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摘要：啟蒙階段在個人整個學習生涯中占據重要位置，而音樂教學在啟蒙教育階段的重要性不言而喻。作為音樂教學范疇，鋼琴學習在兒童智力開發、能力培養等方面起到促進作用，教師要強調兒童鋼琴一對一教學優化完善，在理論與實踐合理銜接中培養并激發兒童鋼琴學習興趣，在主動參與、知識把握、思維發散中培養鋼琴能力與音樂素養。

關鍵詞：兒童鋼琴教學;興趣;培養;激發

隨著素質教育改革持續深入，幼兒園鋼琴教育教學以及兒童全面發展實現都提出了更為嚴格的要求，如何有效培養、激發兒童鋼琴興趣已成為教師在鋼琴教學中面臨的重大任務。教師要在一對一實踐中不斷創新兒童鋼琴教學，和兒童進行不同層次互動的同時對其進行有效引領、指導，在興趣培養、激發中合理化建構鋼琴知識，促進鋼琴能力發展的同時健康快樂成長。

一、欣賞解析音樂作品，促進鋼琴學習動機

促進學習動機是兒童鋼琴學習興趣培養與激發的首要前提，在兒童鋼琴教學中，教師可以在堅持因材施教原則基礎上引領兒童欣賞、解析音樂作品，在一對一互動中感知鋼琴課堂趣味，在鋼琴知識積累、鋼琴情感獲取中順利促進鋼琴學習動機，為鋼琴興趣培養與激發提供重要保障。以“認識五線譜”為例，在課題教學過程中，教師要巧用多媒體教學手段，生動、形象呈現和五線譜相關的知識以及作品，在圖文并茂、動靜結合中有效降低課題知識難度系數的同時增加其趣味性。在此過程中，教師可以實時指導兒童觀看基于五線譜的動畫微視頻，在多感官體驗中主動融入到“認識五線譜”課題教學中，確保課題教學順利進行。隨后，教師可以在借助多媒體功能作用講解課題知識點的同時根據兒童性格特征、興趣愛好、學習能力等，科學選取并呈現難易度適中的基于五線譜的鋼琴作品，在圖片、動畫、聲像等有機融合下，一對一針對性引導兒童欣賞對應的鋼琴作品，巧設一些基于五線譜知識的簡單問題，在層層互動中不斷引導兒童有效思考，在解決問題中更好地從整體上感知鋼琴作品的同時促進鋼琴學習動機。在此基礎上，教師可以將游戲元素融入到創設的多媒體情境中，在和兒童進行一對一趣味游戲互動中巧設五線譜問題，在欣賞的基礎上試著解析對應的鋼琴作品，深刻感知鋼琴作品主題、情感等同時輕松把握五線譜概念、常用的譜號、音符組成部分等內容，能夠看懂五線譜鋼琴曲譜。在此過程中，教師要針對相關鋼琴作品欣賞與解析互動實踐中存在的問題，合理化補充講解“認識五線譜”課題知識點，促使兒童在一對一鋼琴實踐中深化把握課題知識點的同時深刻感知鋼琴學科魅力，進一步增強參與意識的同時有效促進鋼琴學習動機，為培養并激發鋼琴興趣做好鋪墊。

二、整合教學內容，培養鋼琴學習興趣

在兒童鋼琴教學過程中，教師要以興趣培養為出發點，以兒童為核心，科學化整合融入到鋼琴課題教學內容，在豐富內容的基礎上提升教學內容實效性，在落實過程中一對一引領、指導學生，使其輕松理解、掌握感情理論知識的同時感知鋼琴學科魅力，在建構鋼琴知識中順利培養鋼琴學習興趣。以“節拍節奏”為例，在課題教學過程中，教師要在聯系教與學過程中深入解讀相關課題知識點，在把握教學目標、要求等過程中深化整合“節拍節奏”相關課題教學內容，在優化鋼琴課堂教學形式中將教學內容巧妙貫穿到教學各環節。在此過程中，教師要堅持因材施教、層層遞進、由易到難等原則，科學明確課題基礎知識、重難點內容，將可行的小故事引入鋼琴課堂，以故事的呈現課題教學內容。隨后，教師要在利用多媒體呈現故事內容的基礎上科學創設教學情境，引領班級兒童走進故事情境，在示范操作中一對一和兒童進行不同層次引領、互動，在體驗故事情感中進行打拍子等實踐練習，在感知節拍、節奏快慢中體會樂曲情緒，準確把握鋼琴彈奏中節拍、節奏二者區別聯系，促使各層次兒童在一對一互動實踐中都能準確掌握課題相關知識的同時有效培養鋼琴學習興趣，便于更好地融入到后續鋼琴課程理論與實踐教學中，在建構、完善鋼琴知識中促進鋼琴思維能力發展。

三、優化教學方法，激發鋼琴學習興趣

教學方法優化是素質教育背景下兒童鋼琴有效教學實現的關鍵點，也是激發兒童鋼琴學習興趣的有效手段。教師要在理論聯系實際過程中優化傳統單一而滯后的教學方法，將多種可行的現代化教學方法融入其中，在一對一引領與實踐中深層次激發兒童鋼琴學習興趣，為鋼琴能力與音樂素養培養做好鋪墊。以“鋼琴的基本彈奏”為例，在課題教學過程中，教師要強調教學方法的優化完善，可以將情境教法引入其中，在多媒體與問題情境法協調作用中，使學生在具體化情境中復習已掌握的五線譜、鋼琴坐姿與手型等知識，在聯系舊知識中指導其在鋼琴彈奏實踐中準確把握新課題知識，保持坐姿正確的同時試著把控彈奏的力度等。在此過程中，教師要在一對一中綜合把握兒童鋼琴水平高低以及鋼琴學習能力，合理化選取適宜的歌曲并將其引入鋼琴課堂，在示范操作、指導講解等過程中引入分層教學方法，有機整合“鋼琴的基本彈奏”課題內容，結合讀譜、節拍節奏等，科學設置具有梯度性的鋼琴彈奏任務，一對一指導各層次兒童進行歌曲鋼琴彈奏表演。在此過程中，教師把握彈奏表演要求與任務的同時參與到兒童鋼琴彈奏實踐中，在一對一互動中進行合理分工，仔細觀察兒童彈奏表演的同時科學化啟發其聯系鋼琴相關舊知識中進行有效彈奏，實時獲取知識與情感體驗，在多種教學方法作用下順利激發兒童鋼琴學習興趣。與此同時，教師要整合兒童彈奏表演實踐中存在的問題，在糾正錯誤動作的過程中引領其進一步進行彈奏實踐，在掌握鋼琴基本彈奏知識以及技能中順利激發鋼琴興趣，實現高質量鋼琴教學。

四、開展實踐活動，提升鋼琴學習興趣

在素質教育背景下，兒童鋼琴教學實踐是強調的關鍵點，也是實現高效兒童鋼琴教學的重中之重。教師需要結合課中一對一教與學具體情況，在聯系、整合理論知識過程中科學開展多樣化的實踐活動，科學指導各層次兒童參與其中，在情感實踐體驗中深入激發學習動機，提升鋼琴學習興趣以及能力素養。以“A大調音階”為例，在課題教學過程中，教師要結合“A大調音階”課題理論知識講解情況，科學選取梯度明顯的相關歌曲，在把握課題理論基礎上開展不同形式的鋼琴實踐活動，將彈奏、歌唱等形式融入其中，在游戲、故事、動畫等元素作用下，進行基于A大調音階的趣味鋼琴彈奏等實踐，深化利用并有效鞏固剛掌握的A大調音階知識以及彈奏技能技巧，順利提升鋼琴學習興趣。在此過程中，教師要從不同角度引領指導、客觀點評每位兒童對“A大調音階”課題實踐具體掌握情況，在反思、歸納、總結“A大調音階”課題教學全過程中深化課題教學實踐環節，結合讀譜、指法、音符、鋼琴基本彈奏技巧，開展豐富多彩的鋼琴實踐活動，將聆聽、彈奏、演唱等形式有機融合，在尊重差異、關注發展中科學設置實踐任務，將其貫穿到開展的鋼琴實踐活動中，確保各環節有序進行。教師要有效引領兒童參與其中，在層次化實踐中進行一對一輔導，促使不同層次兒童彈奏、歌唱等實踐中都能正確認識譜號、調號以及拍號，認準音高、指法以及樂曲音區，包括連音、跳音、拍子等，在活用掌握的有限鋼琴知以及技能中提升鋼琴學習興趣以及彈奏能力，不斷建構并完善鋼琴知識結構體系，便于更好地在音樂素養培養中實現全面發展，在理論銜接實踐教學中順利提高鋼琴課題教學有效性。

五、結語

總而言之，興趣培養與激發是兒童學好鋼琴的必要前提，教師要綜合剖析影響兒童鋼琴教學興趣的主要因素，在兒童鋼琴教學過程中深入探究一對一新思路、新方法，有效培養并激發不同層次兒童鋼琴學習興趣，強化課堂參與以及主動學習意識，在問題思考、知識理解中進行鋼琴實踐，在發展鋼琴思維能力中促進全面發展以及文化素養提升，順利在兒童興趣培養、激發中提升鋼琴教學有效性。

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作者:張軼夫 單位:徐州幼兒師范高等專科學校音舞系