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[摘要]總結(jié)高等中醫(yī)藥教育發(fā)展至今取得的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)及存在的不足，對(duì)未來高等中醫(yī)藥教育發(fā)展提供借鑒和指引。認(rèn)為中國(guó)特色的社會(huì)主義高等中醫(yī)藥體系已經(jīng)完全融入到了現(xiàn)代高等教育體系當(dāng)中，培養(yǎng)出的人才對(duì)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展作出了很多貢獻(xiàn)，起到了積極的作用。

[關(guān)鍵詞]中國(guó)；中醫(yī)藥；高等教育；成就；經(jīng)驗(yàn)

1中醫(yī)藥高等教育發(fā)展的主要成就

1.1實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育方式向現(xiàn)代教育方式的轉(zhuǎn)變

以1956年高等中醫(yī)學(xué)院成立為標(biāo)志，現(xiàn)代中醫(yī)藥高等教育正式出現(xiàn)，從此中醫(yī)藥教育步入了國(guó)家高等教育的軌道。1993-1995年，北京中醫(yī)學(xué)院、上海中醫(yī)學(xué)院、廣州中醫(yī)學(xué)院、成都中醫(yī)學(xué)院、南京中醫(yī)學(xué)院5所學(xué)校更名為大學(xué)；1996年，黑龍江中醫(yī)學(xué)院和山東中醫(yī)學(xué)院2所學(xué)校更名為大學(xué)；2006年，湖南中醫(yī)學(xué)院、天津中醫(yī)學(xué)院、遼寧中醫(yī)學(xué)院、浙江中醫(yī)學(xué)院、長(zhǎng)春中醫(yī)學(xué)院5所學(xué)校更名為大學(xué)；2010年，福建中醫(yī)學(xué)院、湖北中醫(yī)學(xué)院2所學(xué)校更名為大學(xué)；2012年，廣西中醫(yī)學(xué)院更名為大學(xué)；2013年，安徽中醫(yī)學(xué)院、江西中醫(yī)學(xué)院更名為大學(xué)，同年，教育部批準(zhǔn)河北省獨(dú)立成立河北中醫(yī)學(xué)院。至此，全國(guó)獨(dú)立建制的中醫(yī)藥高等院校達(dá)到24所，其中17所更名為中醫(yī)藥大學(xué)。除了獨(dú)立建制的中醫(yī)藥院校外，還在暨南大學(xué)、廈門大學(xué)、河北聯(lián)合大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、三峽大學(xué)等綜合性大學(xué)與南方醫(yī)科大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)等醫(yī)藥院校或農(nóng)業(yè)大學(xué)中成立了中醫(yī)（藥）學(xué)院，開設(shè)了中醫(yī)藥類專業(yè)。不斷發(fā)展的中醫(yī)藥高等教育，說明院校教育已經(jīng)成為中醫(yī)藥高等教育的主體，院校教育所具有的開放性和科學(xué)化、法制化、多樣化，促進(jìn)了中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化和教育教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化，使中醫(yī)藥高等教育有效融入了現(xiàn)代高等教育體系，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育方式向現(xiàn)代教育方式的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變對(duì)于塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

1.2為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)做出了積極貢獻(xiàn)

60多年來，中醫(yī)藥高等教育培養(yǎng)的醫(yī)療、科研人才已經(jīng)成為中醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)體系中的重要力量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2011年，全國(guó)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、中醫(yī)機(jī)構(gòu)有中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師267,225名，中醫(yī)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師42，047名，中藥師（士）100,116名。2011年，在中醫(yī)藥科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)機(jī)構(gòu)從事科技活動(dòng)的人員中具有本科以上學(xué)歷者占研究人員總數(shù)的65.66%。這些人員絕大部分為中醫(yī)藥院校培養(yǎng)的畢業(yè)生，他們?cè)趪?guó)家醫(yī)療衛(wèi)生、科學(xué)研究領(lǐng)域中發(fā)揮了重要的作用。除了這些在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域工作的中醫(yī)藥院校畢業(yè)生之外，還有很多中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生從事中醫(yī)藥教育、對(duì)外交流等工作。此外，中醫(yī)藥院校培養(yǎng)的非醫(yī)藥類專業(yè)人才也在管理、經(jīng)營(yíng)等領(lǐng)域作出了貢獻(xiàn)，還有的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)取得了成功。因此，中醫(yī)藥高等教育為國(guó)家建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，為提高國(guó)民素質(zhì)做出了積極的貢獻(xiàn)，有力的支持了我國(guó)從人口大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。

1.3成為社會(huì)服務(wù)體系的重要組成部分

首先，中醫(yī)藥教育機(jī)構(gòu)為社會(huì)提供醫(yī)藥咨詢服務(wù)。近年來，中醫(yī)藥院校積極開展健康教育方面的課題研究，相繼出版了健康教育方面的培訓(xùn)教材和普及讀物，組織師生走進(jìn)社區(qū)、開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，進(jìn)行防病治病的宣傳教育，提供免費(fèi)的醫(yī)藥咨詢服務(wù)，在流行病、慢性病防治方面發(fā)揮了積極作用。其次，臨床教學(xué)基地直接為社會(huì)提供醫(yī)療服務(wù)。臨床教學(xué)基地是中醫(yī)藥教育的組成部分，隨著一大批具有專科特色的現(xiàn)代化大型中醫(yī)綜合性臨床教學(xué)基地的建成，其在承擔(dān)教學(xué)工作的同時(shí)，為社會(huì)直接提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)。再次，中醫(yī)藥教育機(jī)構(gòu)為社會(huì)提供專業(yè)領(lǐng)域的信息服務(wù)。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，中醫(yī)藥教育機(jī)構(gòu)為社會(huì)提供了大量的中醫(yī)藥文獻(xiàn)、期刊、會(huì)議論文、中藥數(shù)據(jù)、方劑應(yīng)用等信息服務(wù)，搭建了中醫(yī)藥成果咨詢的平臺(tái)。

1.4獲得了多項(xiàng)科學(xué)研究成果

中醫(yī)藥科學(xué)研究對(duì)中醫(yī)藥高等教育發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。中醫(yī)藥院校作為科學(xué)研究的基地，近60年尤其是近10年來，在堅(jiān)持中醫(yī)藥特色方向研究方法與手段的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在中醫(yī)、中藥、針灸、中西醫(yī)結(jié)合領(lǐng)域積極開展科學(xué)研究工作，取得了一批科學(xué)研究成果。中醫(yī)藥科學(xué)研究主要圍繞以下幾個(gè)方面開展工作：其一是繼承傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論的精髓，推動(dòng)中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論的研究。《中醫(yī)大辭典》《中國(guó)醫(yī)學(xué)百科全書》《中華本草》《中醫(yī)方劑大辭典》等一批中醫(yī)藥工具書相繼問世，為中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其二是研究形成新的診療方法和藥物以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在中醫(yī)診療過程中的應(yīng)用，如CT、MRT等技術(shù)手段提高了中醫(yī)對(duì)人體微觀世界和病理變化的認(rèn)識(shí)，在中西醫(yī)結(jié)合診斷疾病方面發(fā)揮了積極的作用。電學(xué)、光學(xué)、納米技術(shù)手段與中醫(yī)傳統(tǒng)的針灸、藥物治療相結(jié)合，在物理治療、中藥劑型改進(jìn)方面進(jìn)行了有益的探索。其三是承擔(dān)了國(guó)家重大科技計(jì)劃和專項(xiàng)，創(chuàng)造性地開展了中醫(yī)藥的現(xiàn)代化研究，取得了一大批令人矚目的科技成果。在中醫(yī)文獻(xiàn)研究領(lǐng)域，1992年，由天津中醫(yī)藥大學(xué)領(lǐng)銜的《素問整理研究》，獲得了國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。這是至今為止，中醫(yī)藥領(lǐng)域獲得的唯一的一個(gè)文獻(xiàn)整理、校注研究的國(guó)家級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。在中醫(yī)臨床研究領(lǐng)域，“益腎化濁法治療老年期血管性癡呆的研究”；在針灸研究領(lǐng)域，“針刺法治療中風(fēng)病臨床及實(shí)驗(yàn)研究”“項(xiàng)針治療真性延髓麻痹的臨床研究”“經(jīng)穴效應(yīng)特異性循證評(píng)價(jià)及生物學(xué)基礎(chǔ)研究”；在中藥方劑研究領(lǐng)域，“遼東蔥木的研究及應(yīng)用”“復(fù)方丹參方的藥效物質(zhì)及作用機(jī)理研究”等研究成果獲得了國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)。此外，在中醫(yī)藥信息化研究領(lǐng)域，2011年，由北京市中醫(yī)管理局、北京市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦，中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院和北京中醫(yī)藥大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制作的北京中醫(yī)藥數(shù)字博物館，獲得聯(lián)合國(guó)教科文組織設(shè)立的世界信息峰會(huì)大獎(jiǎng)。世界信息峰會(huì)大獎(jiǎng)被認(rèn)為是全球互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。該項(xiàng)目獲此殊榮是將中醫(yī)藥與信息技術(shù)完美融合的成果。近10年來，中醫(yī)藥科學(xué)研究成果共獲得國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)5項(xiàng)；國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)44項(xiàng)。其中32項(xiàng)研究成果由高等中醫(yī)藥院校主持或參與完成，占整個(gè)獲獎(jiǎng)數(shù)量的62.80%。

1.5促進(jìn)了優(yōu)秀中華文化和中醫(yī)藥在世界上的傳播與交流

伴隨著人類回歸自然的趨勢(shì)和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，中醫(yī)藥在國(guó)際上越來越受到關(guān)注和重視，來華留學(xué)生數(shù)量不斷增加。據(jù)2012年《中國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)》白皮書統(tǒng)計(jì)，中醫(yī)藥已經(jīng)輸出到世界上160多個(gè)國(guó)家，在澳大利亞、泰國(guó)、新加坡等國(guó)家和我國(guó)的港、澳、臺(tái)地區(qū)，中醫(yī)藥已經(jīng)被納入正規(guī)的醫(yī)學(xué)教育體系。中醫(yī)藥對(duì)外教育的發(fā)展，推動(dòng)了中醫(yī)藥的國(guó)際交流與合作，推動(dòng)了政府間在中醫(yī)藥管理、科研、教育、醫(yī)療等方面的合作，促進(jìn)了中醫(yī)藥的對(duì)外貿(mào)易；開設(shè)孔子學(xué)院和中醫(yī)孔子學(xué)院，廣泛開展文化交流，有力推進(jìn)了中華傳統(tǒng)文化在全世界范圍內(nèi)的傳播與交流，有效拓展了中醫(yī)藥為人類健康服務(wù)的領(lǐng)域與范圍。

1.6民族醫(yī)藥教育為增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)

民族醫(yī)藥教育是我國(guó)高等教育的重要資源，也是發(fā)展民族醫(yī)藥、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的重要方式。從1987年民族醫(yī)藥教育設(shè)立藏醫(yī)學(xué)、蒙醫(yī)學(xué)2個(gè)本科專業(yè)開始。至2013年，民族醫(yī)藥專業(yè)已經(jīng)拓展到了藏醫(yī)學(xué)、蒙醫(yī)學(xué)、維醫(yī)學(xué)、壯醫(yī)學(xué)、哈醫(yī)學(xué)、傣醫(yī)學(xué)、藏藥學(xué)、蒙藥學(xué)8個(gè)本科專業(yè)。民族醫(yī)藥教育的發(fā)展，在培養(yǎng)民族醫(yī)藥學(xué)人才，為本民族人民身心健康做出重要貢獻(xiàn)的同時(shí)，也在貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的民族政策，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族經(jīng)濟(jì)和民族文化事業(yè)發(fā)展方面做出了積極貢獻(xiàn)。

2中醫(yī)藥高等教育發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)

2.1政府支持發(fā)展，主動(dòng)服務(wù)于醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)全局

60多年來，中醫(yī)藥高等教育從體系的誕生到改革發(fā)展，始終都得到了黨和政府的關(guān)懷和指導(dǎo)，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來，國(guó)家在中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展和中醫(yī)藥高等教育方面提出了一系列政策和法律法規(guī)。2009年4月21日，國(guó)務(wù)院又專門了《國(guó)務(wù)院關(guān)于扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見》（國(guó)發(fā)[2009]22號(hào)）。黨和國(guó)家的系列支持中醫(yī)藥的政策，保證了中醫(yī)藥高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。中醫(yī)藥高等教育作為我國(guó)教育事業(yè)的組成部分，在服從我國(guó)教育事業(yè)的全局、正確處理局部與整體關(guān)系的同時(shí)，按照我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、戰(zhàn)略和指導(dǎo)方針，并結(jié)合自身的實(shí)際情況，確定了改革和發(fā)展的方向和任務(wù)。中醫(yī)藥高等教育是保證中醫(yī)藥事業(yè)高水平、健康、永續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。中醫(yī)藥是我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生的重要組成部分，必須服從醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的全局。中醫(yī)藥高等教育要適應(yīng)中醫(yī)藥事業(yè)的需要，順應(yīng)形勢(shì)，把握機(jī)遇，適應(yīng)社會(huì)需求，努力培養(yǎng)合格的中醫(yī)藥人才，為國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)，才能在為國(guó)家作出貢獻(xiàn)中發(fā)展自己。

2.2堅(jiān)持特色發(fā)展戰(zhàn)略，突出中醫(yī)藥高等教育辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

中醫(yī)藥學(xué)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，切實(shí)繼承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥的學(xué)術(shù)內(nèi)涵、學(xué)術(shù)本質(zhì)和特色優(yōu)勢(shì)，是中醫(yī)藥高等教育的存在之本、發(fā)展之本。離開了中醫(yī)藥的學(xué)術(shù)特色，中醫(yī)藥高等教育就失去了賴以生存的基礎(chǔ)。堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥的特色和優(yōu)勢(shì)，是由中醫(yī)藥高等教育的性質(zhì)和任務(wù)所決定的。中醫(yī)藥高等教育的發(fā)展始終立足于中醫(yī)藥的特色和優(yōu)勢(shì)，遵循中醫(yī)藥學(xué)術(shù)的發(fā)展規(guī)律，建立了體現(xiàn)中醫(yī)藥學(xué)科主體性的人才培養(yǎng)模式。中醫(yī)藥高等教育堅(jiān)持了“以中醫(yī)藥學(xué)科為主體，多學(xué)科交叉，協(xié)調(diào)發(fā)展，以支持、服務(wù)中醫(yī)藥學(xué)科（專業(yè)）發(fā)展、鼓勵(lì)各院校特色發(fā)展為宗旨”的正確方向，在保證中醫(yī)藥學(xué)科特色的同時(shí)，努力營(yíng)造中醫(yī)藥的學(xué)科交叉、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)氛圍，調(diào)整、優(yōu)化中醫(yī)藥學(xué)科（專業(yè)）結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)生視野和思路，拓寬中醫(yī)藥人才的知識(shí)面，不斷完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。正是由于中醫(yī)藥院校堅(jiān)持了突出中醫(yī)藥特色優(yōu)勢(shì)的辦學(xué)之路，才使中醫(yī)藥院校辦學(xué)特色鮮明，具備了良好的發(fā)展根基與發(fā)展前景。

2.3堅(jiān)持以院校教育為主體，積極推動(dòng)院校教育與師承教育的有機(jī)結(jié)合

1956年，高等中醫(yī)藥院校的建立，標(biāo)志著我國(guó)中醫(yī)藥教育事業(yè)跨入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期。經(jīng)過60多年的發(fā)展，中醫(yī)藥院校教育已經(jīng)成為中醫(yī)藥高等教育的主體，實(shí)現(xiàn)了中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化和教育管理的規(guī)范化、制度化。師承教育作為院校教育的重要補(bǔ)充，不失為培養(yǎng)優(yōu)秀中醫(yī)藥人才的有效方式。由于師承教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，重視臨床能力的培養(yǎng)，注重因材施教，符合中醫(yī)藥的傳承規(guī)律，故而沿襲至今。中醫(yī)師承教育的最大特點(diǎn)就是臨床實(shí)踐貫穿教學(xué)的始終，將課堂與臨床合二為一，理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐融為一體，體現(xiàn)了中醫(yī)“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的培養(yǎng)方式和特色。師承教育特別重視中醫(yī)基礎(chǔ)理論及傳統(tǒng)文化的傳承，有利于學(xué)生盡快形成中醫(yī)思維模式；積極接受良師的教誨有利于發(fā)展學(xué)生的悟性，更好地理解和掌握中醫(yī)理論。師承教育的不足在于易受門戶學(xué)派的影響，而且個(gè)體傳授的教育形式難以大規(guī)模地培養(yǎng)人才。目前各中醫(yī)藥院校均開設(shè)了各種形式的中醫(yī)傳承班、經(jīng)典人才班，并普遍實(shí)施導(dǎo)師制培養(yǎng)中醫(yī)藥人才，積極實(shí)施院校教育與師承教育的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐證明，中醫(yī)藥院校教育互補(bǔ)師承教育，兩者的有機(jī)結(jié)合有利于中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)，對(duì)中醫(yī)藥學(xué)術(shù)的發(fā)展、學(xué)科與課程的建設(shè)等具有積極的推動(dòng)作用。

2.4堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，努力提升辦學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)科建設(shè)，特別是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是高等中醫(yī)藥院校發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)志。教育部在20世紀(jì)80年代中期就對(duì)高等中醫(yī)藥院校進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，首批批準(zhǔn)的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科6個(gè)，分別在北京中醫(yī)藥大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)和黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)。之后，定期開展了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。國(guó)家中醫(yī)藥管理局根據(jù)中醫(yī)藥學(xué)科發(fā)展的實(shí)際，開展了國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，各省（自治區(qū)）、直轄市的教育主管部門、衛(wèi)生主管部門、人事主管部門也相繼開展了省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，各院校也建設(shè)了校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科等。到目前為止，高等中醫(yī)藥院校有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科31個(gè)，國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)學(xué)科83個(gè)、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科206個(gè)。這些重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)對(duì)推進(jìn)高等中醫(yī)藥院校發(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生了重要的作用。首先是對(duì)高等中醫(yī)藥院校綜合實(shí)力的提升產(chǎn)生了重要作用，對(duì)高等中醫(yī)藥院校培養(yǎng)高層次人才，建設(shè)高水平師資隊(duì)伍，提升科學(xué)研究能力，增加社會(huì)服務(wù)功能，傳承創(chuàng)新中醫(yī)藥文化起到了不可替代的作用，構(gòu)筑了辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次是造就了一大批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人和領(lǐng)軍人才，這些人才對(duì)發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)中醫(yī)藥學(xué)術(shù)發(fā)展，促進(jìn)中醫(yī)藥學(xué)術(shù)創(chuàng)新發(fā)揮了重要作用；再次是通過重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)筑了中醫(yī)藥學(xué)科群和中醫(yī)藥課程體系，使古老的中醫(yī)藥學(xué)增添了新的活力，也為中醫(yī)藥學(xué)科未來的發(fā)展奠定了科學(xué)基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)為龍頭是建設(shè)高水平中醫(yī)藥大學(xué)的根基。

2.5堅(jiān)持以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，確保中醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，建立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀。全國(guó)高等中醫(yī)藥院校視質(zhì)量為生命，始終堅(jiān)持以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，全面推進(jìn)質(zhì)量工程建設(shè)，不斷深化教育教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，逐步實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。在具體工作措施上，一是牢固樹立了“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將“以學(xué)生為中心”的理念貫徹于教育教學(xué)全過程。二是積極嘗試人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面創(chuàng)新與改革；積極探索促進(jìn)教師發(fā)展新模式，努力造就一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍；積極推動(dòng)教材建設(shè)和教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)等，全面改善了辦學(xué)條件。三是完善了體制機(jī)制建設(shè)，建立了質(zhì)量保障管理機(jī)構(gòu)，設(shè)置了督導(dǎo)組織，進(jìn)行了評(píng)教、評(píng)學(xué)、評(píng)管。四是依據(jù)教育部“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目要求，開展專項(xiàng)質(zhì)量建設(shè)工作，加強(qiáng)精品課程建設(shè)、教學(xué)名師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)等；中醫(yī)藥院校積極申報(bào)“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，有效提高了專業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)基地水平，對(duì)提高中醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了重要的作用。

2.6堅(jiān)持以建設(shè)一流中醫(yī)藥大學(xué)為目標(biāo)，積極追求高水平和可持續(xù)發(fā)展

自“十一五”尤其是進(jìn)人“十二五”以來，各高等中醫(yī)藥院校積極吸收現(xiàn)代高等教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的辦學(xué)模式，本著特色、開放、國(guó)際化的辦學(xué)理念，堅(jiān)持更新教育思想觀念，轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，努力建設(shè)在國(guó)際上有一定影響力和聲譽(yù)的、國(guó)內(nèi)一流的中醫(yī)藥大學(xué)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高等中醫(yī)藥院校一是努力構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度，以內(nèi)涵建設(shè)為宗旨，以發(fā)展為主題，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為核心，以科學(xué)研究為主線，以社會(huì)服務(wù)為目的，以文化傳承創(chuàng)新為根本，不斷完善大學(xué)功能。二是在辦學(xué)定位上，堅(jiān)持從單一的教學(xué)型向教學(xué)研究型、研究教學(xué)型和研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變發(fā)展。高等中醫(yī)藥院校建校伊始，大都是教學(xué)型院校，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，我國(guó)目前的高等中醫(yī)藥院校己有一批從單純的教學(xué)型轉(zhuǎn)向了教學(xué)研究型，還有一批邁向了研究教學(xué)型大學(xué)，更有部分高等中醫(yī)藥院校擬在幾年或十幾年辦成研究型中醫(yī)藥大學(xué)。三是堅(jiān)持開放辦學(xué)，提高合作辦學(xué)的層次和水平。積極開展與國(guó)內(nèi)外高水平院校的交流，積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，積極進(jìn)行全方位、多層次的國(guó)際教育合作已成為中醫(yī)藥院校高水平和可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。事實(shí)證明，積極追求高水平和可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)一流中醫(yī)藥大學(xué)的目標(biāo)，不斷為中醫(yī)藥高等教育注入新的活力，為中醫(yī)藥院校的發(fā)展帶來了勃勃生機(jī)。

3小結(jié)

當(dāng)然，在總結(jié)60多年來中醫(yī)藥高等教育成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，中醫(yī)藥高等教育還存在著規(guī)模與質(zhì)量不相協(xié)調(diào)、學(xué)科與專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理、教育教學(xué)改革有待進(jìn)一步深入，區(qū)域性發(fā)展不夠均衡以及體制機(jī)制有待進(jìn)一步完善等問題。這些均需要我們?cè)谘芯恐贫òl(fā)展戰(zhàn)略中予以充分重視并在未來發(fā)展中逐步解決。

作者:王海燕 郭宏偉 單位:黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)高教研究與教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中心 黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)