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摘要:隨著經濟的快速發展，社會對應用型人才的需求不斷增強，黨的報告也明確提出了要深化產教融合，高校作為人才培養的基地，特別是民辦高校，面對著巨大的挑戰。人才是第一競爭力，民辦高校要想提升核心競爭力，培養出適應社會發展的有用人才，則必須進行產教融合、校企合作來提升自身影響力。

關鍵詞:民辦高校;產教融合;校企合作

一、產教融合內涵及意義

我國全面建設社會主義現代化強國的內在要求是加快建設創新型國家，而深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是建設創新型國家必須解決好的重要問題。產教融合是指學校根據所設專業，積極開辦專業產業，把產業與教學密切結合起來，使學校與企業渾然一體，相互促進，把學校辦成集人才培養、科學研究、科技服務為一體的產業性經營實體。目的是利用學校與產業、行業等單位在人才培養方面各自的優勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環境與直接獲取實際經驗和能力為主的生產現場環境有機結合起來。目前高等院校與企業聯合辦學的研究和實踐已經勃然興起。產教融合對于學生可以激發學生的創造力、創新力，對提高教師的實踐水平和教學業務能力也起到積極的作用，對于企業進行產教融合、轉化科研、項目合作都有很好的幫助，更有利于促進職業教育和地方經濟的繁榮發展。

二、產教融合現狀與問題

民辦本科高校辦學歷史短，特色不鮮明，社會的認知度和認可度較低，目前我國的民辦教育已從規模化擴張向內涵化發展轉變，產教融合校企合作是民辦本科高校內涵式發展的一個重要教學環節，但目前存在的一些問題制約了產教深化融合的發展，具體問題如下。

(一)對產教融合理念的認識不足，企業參與的積極性不高

校企合作、產教融合是一個雙向過程，需要充分發揮雙方在人才、技術和設備方面的優勢，有目的、有針對性的提高育人的質量。在人才培養方面，很多學校與企業的合作關系只是建立在私人關系的基礎上，合作關系并不牢固。特別是民辦高等教育的學校，由于社會的認可度較低，好的大型企業合作的并不多，很多合作的企業都是中小企業，而且學校在與企業合作的過程中，只是單純的引進企業管理人員進行幾次講座的形式呈現，對產教融合理念的認識不夠深入，實施主要停留在表面，一些企業在參與校企合作的過程中，只是本著利用學生廉價勞動力為出發點，沒有充分發揮學生的創造性和創新性的作用，對產教融合校企合作的參與態度有些被動。

(二)校企產教融合合作內容不夠深入

高校與企業的合作，主要體現在實習環節。企業大多看中學校能夠提供勞動力這方面的優勢，在一定程度上能夠解決公司目前的生產狀況。并沒有考慮學生實習工作中的長遠留任問題和發展問題。而且學生在實習的過程中，實習的工作往往跟自身專業并沒有太大關系，很多只是停留在簡單生產操作的環節，大多都是流水線的工作，實習內容比較單一，這在一定程度上影響了學生實習的積極性，甚至出現消極怠工等現象。這些問題的出現主要是因為實習缺乏系統設計，實習內容單一所帶來的結果。這種合作學生自身沒有太大收獲，企業目標也難以達成，雙方意愿性就會減弱，合作也不能長久。

(三)高校師資隊伍實踐能力普遍偏弱

培養一流的人才需要一流的教育，一流的教育需要一流的師資水平，而老師的實踐能力直接影響著課堂教學的效果。同時具備理論知識與實踐經驗的老師很少。由于高校師的來源比較單一，很多教師都是從高校畢業后直接站上了三尺講臺，他們沒有太多的企業閱歷，都是從校園走向校園，在理論知識方面比較豐富，實戰經驗方面有所缺乏，這必然存在著實踐能力普遍偏弱的現象。

三、深化產教融合模式，加強校企合作力度

(一)加強融合思想基礎，轉變觀念

高等教育一向重理論輕實踐，重學術輕應用，這些需要我們進一步解放思想，進行改革創新。傳統的教學模式已經不適應現代社會對人才需求的培養要求，作為高校教師必須轉變教學觀念，樹立產教融合的理念，重視應用型人才的培養。應用型人才不僅理論知識要過硬，還需要具備把理論知識應用到實踐工作的能力。其能力體系是以社會的發展和企業實際生產的需要為核心目標，民辦高校進行產教融合人才培養要樹立以社會和企業人才需求為導向的教學理念。要提高對產教融合理念的深度理解，將產教融合的理念與自身的辦特色相結合，與企業開展項目合作，開拓更多的實訓機會，豐富學生實習內容，讓學生在進入工作崗位之前就具備對社會的適應能力和挑戰能力，讓以社會和企業人才需求為導向的教學理念落到實處。

(二)師資方面的培養

目前各高校在人才培養方面，教師是直接的推動者和橋梁，在引導學生理論和實踐學習，促進企業與學校的溝通交流等方面都發揮著至關重要的作用。所以新時代的高校教師應該同時具備職業知識與專業知識兩方面的能力。在校企師資隊伍建設與培養方面首先應提高校企合作的積極性，形成教師隊伍共建新潮流。完善高校和社會企業合作的相關制度和激勵措施，提高校企合作的積極性。制定一些標準評價體系，實施獎懲，來對教師深入的企業學習質量進行評價。其次完善相關制度，促進教師職業與專業相結合。制定相關措施，實施有償學習的激勵政策來提高教師去企業學習的積極性。再次讓有能力的教師參與到企業科研項目中，促進校企同步提升。結合教師具備的自身發展優勢與企業實踐結合，通過為企業提供技術咨詢和開發創新產品的形式，轉化科研成果，成功開展科技服務和合作科研項目。最后積極引進企業專業人才，完善兼職教師管理制度。通過引進來和走出去的政策，吸引企業人員進行入校兼職，建立和完善各項外聘制度，激發他們入校工作的積極性和創造性。

(三)拓寬校企融合合作內容，提升產教融合內涵

深化校企合作，拓寬校企融合內容。人才培養的目標是培養能夠服務區域經濟發展和產業結構發展，在專業設置方面，要充分考慮市場經濟的發展和企業發展的現實需求、通過對企業的調查和合作，分析不同專業的招生比例，對需求大的專業擴大招生規模，對專業需求太小的專業進行調整甚至可以淘汰。而且學校要根據自身的發展，設置特色專業，充分考慮區域經濟產業結構發展的同時，設置既符合校情又能滿足市場行情的專業。在培養方案的制定和課程體系的構建等方面加入企業的參與比例，校企共同制定培養方案和課程體系，結合企業需求整合優化課程，增加實踐課程的比例，對課程體系的構建，進行模塊化的管理，力求每一門課的重要知識點都有相應的實踐模塊與之對應，在課堂講授完成后即進行實驗實訓環節。充分利用企業的實踐基地進行實訓課程的開展，增強學生的實際操作能力。

四、結語

民辦高校產教融合的發展需要學校、企業、老師多方面的配合。企業充分認識產教融合的優勢積極與學校進行合作，提高積極合作的意識，學校在產教融合校企合作過程中，要發揮特色專業優勢，增強企業在課程設置和專業體系建設方面發揮積極作用。發揮自身優勢，尋求適合自己的產教融合之路。教師要改變傳統教學思維和教學方法，積極參與社會實踐，增加與企業的項目合作，提高自身實踐能力。通過各方面的努力，使產教融合的內涵更加豐富，使校企合作達到長期良性循環和可持續發展。

參考文獻:

［1］．決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利［M］．北京:人民出版社，2017:45.

作者:樊文靜 盧偉麗 買晨迪 楊雅舒 王田田 單位:新鄉醫學院三全學院