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【摘要】隨著新課改的不斷推進，家長以及教育部門的關注點也有所轉移，一開始從學生的基礎知識教育轉移到學生的綜合性發展教育。當今體育教學已經是素質教育的重要組成部分，對于學生的德、智、美、體、勞全面發展起到關鍵性的作用，因此，教師應該注重學生的體育發展。筆者結合自身的實際教學經驗，根據學生的心理發展以及發展差異實施相應教學，從而探討了高中體育高效課堂的策略研究。

【關鍵詞】優化教學；興趣；多媒體

在傳統的教學活動中，教師以及學校只關注學生的基礎學科的發展，對于學生的體育教學重視度不夠，從而忽略了學生體育方面的發展以及創新能力的提高，其次由于教師教學模式過于單一、陳舊，無法激起學生學習體育的積極性，嚴重影響了高中生的全面發展。因此，教師通過創新的教學模式，激發學生學習體育熱情及興趣，從而提高高中體育的教學質量。

一、優化和選擇體育教學內容，促進學生共同發展

高中階段的學生相比于初中階段差距較大，尤其是男女生的身高以及體重等多方面的差異顯而易見。因此，男女生的興趣愛好也有所差異，男生比較喜歡競技類的項目，比如籃球、足球、跨欄等，然而女生比較喜歡靈活性的室內項目，如排球、體操、網球等。教師為了更好的提高體育教學質量，促使學生全面發展，尤其是學生們集體意識的培養，教師可以根據不同層次的學生進行有效的分層教學。因為體育項目比較豐富多彩，形式多樣，帶給學生無限的樂趣與挑戰，在開發學生創造力的同時還培養學生的個性發展。因此，教師應該精心選擇和優化一些積極向上，有利于學生發展的體育訓練。例如在訓練學生的協調能力的教學活動中，教師注意學生的個體差異性展開積極教學，男生可以通過打籃球的方式訓練自身的協調能力以及團隊協作能力。在男子集體打籃球的活動中，讓學生們深知要想獲得勝利并不是個人的突出表現，而是集體的共同協作下完成的。對于女生來說，可以利用體操的方式訓練協調能力，在學習體操的過程中，學生不僅僅要記住基本動作，還要注意與其他同學動作的協調一致，促使體操的一致美。因此，教師應該通過不同層次的學生利用教學資源，擬定適合學生發展的的體育項目或者教學內容，做到因材施教，幫助學生在體育方面展現自己的特長和潛力，從而樹立起學生的自信心。

二、多媒體教學，提高體育課堂參與度

在傳統的體育教學活動中，教師的教學重點在于基礎學科上面，對體育學科的關注度不高，從而忽視學生的體育發展。其次，體育教學模式比較單一，只是根據教師的簡單流程“理論-熱身-自由活動”進行教學，無法引起學生的學習興趣，最后學生只能把體育看做是“休閑時刻”或者是完成其他學科的作業時間。教師為了培養學生的體育精神，可以利用創新的多媒體教學模式，激起學生學習體育的積極性和主動性，從而提高學生體育課堂的參與度。比如學生在學習長跑的訓練過程中，教師首先借助于多媒體播放一些有關長跑的視頻或者奧運會長跑運動員的成長歷程。學生們通過視頻了解到運動員經過日復一日的訓練，在訓練中灑下的不僅僅是汗水還有淚水，為了自己的中國夢，憑借著超乎常人的意志力，最終達到成功的艱苦歷程。雖然這一過程是漫長的、辛苦的，但經過自身的付出和實踐以及不懈的努力一步步向自己的奮斗目標所邁進，從而培養學生遇到困難不能知難而退，要勇往直前，敢于面對挫折，持之以恒的精神。同時激起了學生的運動熱情，營造了良好的學習氛圍。教師通過運動員的成長經歷給學生樹立了榜樣，培養了學生們的運動情操，在教師的不斷鼓舞下，促使學生積極參與體育課堂中去，讓學生在參與中感受到運動帶給的無窮樂趣。

三、游戲式的專項訓練，激發學生學習體育的興趣

對于高中階段的學生，無論從生理還是心理的發育都接近于成年人，對于事物的對錯有一定的判斷能力，具有自己的認知和判斷。高中生雖然深刻體會到體育鍛煉能夠給自己的身心發展以及健康體質有很大的作用，但是學生們行為上不能落實下來，嚴重缺乏自身行動力，導致學生很難養成運動的好習慣。因此，教師利用玩游戲的方法融入到教學活動中，通過游戲的方式給學生們營造一個輕松愉快的學習環境，促使學生在輕松活潑的氛圍中進行專項訓練。專項訓練主要是通過學生的反復訓練，促使學生掌握基本動作技巧。然而在這一過程中，教師如果采用單一的教學方法進行專項訓練很難引起學生的興趣，甚至產生厭煩心理。所以，體育教師可以通過游戲的方式進行反復訓練，在訓練中營造出愉悅歡快的學習氛圍，從而提高機械性訓練的樂趣。例如教師在“短跑技術”的專項訓練中，如果按照以前傳統的教學方式，一遍一遍的進行短跑比賽，長此以往學生們的學習熱情會被磨滅，從而喪失跑步訓練的積極性，導致體育教學質量的下降。因此，教師可以借助于當下最為流行“撕名牌”的游戲，來訓練學生們的短跑技能。正因為《奔跑吧兄弟》綜藝節目的熱播，“撕名牌”形式的游戲大受學生追捧，激發了學生參與訓練的興趣，同時學生們的熱情也被點燃起來，促使學生們能夠快速的融入到短跑專項訓練當中。在此過程中，不僅激發學生的學習熱情，還提高了高中體育的教學質量。綜上所述，要想達到高中體育有效的教學成果是一項長期的艱巨任務，開展適合學生的體育教學工作任重而道遠。體育教師在根據學生的興趣愛好，來激發學生的學習熱情以及體育興趣，同時利用學生的個體差異展開因材施教，讓學生訓練的過程中了解到團隊合作意識，促進學生共同發展。與此同時，體育教師應該結合自身的教學經驗與其他教師相互探討交流，創造更適合高中生的體育教學。

參考文獻：

[1]李勇.淺析如何在高中體育教學中激發和培養學生的學習興趣[J].現代閱讀(教育版),2011(20).

[2]徐冬梅.分層教學法在高中體育教學中的應用[J].中國科教創新導刊,2011(15).

作者:王亞