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在短短的二三十年間，作為樂器之首的鋼琴從富貴人家的奢侈品，發展到尋常百姓觸手可及。時代在進步毋庸置疑，同時也彰顯出人們的生活水平在一定程度上有了很大的提高，也正是因為如此，人們更加重視精神文化的培養。鋼琴作為音樂素質教育的重要手段，其本身價值已遠遠超出一般普通的樂器。彈鋼琴對培養人的氣質和品質也是眾人所為之贊同的，彈奏一首成功的鋼琴曲更是每個父母對于孩子的期望。很多孩子在很小的時候便被送去學習鋼琴，在高校中也有很多開設鋼琴專業供學生學習。下面筆者以互動式教學在少兒鋼琴教學及高校鋼琴教學中的應用為代表，具體闡述互動式教學于鋼琴教學中的必要性。兒童時期，是公認的學習好時期，尤其是對于鋼琴的學習。這個時期，孩子的思維和心智逐漸成熟，在彈鋼琴的過程中左右手的協調配合加之眼、耳、大腦的共同運作，對孩子在發育過程中的腦部和身體都起到了很好的刺激作用，這種促進作用不但會使兒童學得快、學得好，對于其自身的身體發育也是極好的。但是同時，我們不可忽視，自制力差、貪玩是所有孩童的通病。學琴者都深知一個道理，學琴并不是一朝一夕便能取得成功，對于真正的成功者，后天的努力比天分更加重要。學習之初，涉及的基本知識如音符、節奏等，對于兒童來說是很難理解的，半途而廢的學琴者比比皆是。因此，在少兒鋼琴教學中，互動式教學很有必要，以此來引起學生的興趣，從而達到學習的目的。通過教師與學生的互動，增加學生對于課堂的喜愛，也培養了他們對鋼琴的感情，讓他們在快樂中學習鋼琴，而不是一味地模仿訓練，復習糾正。在互動中培養孩子自覺動腦發現問題解決問題，讓他們主動識譜，體會音節練習的奇特和鋼琴音色的美妙。同樣，對于高校中的學生更是如此。從年齡層次上來說，青少年相對于兒童的心智和思維都有了相對的成熟。但是，處于叛逆時期的孩子似乎比少兒時期更加難以管制。加之生活的豐富性，使得學生的注意力難以投入到學習鋼琴中去，更多焦點集中在聚會、游戲、戀愛等方面。以互動式教學方式培養課堂上學生的興趣吸引學生的注意力，在教師的啟發下，引導學生自己去彈奏，抓準音，師生密切配合，在和諧的學習環境中實現教與學的統一，同時也給學生有自我理解所彈奏音樂中內涵的機會，讓他們在互動中找尋音樂的源泉，喚醒自身內在的音樂動力。
二、互動式教學方法在鋼琴教學中的表現形式
互動式教學著重以師生互動，培養學生學習鋼琴的興趣為目的，引導學生自主學習鋼琴，讓學生在愉快的學習環境中激發自身的潛質，從而達到與鋼琴的融合。具體來說，互動式教學方法主要表現在以下幾個方面：首先，維系好師生之間的關系。無論是什么年齡段的學生，對教師都是有敬畏之心的，這種態度固然是好，但是若是超越了一定的限度，將會適得其反。課堂上過于嚴肅，會使得學生產生緊張的情緒，這同時也會給識譜、按鍵力度等各個方面都造成負面影響。課堂過于沉悶，使得學生懶散、瞌睡，注意力不集中是學琴致命點。所以說，在課堂上，要密切師生關系，給課堂營造出愉悅和諧的氛圍才是學好鋼琴的第一步。其次，科學教學，活動施教。貪玩是兒童學習鋼琴的絆腳石，抓住兒童的這個天性，通過一些有趣的活動或者把音符編成故事，動態地展示給學生看，讓他們在彈琴中找到演奏的共鳴點。對于心智成熟的學生，可以講解更多的音樂背景，融入更多的民風民俗，讓他們在掌握知識的同時也了解音樂背景，從而更加深入地彈奏出感情，更加融入鋼琴的世界，達到忘我的境界。這也正是每個學琴者想要得到的享受。互動式教學很好地利用了學生自身的缺點將其轉化成推動學生學琴的動力，這在一定程度上來說未嘗不是一件雙贏的好模式。最后，實踐操作中的互動。在實踐中學習是互動教學的有效途徑，在引導學生對于課外資源充分學習的基礎上，經常播放音樂資料，讓學生感受不同風格、題材的聽覺視宴，同時經常帶學生去聽現場的演奏會，以豐富學生的音樂審美情感。在培養學生聽覺的過程中，對他們進行實踐的演奏，使其仿佛置身于演唱會中，讓他們更好地掌握曲調、和聲、節奏等。這種實踐操作不但提高了學生的演奏水平，增強了他們的節拍感，更加使他們領略到音樂藝術的偉大，把握了音符跳動的真諦，感受到鋼琴精神的震撼力。
三、結語
師生雙方的互動，讓教師成為真正的良師益友的同時，也培養了學生對于鋼琴的感情，彈琴的初衷再也不是為了完成父母的要求被動地去應付。這種學習讓學生感受到琴鍵的跳動其實抒寫了演奏者內心的獨白，這也正是音樂的魅力所在，找到了其對于自我的吸引力，那么學習鋼琴便不再是任務，而是享受，這才是每個學琴者學習鋼琴的本質所在。
作者：鄒華莉 單位：湖北工程學院音樂學院