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幼兒期是一個人學習生涯中的啟蒙階段，而繪本教學是幼兒教學的重要組成部分，因此幼兒教師長久以來都在不斷探索打造高效繪本教學課堂的教學方式。高效課堂的打造需要教師緊抓以下兩點：一是現(xiàn)階段幼兒的認知基礎與能力水平，其二是繪本中所蘊含的教育價值。只有從幼兒的角度出發(fā)，制訂合理的教學計劃、目標與環(huán)節(jié)，才能充分調動幼兒的求知欲望與參與積極性，從而有效提升課堂教學效率。

一、細化教學目標，指導教學計劃

教學目標是一節(jié)課所有教學計劃的支撐，是當節(jié)課程對于幼兒成長而言最終價值的體現(xiàn)，因此教學目標的制訂是否合理直接決定課堂最終的教學效率。為了保障幼兒繪本課堂的教學效率，制訂詳細且合理的教學目標是教師的首要任務。教師要以某階段幼兒的認知基礎以及能力水平為依據(jù)，根據(jù)繪本內容在幼兒各項能力的提升以及情感上的培養(yǎng)兩方面來制訂教學目標，并將其列點、細化，從而保障教學目標制訂的有效性，為高效課堂的打造提供良好的保障。例如，在大班繪本《埃爾莎的故事》教學前，教師首先要制訂知識與能力目標：認真仔細地觀察繪本中的畫面，并能夠通過對故事的理解推測下一步的進展，能夠運用簡短的語句描述表達各個畫面的內容。制定情感目標：（1） 初步形成性別意識，并感受繪本中的親情與關愛。（2）深入感悟繪本中所傳遞的情感，并表達自身的想法。這樣一來，教師就可以根據(jù)知識與能力目標來制訂教學計劃，引導幼兒通過觀察繪本中的人物表情與動作來推測文中人物的心理活動，并根據(jù)情感目標來引導幼兒思考“埃爾莎幸福嗎”“你的家人遇到麻煩時，你會怎么做呢”這樣的問題，激發(fā)幼兒深思，從而提升課堂教學效率。

二、善用游戲情境，激發(fā)幼兒興趣

濃厚的興趣是幼兒主動參與課堂學習的第一動力，在強烈的求知欲的推動下，他們能夠在教師的引導下更加高效地汲取繪本中的各項知識，掌握并提升各項能力。而游戲情境會在無形中對幼兒產生吸引力，不僅能夠快速激發(fā)幼兒的課堂參與興趣，還能有效調節(jié)課堂氛圍。因此，教師在幼兒繪本課堂教學中根據(jù)繪本內容以及教學需要創(chuàng)設游戲情境，是促進幼兒高效參與課堂、提升幼兒積極性的有效途徑。例如，在《一步一步走啊走》繪本教學中，教師可以引導幼兒模仿繪本中不同動物走路的樣子，如模仿烏龜?shù)呐佬小⒛７馒喿拥囊粨u一擺等。因為幼兒階段孩子學習的主要手段就是模仿，因此在此過程中鍛煉模仿能力對于幼兒后期的學習來說能夠起到一定的助力作用。除此之外，為了激起幼兒的好奇心與求知欲，教師可以在不同動物的出場方式上花心思，如局部展示鴕鳥的腳部、播放小鴨子的叫聲等方式，使幼兒動腦筋猜測并搶答即將出場的動物，調動課堂氣氛。

三、分層合作教學，促進整體提升

因為每名幼兒的成長環(huán)境以及自身興趣愛好的不同，幼兒在不同方面的能力發(fā)展程度存在一定的差異，簡單來說，就是每名幼兒的擅長點具有差異性。教師根據(jù)幼兒在某一方面所展現(xiàn)出來的能力差異，將其劃分為不同水平層次，并分別選取各個水平層次的幼兒組成小組，保障各個小組能力水平的均衡性，且保障小組幼兒能夠在共同合作下實現(xiàn)綜合能力的鍛煉與提升。如，在《第一次買東西》繪本教學中，教師通過引導幼兒實踐能夠充分鍛煉幼兒的溝通能力、思維能力和勇氣，因此，在分組時教師要根據(jù)對幼兒的了解，分別將記憶力強、思維能力強、溝通能力強等特征的幼兒結為一組。雖然每名幼兒難以做到各項能力都較為優(yōu)異，但是因為各個幼兒的優(yōu)缺存在一定差異且能夠合作互補，從而在小組合作中實現(xiàn)綜合能力的提升。總而言之，教師制訂詳細合理的教學目標，并引導幼兒參與課堂游戲以及小組活動，能夠有效助力于教學效率的提升，但是，高效幼兒繪本教學課堂的打造并不是某一節(jié)課程的單一標準，而是長此以往的教學質量與效率的提升。因此，高效繪本教學課堂的打造還需要幼兒教師的多種教學手段與途徑的嘗試與探索。

參考文獻：

［1］蔡翩.淺談如何構建幼兒繪本教學的高效課堂［J］.家庭•育兒，2019（10）：1.

［2］趙曉雅.淺談如何構建幼兒繪本教學高效課堂［J］.知識文庫，2021（5）：195-196.

［3］牛笑梅.幼兒繪本閱讀指導之我見［J］.小學生（中旬刊），2021（8）：98.

作者：謝小妹 單位：甘肅省平涼市莊浪縣水洛鎮(zhèn)徐碾小學