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［摘要］當今社會，學習鋼琴已成為越來越多成年人的選擇，與之相應的關于成人鋼琴教學的話題討論也越來越熱烈。筆者在這篇文章中，將結(jié)合自身所學所感，分別就中年人和老年人這兩類成人學生群體，從他們不同的學琴目的、特點、所采取的不同教學形式、教與學不同的注意點、教材的不同選擇等方面進行探究分析與論述，并談談筆者的一些思考，以此來給成人鋼琴教學的教者與學者提供一定的參考與幫助。

［關鍵詞］成人鋼琴;鋼琴教學;成人鋼琴教學

近年來，隨著社會的發(fā)展以及人民生活水平的不斷提升，越來越多的成年人也加入到了學習鋼琴的隊伍中。他們的年齡跨度很大，學習鋼琴的目的也各不相同。本文將結(jié)合筆者自身所學所感，重點圍繞中年人和老年人這兩類成人學生群體，從他們不同的學琴目的、特點、所采取的不同的教學形式、教與學不同的注意點、教材的不同選擇等方面進行探究分析與論述，并談談筆者的一些思考，以此來給成人鋼琴教學的教者與學者提供一定的參考與幫助。

一、中年人

這一類成年人的學琴目的一般是培養(yǎng)一種興趣愛好，陶冶陶冶情操，豐富自己的業(yè)余生活。他們中的有些人是為了實現(xiàn)兒時的夢想，他們在年少時可能不具備條件，而現(xiàn)在經(jīng)濟、時間、精力、身體等各方面都允許了;還有一些人是家里有琴童，就和孩子一起學習鋼琴了。無論是哪種情況，一般都建議跟著鋼琴教師學習，而不主張完全自學。雖然說這一類成人相較于幼兒，有較強的自學能力、理解能力以及自我管控能力，通過開展線上線下各種豐富學習資源的自學，也能摸索出些一二三來，但漫漫學琴之路豈是容易之事。再聰慧之人，也需要有高人指點迷津，哪怕只有些許點撥，也會讓他們有撥云見日之感。正所謂“當局者迷，旁觀者清”，自學一年時間都無法解決的困難和問題，可能鋼琴教師給他們上一節(jié)課就解決了。鋼琴教師就是他們學琴之路的引領者，尤其在啟蒙階段，打下堅實良好的基礎特別重要。教師能夠及時指出他們所存在的問題，糾正他們的錯誤，幫助他們養(yǎng)成良好的學琴習慣，及時止損，少走彎路，從而達到事半功倍的效果。筆者認為還有一點值得一提的是，家里有琴童的家長，如果自己也想學琴，在條件允許的情況下，建議和孩子一起同步學習。現(xiàn)在年紀小的孩子去上鋼琴課，一般都有家長陪同。只要鋼琴教師不介意，家長都可以坐在一旁等待。與其做別的沒有意義的事情打發(fā)時間，不如跟著孩子一起旁聽學習。一方面，年齡小的孩子，在自律、理解能力等方面不如成人，孩子上課時看似已經(jīng)明白的東西，實則不一定消化吸收、完全掌握住了，家長如若聽了課并聽懂了，回家后就可以給孩子進行二次指導，幫助他們鞏固知識、加深印象，這樣下次去上課時，就可以繼續(xù)順利往下學習新知識，否則容易跟不上教師的授課進度;另一方面，孩子在學琴過程中，會出現(xiàn)這樣那樣的問題，教師反饋給家長情況后，家長要在課后督促孩子及時改正，否則積攢的問題就會像滾雪球似的，越滾越大，問題越來越多，影響學琴進程，導致無法順利進入下一個階段的學習。如若家長沒有認真聽課，那么有可能教師所說的一些專業(yè)術語等，家長自己都沒有弄清楚，又如何正確引導孩子呢?所以說，既然已經(jīng)花費了時間、精力、金錢，有意向?qū)W琴的家長，不如和孩子一起學習，把握好這個難得的機會，此乃兩全其美之事。在整個鋼琴教學的過程中，始終貫穿著形象思維和邏輯思維的教育，形象思維的教育更多的是通過感性教育來實現(xiàn)的，而邏輯思維的教育更多的是通過理性教育來實現(xiàn)的。對于年幼的學生，教師一般更側(cè)重對他們實施感性教育，而隨著年齡和學識的增長，對于這一類成人學生，教師則更需要對他們加強理性教育。成人學生應當學會從理性高度去研究音樂作品及鋼琴演奏，并學會歸納總結(jié)、舉一反三。比如，成人學生在剛開始學習新曲的時候，就要學會充分研究樂譜上標記的速度、力度、表情術語以及各種符號等，這樣做有助于他們更好地把握整個樂曲、樂章或樂段的性格和情緒;再比如，學習研究音樂作品不同體裁的構(gòu)建形式，音樂創(chuàng)作的表現(xiàn)手法，不同歷史時期、不同流派、不同民族、不同地區(qū)、不同作曲家的音樂作品風格特征及處理方法，不同彈奏技法在不同作品中的運用，研究作曲家的生平特點、創(chuàng)作意圖，研究作品的創(chuàng)作背景;學習研究音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)，并對其進行分析解剖，以達到對作品有個整體的把握，進而對作品做出更好的藝術處理，即二度創(chuàng)作，等等［1］。當然，還有很多其他需要成人學生學習研究的內(nèi)容角度、方式方法，無論是站在哪個角度研究哪些內(nèi)容、無論采用哪種方式方法，都離不開他們對樂曲本身的細致研究、反復推敲、仔細揣摩。只有在理論方面不斷充實自我，才會在實踐中不斷提升演繹水平，最終將理論與實踐相結(jié)合，以達到“更上一層樓”的境界。在教材的選擇方面，有一些家里有琴童的家長，會直接把孩子啟蒙階段用過的鋼琴學習教材拿來使用，但我們一般不主張成人學習者使用幼兒教材。因為幼兒教材的編寫所考慮到的是幼兒在生理和心理上的特點，成人相較于幼兒，在生理和心理方面都有很大不同;且幼兒教材的編者在選擇曲目時，也會為了貼合幼兒的審美，而更多選擇編排一些小朋友們耳熟能詳?shù)膬焊琛＿@些對于成人來說，不太適合。那么這一類成人鋼琴學習者，應當給他們選擇什么樣的教材比較合適呢?現(xiàn)在市面上有很多專門針對成人鋼琴學習者所編寫的教材，比如:許多幼兒在鋼琴學習的啟蒙階段經(jīng)常會使用到的湯普森、巴斯蒂安等，都有出相應的成人鋼琴教程。這些教程內(nèi)容豐富，編者將鋼琴彈奏技巧與音樂知識巧妙結(jié)合，編排的樂曲優(yōu)美動聽、由淺入深，同時還有示范、伴奏等提升趣味。不同成人學生的興趣點是各不相同的，教師在選用教材時，可以根據(jù)他們不同的興趣點來選擇不同的教材和曲目。比如喜歡中國傳統(tǒng)民族民間音樂的成人學生，可以給他們選擇一些選曲偏向民歌的教程;喜歡古典音樂的成人學生，可以給他們選擇一些選曲偏向古典的教程;喜歡流行音樂的成人學生，可以給他們選擇一些選曲偏向流行的教程。

二、老年人

這一類一般是指處于離退休狀態(tài)的老年人，他們通常有比較充裕的時間來做自己想做的事。他們學習鋼琴的目的主要有以下幾種情況:有的是以前就想學鋼琴，但當時因不具備條件而被迫放棄，現(xiàn)在時機成熟了，想圓自己兒時的鋼琴夢;有的是在學習工作生活中逐漸喜愛上了音樂，并對鋼琴產(chǎn)生了濃厚的興趣;有的是想通過學習鋼琴來豐富自己的晚年生活;有的是想通過彈鋼琴來鍛煉自己的記憶力，動手又動腦，有利于預防阿爾茲海默癥;有的是想通過學習鋼琴來擴大社交圈子，結(jié)交更多志同道合的朋友;有的是為了陶冶情操、愉悅身心;等等［2］。這一類老人一般會選擇在老年大學進行鋼琴學習，老年大學的鋼琴課一般是采取每周上一次集體大課的授課形式。教師在課堂上教授新曲時，除了要做示范，把樂曲的重點、難點都一一講解清楚以外，還要把樂曲的創(chuàng)作背景、時期、風格以及作曲家的情況等進行介紹。這有助于老人更深刻地理解樂曲所表達的情境，更準確地把握樂曲的風格特征，從而更好地進行樂曲的演繹。由于很多老人以前只接觸過簡譜，對相較而言復雜的五線譜很陌生，因而對于他們這個年紀的人來說，學習起來有一定難度。針對這個問題，教師可采取視唱的方式來幫助他們更快熟悉五線譜。很多老人都喜歡唱歌，選擇一些他們耳熟能詳?shù)闹型鈧鹘y(tǒng)民歌和世界名曲作為視唱曲目，既熟悉了譜例，又活躍了氣氛。同時，課堂上也可設置一些其他形式的互動環(huán)節(jié)，比如分小組進行輪換演奏，兩兩一組你彈我唱，四手聯(lián)彈，等等。教師要了解他們的特點、需求，可以根據(jù)不同情況安排不同課程，還要幫助他們找到合適的方法來克服困難、解決問題。總之，教師要有足夠的耐心和責任感，尊重、鼓勵他們，讓他們樹立信心［3］。在教材的選擇方面，一般與兒童啟蒙階段所使用的教材基本一致，教師還可以選用一些老年鋼琴實用教程。為方便老人看譜，所用教材盡量選擇一些字號較大的譜面。同時，所選曲目既要有訓練基本功的一些基本練習曲，又要包含富有趣味性的一些樂曲。綜上所述，成人鋼琴教學的“教”與“學”是相輔相成的，只有互相了解、因材施教、方法得當、溝通良好，才能使教學更加完善。

作者:陸梓純 單位:南京師范大學音樂學院