前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體構筑小學語文高效課堂探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、提高學生學習熱情

多媒體技術作為一種新的教學方式、教學手段，在各個學科的教學過程中已然得到了非常廣泛的使用，在教學過程中，基于它提供到的特點，即聲、情、形等兼備，能夠很方便地將教學過程中死板的東西形象具體化，進而使學生們感受到一個比較真實而形象的教學情境中，學生的學習熱情被帶動起來，學生在多媒體的引導下，產生了一種身臨其境的感覺，在學習興趣和熱情的驅使下，小學生的語文學習將會起到事半功倍的學習效果。例如，在學習三年級下冊的一篇課文《長城和運河》的時候，教師就可以借助多媒體技術將長城和運河的相關圖片展示出來，并且在旁邊配上簡略的文字，介紹關于長城和運河的一些信息。同學們饒有興趣地觀賞長城和運河的無限風光，在這樣的教學過程中，學生的多種感官都參與了課堂學習，所以學生們的學習熱情和學習興趣就會被調動起來，進而能夠更認真、更透徹地理解文章中的內容。當然，在具體的教學過程中，切忌濫用多媒體技術，因為并不是所有的課程、所有的學科都適合多媒體教學的，因此要恰當合理地進行運用。如若運用不當，多媒體技術會使學生們的思維發展受到很大的限制，使學生的思維在一定程度上有所禁錮，同時還會造成資源浪費的情況。

二、打造高效教學平臺

在教學過程中，利用多媒體中一些強大的技術進行信息整合，進而打造成一個卓有成效的教學平臺，為小學語文的教學提供優越的教學條件，使得教學效果得到明顯的提升。在常規傳統的教學模式中，教師在每節課上都要有很多板書，方便小學生認識生字、理解詞語、總結主題思想等，這樣重復著寫寫畫畫會浪費掉很多的時間，最終很大程度上會對教學效率、教學效果造成制約。因此，利用多媒體技術進行信息整合，繼而打造一個高效的教育教學平臺，對小學語文的學習將起到很大的促進作用。例如，教師在講解二年級的某組內容中的《要好好學字》時，就可以運用到多媒體技術。用幻燈片演示文稿這一軟件，將這一節內容中涉及到的生字生詞演示出來，還可以將相關的教學目標、板書、生字生詞的讀寫理解等通過幻燈片演示出來，多媒體的好處就是可以將這些不同的內容制作并存儲成不同的畫面，講課過程中通過使用超鏈接，直接運行到需要講解的部分。總而言之，即是利用多媒體技術將這一節課的所有內容整合成一個整體，學生不僅可以形成完整的知識框架體系，而且課后很方便自己復習學習，最終通過多媒體打造了一個高效的教學平臺，在這一高效的教學課堂上，無疑會提高小學語文的教學質量。

三、時空穿越進行教學

在小學語文的教材中，常有一些內容是離我們的實際生活比較遠的，然而卻有很多內容會對孩子們有很深刻的教育意義，這時如果教師一味地空講，就會使學生們陷入一種迷茫的狀態，聽課聽得暈暈乎乎，必然會對實際的教學效果有很大的影響，學生會對這種已然遠離課文背景的久遠的環境產生抵觸，無法融入課本，甚至會覺得不可思議、荒唐可笑。為了避免這種事情在小學語文課堂上的出現，教師就可以利用多媒體技術，進行時空穿越式教學，當然，這需要教師在課前做充分的備課。例如在講解蘇教版小學語文教材中的文章叫做《燈光》一篇內容時，教師要在講課之前做好充足的準備。譬如找好音樂、搜好圖片等。講課之初，可以先以多媒體技術進行課程引入，借助多媒體技術能夠勾起學生們的好奇心和對課文的期待，能夠為整節課的順利進行奠定好基礎。所利用到的課件可以是教師課前搜好的圖片，總之要與燈光相關，燈盞、夜景等，再輔以比較柔和的音樂，使課堂上交匯著視覺和聽覺的雙重沖擊。進而語文教師可以適時地拋出問題，“同學們，在這一片片燈光中你有什么樣的感受呀？”主要是引導學生體會自己當今所處環境的幸福美好，接著引導大家想象戰火紛飛的年代，體會他們那時對于燈光的種種復雜情感，最終將課文所奠定的情感總結出來。這樣由現在聯想以前的穿越時空的教學模式，在很大程度上提高了教學效果和教學效率。

四、總結

總而言之，在小學語文課堂上運用多媒體技術等現代的科技手段，能夠在很大程度上推動語文課程的變革和發展，使學生們的學習效率得到明顯的提高，同時，學生們還能在潛移默化中了解到當今社會中所需要的語文實踐能力。因此，小學語文教學課堂上，語文教師要掌握巧妙運用多媒體這一現代化科學技術的手段和方法，最終使多媒體技術成為優化課程教學、提高學習效率的一個有利途徑。

作者：王元權 單位：江蘇省濱海縣永寧路實驗學校