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摘要：現代大學的辦學特色就是將一些綜合性高效開設藝術專業，我國很多知名院校已經積極實施起來，藝術類專業已經成為高考的熱門專業，但是和招生情況的火熱相比，我國的音樂師范生的就業情況就明顯處于不利地位。這是亟待解決的問題，目前需要盡快轉變傳統鋼琴教學的觀念，積極提升學生的就業能力，對高等師范專業的課程設置進行相應的調整，改進教學方法，為學生的就業提供服務。
近年來，我國高校的專業設置發生了一些變化，很多知名的高校開設藝術類專業，并成為辦學特色積極地開展起來。藝術類相關專業也變成了近幾年的高考熱門專業，加之最近幾年我國媒體對音樂選秀節目的大力宣傳報道，也使得音樂專業受到更多學生的青睞，而師范專業本來就是很多考生喜歡填報的專業，所以音樂師范生在最近幾年的數量非常大，尤其是鋼琴專業的學生甚至可以用千軍萬馬來形容，但是與形成明顯對比的就是高師鋼琴專業的就業情況，不容樂觀。
一高師鋼琴專業就業難情況分析
（一）就業需求角度
在我國宏觀經濟發展的大環境以及我國高校數量的不斷增加，就業已經在結構和數量上出現了明顯的不協調問題。在數量方面，工作崗位的需求數量的確在不斷的提升，但是和大學畢業生的數量相比還相差甚多[1]。就現在的鋼琴畢業生的數量和十年前鋼琴專業畢業生的數量何止差了10倍，但是崗位需求量卻明顯沒有那么多，所以高師鋼琴專業的畢業生就業難的情況是真實存在的。
（二）供給角度
市場上的工作崗位需求總體上還是非常大的，現在存在的情況是，有一些鋼琴專業畢業生不愿意服務的崗位，也有畢業生能力不足無法從事的專業崗位，再加上鋼琴專業學生自身的一些問題，就讓就業難上加難。簡單一些說就是畢業生的就業能力和就業意愿。另外，現在的藝術生在性格上本身就比較的自我，而且缺乏實際的鍛煉，意志力薄弱，實踐能力不強的弱點，導致一些企業不愿意招手應屆畢業生。
（三）供求匹配角度
有些學生專業能力非常強，但是能力不夠全面，做不到“一專多能”，而另一方面，有些學生屬于多面手，綜合素質能力高，但是專業不強，而企業主要需要的是實用性人才，這樣的供需關系不協調就造成了畢業生就業困難的現狀。
二鋼琴教學中存在的問題
（一）缺乏“多能”鍛煉
學生的“一專”但不擅長“多能”導致了崗位需求和畢業生的供需之間產生了不協調性，高等師范鋼琴專業應該培養一專多能的學生[2]。比如小學老師為例，學校的音樂課程是不可能安排器樂、聲樂、舞蹈三個不同專業的老師同時教一個班，學校需要的是一個多面手，是一個能解決實際問題的實用型人才。但是高校畢業生的實際情況并不是這樣，在現在的高師鋼琴專業的教學中，很多學生都強調自己的專業一定要強，也就是“一專”，過度的重視“一專”而忽視了其他輔助學科的學習，就造成了很嚴重的偏科的現象，也就是學生的“一專”而不能“多能”的狀況。
（二）缺乏實用性
一些應屆畢業生到用人單位應聘的時候，進行面試試講演唱意大利原文歌曲，歌曲唱的十分的專業，但是面試者卻聽不懂；高師鋼琴專業的一些畢業生就演奏奏鳴曲和賦格曲，曲目演奏的水平非常高，但是如果讓應聘者即興演奏一首樂曲的話，那很多應聘者是無法完成的[3]。舞蹈的應聘者也只會一些成品舞蹈，如果讓其進行即興舞蹈表演的話，那是很難完成的，毫無頭緒，這就顯得現在的應聘者缺乏編創能力。這樣造成的后果就是應聘者認為招聘者不懂藝術，而招聘者認為應聘者沒有創意。這樣學生在學校里花費大量的精力學習到的都是一些沒有實用性的專業，就給實際教學帶來了思考。
（三）缺乏實際鍛煉
在中小學除了需要應聘者可以進行小學音樂的教學以外，還需要參加各種各樣的課外活動，內容豐富多彩的第二課堂活動，這是日常教學生活的必要的補充和延伸，這種第二課堂的活動主要目的是為了培養學生對音樂的興趣，培養學生的音樂素養。組織這種第二課堂的活動主要依靠音樂老師，所以高師鋼琴專業的學生組織第二課堂的能力就顯得尤為重要。但是在實際的活動中，高等師范教育的音樂專業的學生在進行組織、排練、創編等方面的訓練還組織還是有一定差距的，往往顯得無能為力，這為實際的教學工作帶來了很大的困難。
（四）缺乏就業指導評價
在教學評價方面，評價是可以影響著學生的思考方向和以后的發展方向的，所以這一環節十分的重要。在教師進行教學評價的時候，應該針對學生當前的實際情況進行有效的評價分析。因為學生的就業發展方向是不一樣的，所以學生需要的鋼琴技巧也是不一樣的，所以老師應該根據學生的就業思想進行有針對性的指點和點評，這樣才能借助老師的教育進行不斷的自我改正和自我認知，確保學生有更加明確的學習方向。而現在的教學一般都受到了應試教育的嚴重影響，教學評價的方式和內容就不符合實際情況，所以應該加入就業指導方面的評價，來使得教學更有時效性。
三以就業為指導的高師鋼琴教學轉變
（一）明確培養目標
高師鋼琴專業的教育主要應該培養的是綜合素質全面發展的中小學音樂教師。目前，我國中小學需要的教師應該是具有多項能力、綜合素質強的人才。因為在進行高師鋼琴教學的時候不僅需要專注于本學科的專業知識，還需要加強課本以外的中小學音樂課程的教學[4]。比如鋼琴教學中，除了要教授鋼琴專業基本的對肢體、情緒、思維意識的控制以外，還需要增加一些和中小學音樂教育相關的課程，比如青少年鋼琴教學、青少年演奏技巧等等，而且也可以再稍加擴展，加入少年兒童的演唱技巧課程、合唱課程等等，這樣的課程是直接面向中小學生的，在高師鋼琴專業的學生進行應聘的時候，可以很好的加以實際的應用。
（二）轉變課程體系
高師鋼琴專業的音樂教育一般都沿用音樂專業院校課程體系，這樣的狀況已經不能適應現實的需要。師范類專業所設定的培養目標和音樂專業學院設定的培養目標是不一樣的，這就直接導致了不一樣的教學方法，即便是相同知識的重難點也是不一樣的。一般來說音樂專業院校都對學生的專業素養要求更高，和高師鋼琴專業的學生相比，他們不僅需要掌握最進本的音樂理論知識，還應該要求學生掌握基本的學法和教法，要懂得如何傳授知識，體現出明顯的師范特點。
（三）增加理論課時間
對于高師鋼琴專業的學生來說，尤其是一些藝術界的人都認為，藝術的傳承絕大部分應該是師傅帶徒弟，傳授的主要是技能，因為藝術人是靠技能吃飯的。這樣的情況就導致了在高師鋼琴專業的教學中就過分的強調技能的培訓，對理論課對專業技能的提升作用往往是忽略的。其實在實際的應聘中或者是學生的日后發展中，理論功底是非常重要的。因為高師鋼琴專業的課程一定要適當的增加理論課的時間，重視樂理、視唱和和聲的課程，除此之外，還應該開設音樂學基礎理論等一些主要的課程，來不斷的提升學生的理論知識。
（四）明確教學任務
高師鋼琴專業的教學首先應該明確教學任務，在鋼琴教學中，學生在掌握了一些基礎的彈奏技巧以后，教師就應該把訓練的重點放在試唱訓練上，這樣可以有效的激發學生的學習熱情。選擇曲目也是有技巧的，旋律優美、速度適中的作品比較合適，像是門德爾松的《威尼斯船歌》這樣的作品。如果可以再加上一些歌曲改編的曲目就更好了，這樣的訓練可以馴良學生良好的表現力。另外還需要加強小學音樂課本上關于即興演奏的訓練，對中小學音樂教材的內容要加強了解，這樣才能讓課程有實踐性和針對性。
（五）加強教育實習環節
高等師范院校一般來說都是有教育實習環節的課程的，這個時間一般比較少，是8周的時間，有的學校安排的更少。在短暫的時間里，不僅需要鍛煉學生的能力，而且還需要保質保量完成教育實習，有的甚至還需要進行教育調研的工作，所以8周的時間是十分緊張的。為了達到“短時高效”的目的，高等師范院校鋼琴專業其實可以采取分段式的教育實習方式。就是讓教研和教育實習在不同的時間段進行。另外，高師鋼琴專業需要和中小學加強聯系，增加學生教育實習的機會和次數，通過中小學給與的實習反饋來及時的處理學生在實習中出現的問題，從而有效的改善教學方法，也可以激發教師壓就教學策略，加強藝術的創新。通過這樣的高效的實習，可以促進學生積累十分豐富的教學經驗，為以后的工作打下良好的基礎。
四總結
師范高校的鋼琴教學必須以學生的今后發展服務，必須為學生的就業服務，對學生的未來發展有基礎性的作用。教師在這個階段應該對教學理念進行更新，革新教學方法，創新評價方式，主要目的是為了學生的就業。對學生的未來而言，只有加強對教學的規劃，才能讓學生成為優秀的專業教學人才。
參考文獻
[1]盧婷婷.“工學結合”模式下高師鋼琴教學的思考[J].高教論壇,2017(08):70-72.
[2]白志文.鏈式思維教學模式——再探高師鋼琴教學[J].集寧師專學報,2007(01):61-63.
[3]劉廷新.高師音樂專業開展就業教育與創業教育的思考[J].玉林師范學院學報,2006(S2):72-76.
[4]趙娟.藝術高職院校鋼琴人才培養的幾點思考及建議——以湖南藝術職業學院為例[J].當代教育論壇(管理研究),2010(11):109-111.
作者:馬海江 單位:內蒙古呼倫貝爾職業技術學院
