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摘要：跨文化教育建設是人類的文化自覺與多元文化教育走向縱深的標志。本文立足我國民族地區高等教育日益嚴峻的文化適應尷尬境遇，探討民族地區高等教育在多元文化并存的特殊生態環境中，文化適應性發展的多種制約因素，探索跨文化語境下民族地區高等教育的發展路徑，倡導形成一種各民族優秀文化平等對話交流的正確文化價值觀。

關鍵詞：跨文化;民族地區;高等教育;文化適應性

文化適應性研究是跨文化教育的重要組成部分，是衡量不同文化背景的學生能否得到高質量教育的主要檢測標準?？缥幕逃墙逃砟畎l展的一種趨勢，是人類的文化自覺與多元文化教育走向縱深的標志。我國作為多民族國家，民族地區文化多樣性的特征十分突出。民族地區高等教育處于多種文化背景下，面臨復雜的文化生態環境，各種文化間既相互融合，又存在相對差異。因此，民族地區高等教育既要強調對民族文化的繼承和發揚，又要注重對異文化的吸收和利用。在此背景下，文化適應成為民族地區高等教育建設與創新工作的迫切需要。

一、民族地區高等教育的文化適應的多元生態環境

1.民族文化——民族地區多元文化生態形成的基礎

文化是文化人類學研究的重要概念。1871年，泰勒提出這一概念，得到了文化人類學和民族學界的普遍認可和接受。文化既具有保持其本來面貌的特性，也會隨時代和社會的發展不斷變化，這是文化適應得以發生和實現的前提和基礎。中國各民族文化一直處于相互融合、相互學習、相互借鑒的變化之中。在民族融合的過程中，作為主流文化的漢文化對其他民族文化產生了積極而深遠的影響。同時，少數民族文化的作用也不可小覷，它們為漢文化注入了新鮮血液。作為主流文化的漢文化和非主流文化的少數民族文化之間仍然存在一定差異，這是不容置疑的一個事實。雖然這種差異不是絕對的，而是相對的，但這也足以使少數民族群體會在歷史發展過程中不可避免地需要經歷文化適應的艱難歷程。相對于作為主流文化漢文化的包容性和復雜性，少數民族文化更具獨特性和單純性，民族特點也更加顯著，這是少數民族文化和漢文化的不同之處。少數民族由于居住地區的自然環境不同，生產勞動、生活方式、歷史進程存在顯著差異，進而對其物質層面，如飲食來源、烹飪制作、器具使用，以及對服飾的款式、面料、偏好等，產生重要影響，從而形成了自身獨特的飲食文化模式和服飾審美文化。對其精神層面，如語言使用、宗教信仰、風俗習慣，以及民族性格、心理特征、文化教育等，也產生了重要影響，從而形成了自身獨特的民族意識和價值觀念。民族文化的多樣性差異，形成了民族地區特殊而復雜的文化生態環境。

2.民族意識——民族地區多元文化生態形成的條件

少數民族生活環境的變化，民族文化的發展，宗教信仰的差異，使這些或自卑或封閉的民族意識呈現出多樣性發展趨勢，直接而具體地對民族地區經濟體制、社會結構等方面產生影響。這些矛盾與沖突使民族地區文化生態更加特殊與復雜，對民族地區人們的文化適應構成了一種重大考驗。

二、民族地區高校學生文化適應性影響分析

少數民族大學生是民族地區文化適應的主要群體，學校是民族地區高校學生文化適應的重要場所，無論何種形式的學校，都會對少數民族大學生的文化適應產生重要影響。少數民族大學生可以稱之為本民族的文化精英，擔負著溝通少數民族之間，以及少數民族與漢族之間橋梁的雙重責任。

1.民族地區高校學生文化適應性外部影響因素

首先，少數民族大學生在進入高校學習、生活、交往的過程中，不可避免地增加了非本民族語言使用的機會和頻率，這會在語言運用方面凸顯許多問題。其次，在高?？缥幕佑|中存在著，如飲食習慣、生活節奏、氣候變化等，日常生活方式的改變。再次，少數民族高校學生離開本民族的生活地域，所接觸的社會關系不再僅局限于家庭成員、親朋好友，更多地需要接觸其他民族成員。然后，少數民族學生從小到大生長的文化環境與進入高校后的文化氛圍差異，促使文化距離的產生。最后，一些進入高校的少數民族學生，在融入新的學習生活環境時會感受到來自主流文化的成員習慣性地或無意識地歧視、偏見，這與他們的心理幸福感之間形成很強的負相關，容易導致民族間的歧視、偏見和沖突。以上這些，成為影響文化適應的重要因素。

2.民族地區高校學生文化適應性內部影響因素

加拿大跨文化心理學家貝瑞（JohnBerry）區分出四種文化適應策略：同化、分離、整合、邊緣化。個體對文化適應策略的主動選擇，會對他們跨文化適應的結果產生重要的影響。（1）性別、年齡、受教育程度、婚姻狀況等人口統計學因素是我國少數民族地區文化適應的重要影響因素。受傳統“男尊女卑”觀念的影響，女性的文化素質、受教育程度普遍低于男性。因此，較之男性，女性大學生對本民族傳統文化的認同更高，而對主流異質文化的認同相對低。（2）聚居程度和心態開放程度影響著少數民族學生的學業成就以及個人能力的發展。我國的少數民族多居住在本民族成員為主體的自治區、自治州或自治縣，對異質文化接觸較少，對本民族傳統文化的認同感較強。散雜居于全國各地的少數民族與異質文化交融互動更多，能夠以開放的思維理解異質文化，以寬容的態度接受異族文化，因而對不同文化的適應能力就更強。

三、跨文化語境下，民族地區高等教育文化適應性路徑探索

由于內部、外部的種種影響因素，民族地區高校學生對于主流異質文化的心理適應度、文化認同度以及學習其他文化的效率等產生深刻影響。因此，探索民族地區高校教育文化適應性的路徑迫在眉睫。

1.建立求同存異的文化教育體制

民族地區高等教育應正確認識民族、社會群體間的文化差異，合理制定并嚴格執行體現民族平等、文化平等的規章制度，承認和尊重民族文化多樣性的同時，重視對主流文化的教育，使看似矛盾對立的不同文化和諧相處，成為各種文化得以持續發展的動力和源泉。

2.營造健康良好的文化關懷氛圍

民族地區高校的學校教育在傳遞文化的過程中，在自然生態環境、辦學教育理念、教師素質意識等方面，從內容到形式都要重視文化關懷，注重安撫少數民族學生的焦慮情緒，樹立積極健康的跨文化交往意識，從而改善和緩解文化適應困難。學?？梢酝ㄟ^對異質文化的宣傳介紹，對少數民族學生焦慮、緊張、抑郁情緒的心理疏導等方式，使學生樹立積極健康的跨文化交往意識，營造健康良好的文化關懷氛圍。隨著越來越多的人提出并認可跨文化教育這一全新的教育理念，教育的形式隨之改變。但是，跨文化教育這一理念不論是在理論方面還是教學實踐方面都面臨著一些因素的阻礙，這一教育理念的發展還處在逐步摸索的階段。從文化適應性的角度來看，理論與實踐的全面提升離不開各族文化之間的相互包容與支持，而且這是一個長期堅持的項目。文化包容最主要的一個決定性因素是文化平等，非主流文化、各民族文化的受重視程度很關鍵?？缥幕逃匾暦侵髁魑幕⒉皇钦f要削弱主流文化，只是在學習宣傳主流文化的同時增強非主流弱勢文化的關注度，給予其足夠的尊重及保護，從而使各民族各種文化背景的學生都享受到平等的文化教育，使各民族的文化可以平等交流。

四、結束語

跨文化教育建設是人類的文化自覺與多元文化教育走向縱深的標志。我國作為多民族國家，民族地區文化多樣性的特征十分突出。民族地區高等教育處于多種文化背景下，面臨復雜的文化生態環境，各種文化間既相互融合，又存在相對差異，作為主流文化的漢文化對其他民族文化產生了積極而深遠的影響。同時，少數民族文化的作用也不可小覷。民族地區高等教育應正確認識民族、社會群體間的文化差異，合理制定并嚴格執行體現民族平等、文化平等的規章制度，承認和尊重民族文化多樣性的同時重視對主流文化的教育，使看似矛盾對立的不同文化和諧相處，并成為各種文化得以持續發展的動力和源泉。

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作者:許瑞芳 單位:包頭醫學院馬克思主義學院