互相聽課，能夠使教師吸取其他教師教課的經驗，充實自己，轉變陳舊觀念，提升教學能力。因此，轉變教學觀念發揮學生的主體性十分重要，是構建高效語文課堂的有效方法。
總結
研究發現，構建語文高效課堂十分重要，有助于提升學生閱讀理解以及語言表達的能力，提高學習效率，產生良好的教學效果。因此研究構建語文高效課堂的途徑措施具有重要的價值。
作者：谷惠芳 單位：遼寧省大連市大連博倫中學
參考文獻
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第九篇：初中數學高效課堂建設
摘要：
數學是一門來源于生活又高于生活的學科，是理科知識學習的基礎，具有重要的作用，但是現階段，初中數學的教學水平顯著不高，存在較多問題，因而，針對教學中存在的問題，提出有效的解決措施，提高教學質量，為學生學習奠定良好基礎具有重要的意義。
關鍵詞：
初中；數學；高效課堂；建設
前言
數學是一門較為重要的學科，解決初中數學教學中存在的教學方法單一，教學觀念陳舊問題十分重要，是建設初中數學高效課堂的關鍵，通過轉變教學觀念，創新教學方法等手段有助于發揮學生的主體性，激發學生的學習興趣，產生良好的教學效果。
1初中數學教學的現狀分析
初中數學教學現狀不容樂觀，教學效果不佳，學生學習興趣較差是初中教學過程中普遍存在的問題，在教學改革背景下，解決初中教學中存在的問題至關重要，但改革效果不顯著，遇到了較多的阻礙，其中主要受到三方面的影響，一教師的教學觀念陳舊，教師的教學觀念陳舊是導致教學效果較差的原因之一，教師尚未適應新的教學理念，依舊根據以往的教學經驗，以自我為中心，忽視了學生的主體性，從而導致出現學生被動學習知識，學習興趣低，學習效果差等問題，影響初中數學教學效果。二教師的教學方法傳統單一，教師在教學過程中主要以講授法為主，知識內容講解的較為全面，具體，但是內容較為枯燥，學生的學習興趣不高，對知識的接受性較差，不僅學習效果不佳，學習效率較低，還易產生厭煩抵觸心理，出現在教師講課過程中注意力不集中的情況，降低學習效果［1］。三教學流程形式化，教學流程形式化會影響學生學習的積極性，導致學生機械化的學習，從而產生較差的學習效果。由此可見，當前初中數學教學現狀不容樂觀，存在較多的問題，分析初中教學中存在的問題，提出有效的解決措施，具有重要的意義。
2初中數學高校課堂的構建
2．1轉變教學觀念，發揮學生的主體性：
轉變教學觀念，發揮學生的主體性是構建初中數學高效課堂的有效措施，通過轉變教學觀念，尊重學生的主體作用，發揮學生的主體性能夠促進學生自主學習，提高學生的學習興趣以及課堂參與度，使學生產生濃厚的學習興趣，提高學生的學習效果［2］。以學習《幾種常見的統計圖表》為例，在講解此部分內容時，教師不能夠以講授的方式為學生陳列幾種統計圖表的特點，優勢，應用性等知識點，需要發揮學生的主動性，使學生自己發現幾種常見統計表的特點，優勢以及應用條件，教師可以運用多媒體教學法以及問題引導法促進學生自主學習，通過多媒體呈現知識點能夠增強教學的趣味性，使學生具有自主學習的動力，通過問題引導法能夠引導學生獨立思考，拓展學生思維，為學生數學知識學習奠定良好的基礎。因此轉變教學觀念，發揮學生的主體性是提高教學質量的有效措施。
2．2優化教學流程，加強小組合作：
教學流程形式化是初中數學教學中存在的主要問題，優化教學流程，加強小組合作具有重要的作用，不僅能夠使學生產生濃厚的學習興趣，還能夠增強學生的合作意識，培養學生的合作精神［3］。優化教學流程，加強小組合作需要做到以下幾點，一，教師在教學前需要根據不同的教學內容制定不同的教學流程，在教學過程中設計具有特色的教學內容，并充分做好備課準備，以便充分調動學生學習的積極性。二組織小組合作，在教學過程中，加強小組合作，通過小組合作，能夠使學生自覺融入到集體之中，努力思考，拓展學生思維，產生較好的學習效果的同時，增強學生合作能力。由此可見，優化教學流程，加強小組合作具有重要的意義，是構建高效課堂的有效手段。
2．3創設教學情境，提高學生的學習興趣：
創設教學情境是構建高效課堂的有效措施，通過創設情境能夠激發學生的學習興趣產生良好的學習效果。以學習《特殊的平行四邊形》為例，教師首先需要為學生創設一個良好的教學情境，利用多媒體展示特殊平行四邊形的形態，特點。然后教師可以為學生講述特殊平行四邊形的定義概念，引導學生發現生活中的特殊平行四邊形，并自己總結特殊平行四邊形與平行四邊形的相同點與不同點，同學之間進行交流分享，對所學習的知識進行梳理。最后，教師對本節課的主要內容進行總結概述，對學生的學習行為進行有效的評價，對表現較好的部分進行表揚，對表現不佳的部分提出修正建議，幫助學生學習進步，引導學生學習，使學生產生良好的學習習慣。由此可見，創設教學情境，激發學生的學習興趣具有重要的作用，是構建初中高效課堂的有效措施。
總結
綜上所述，初中數學教學中存在較多問題，教學觀念陳舊，教學手段單一，教學流程形式化嚴重影響了初中數學的教學效果，因而提出有效的構建高效課堂的措施，轉變教學觀念，創新教學方法，優化教學流程具有重要的作用。總之，本文研究初中數學高效課堂的構建具有重要的價值。
作者：張旭 單位：遼寧省大連市大連弘文中學
參考文獻
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第十篇：初中歷史高效課堂的構建
【摘要】
本文就從教師與學生兩個方面出發，淺談在構建初中歷史有效課堂中，教師發揮的作用以及如何激發學生對于歷史課堂的興趣。
【關鍵詞】
初中歷史；高效課堂；構建
高效課堂與有效課堂不同，它不僅要求完成制定的教學任務，還要在完成任務的同時，注重課堂的教學效率。這就需要教師在正式授課之前，制定好詳細的教學計劃，不斷地豐富教學的內容及形式，使得學生可以在課堂上高效的學習，增加學習的效率及興趣。所以，本文就從教師與學生兩個方面出發，淺談在構建初中歷史有效課堂中，教師發揮的作用以及如何激發學生對于歷史課堂的興趣。
1.提高教師的教學水平
在社會科技快速發展的今天，教師必須要充分的利用課堂與課余時間來武裝自己，才能在新課改的背景下，提高教學的水平與效率。現在我們就從課余、課前、課中三方面闡述教師提高教學水平的方法。首先是，課余多學。作為一名教師，尤其是歷史教師，除了要在課余時間準備教學內容以外，還應該時刻豐富自身對于歷史人物及故事的掌握。這樣就可以在教學的過程中旁征博引，通過講述與歷史人物相關的故事來增加學生對于人物的了解，提高學生對于歷史的學習興趣；其次是，課前多備。課前備課不單單是要為這堂課做準備，更重要的是根據教學計劃準備整個階段的教學內容。除了要熟練的掌握歷史知識以外，還要根據學生的學習情況不斷地調整教學目標，一定要在把握教學進度的基礎上，注重教學的效率；最后一點，也是最重要的一點，課中多察。就是說教師要根據學生在課堂上的表現，了解學生對于所傳授知識的理解程度，比如說，學生在聽完教師的講述之后笑容滿面，就是能夠理解講述的內容；反之，愁容不展的話，就是在理解上有所困難，教師就要繼續講解直到學生理解為止。只有教師在課余、課前、課中都能不斷地提升自身的教學水平，才能提升學生的學習興趣，保證教學的效率。
2.調動學生的情感交流
在構建初中歷史高效課堂的過程中，調動學生的情感交流與提高教師的教學水平一樣，都是不可或缺的重要部分。在這個過程中，學生不僅要與教師進行情感交流，還需要與所學習的課本進行交流。
2.1學生與課本的情感交流
學習的過程，不單單是一個掌握知識的過程，而且是與所學知識進行情感交流的過程。如果教師所傳授的歷史知識，只是一些枯燥無味的字眼，相信沒有學生可以提起學習的興趣，但是如果是由這些字眼構成的故事情節，那么學生在學習的時候就可以融入到歷史中去，感受那么歷史人物或悲壯或凄美的一生。所以，教師的講述歷史知識時，要盡量減少對于字面意思的解讀，應該豐富教學的形式，例如，角色扮演、趣味游戲等等，營造一種易于學習、便于掌握并且輕松的歷史氛圍，這樣就可以在完成教學目標的基礎上，提高教學的效率以及學生的學習興趣。
2.2學生與教師的情感交流
調查研究發現，同樣的教學內容、同樣的學生，只是教師的不同就可以使得課堂氛圍有著極大的不同。比如說，有些教師的課堂，雖然教師看上去熱情洋溢，學生卻是自顧自的玩耍；而有些教師的課堂，即使看上去平平淡淡，但是大多數學生都能認真的聽講，學習效率極高。導致這種現象出現的主要原因就是，教師在教學的過程中能否與學生進行情感的交流。如果教師用機械的管理辦法，只是盲目的傳授知識，忽視情感的交流在歷史教學中的作用，最終肯定會以失敗而告終。相反，如果教師能夠不吝嗇對成績優異學生的贊揚，對于成績不理想的學生以鼓勵與指點，營造良好的教學氛圍，那么教學效率一定可以得到保證。
3.合理運用教學方法
初中歷史課本中的內容，雖然沒有小說、電影那樣精彩，但是如果能夠運用恰當的教學方法，也可以讓學生產生濃厚的興趣。
3.1突出教學重點，掌握化難為易的方法
不同于其他學科，歷史是一門涉及面廣、難度深淺不一的學科，在學習的過程中，有些知識或許不需要教師講解，就可以掌握其中的要領，而有些知識即使講述兩遍，也不一定可以弄懂其中的意思。這就需要教師在備課的時候，就合理的分配好每一個知識點占用的講解時間，對于整篇文章的重點部分，要重點講解并要求學生在課前做好準備工作，對于簡單易于掌握的部分，不需要消耗過多的時間一筆帶過即可。除此之外，在講述比較深層次的知識時，教師可以通過增加與學生的交流或者運用適合的教學方法，化難為易，加快對于重點內容的掌握。
3.2豐富教學形式，提高學習興趣
在新課改的背景下，傳統的教學模式已經遠遠不能滿足教學目標的要求。這時，將電影、錄像等現代化媒體引入歷史課堂，既可以豐富教學的形式，又能夠提高學生的學習興趣。但是，如果教師為了提高學生對于歷史的學習興趣，過度的注重形式，不能根據學生需要與教學目標制定合理的教學計劃，只會過猶不及，達不到預想的效果。
4.總結語
本文從提升教師的教學水平、調動學生的情感交流以及合理的運用教學方法三個大的方面出發，闡述了如何在新課改的背景下，構建初中歷史高效課堂的方法。雖然上述內容對于提高學生的學習興趣與教學效率有一定的幫助，但是現代社會時時刻刻都在發生的巨大的變化，要想不被時代所拋棄，就不能停滯探索的腳步。
作者：王春俠 單位：泗陽縣眾興中學
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