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【內容摘要】音樂在當代兒童的藝術課選擇中占有較大比重。而鋼琴藝術在與日俱進的藝術發展中不斷突破、創新，成為眾多家長和兒童的首選。所以，在兒童鋼琴啟蒙教學過程中，教學方式的選擇就顯得尤為重要。文章分析了鋼琴教學中經常出現的一些問題，并提出了相應的解方辦法。此外，文章還就手指初級訓練過程中需要重點注意的一些問題進行了分析，希望對相關鋼琴教學活動有所幫助。

【關鍵詞】兒童;鋼琴教學;快樂;手指訓練

20世紀以來，家長們逐漸開始重視兒童的素質教育，不僅希望孩子在學校的學習成績與品德非常突出，也逐漸開始在藝術方面培養孩子的自身修養，從而提高孩子的社交能力與自信。因此，社會上各式各樣的藝術學校越來越多。音樂專業的大學生、研究生甚至毫無音樂專業知識的人都投入到了各種藝術教學之中，以至于出現了很多不同的教學方式。這些現象引發了家長的思考：到底什么樣的教育更適合兒童——應試教學還是快樂教學？當今社會，學習音樂的兒童眾多，在如此龐大的競爭圈子里，能誕生多少個鋼琴家、歌唱家呢？慢慢地，很多家長開始意識到，兒童自身的喜好和未來的素質培養更重要，所以家長開始尊重自己的孩子。但當孩子沒有達到預期標準的時候，家長還是會對孩子發脾氣。如何既能讓自己和孩子愉快地相處，又能讓孩子快快樂樂地學習鋼琴，成為每個家長焦慮的問題。

一、鋼琴初級練習所遇到的問題及應對方法

進行鋼琴初級練習的兒童是特殊的群體，他們在智力與生理上還未成熟。然而，讓家長更加不安的是，不同的鋼琴培訓機構和培訓教師使用各種不同的方法進行鋼琴教學，而大部分兒童的反應則是抵觸、厭煩，甚至害怕。所以，選擇合適的鋼琴教學方法對學習鋼琴的兒童來說極其重要。筆者認為，應該結合兒童的智力、生理以及心理情況使用科學的教學方法，以起到良好的教學效果。對于學習者來說，一個良好的開始會取得事半功倍的效果，鋼琴學習也不例外。一個好的開始，可以避免走很多彎路，也可以很好地避免鋼琴學習中一系列障礙的產生，甚至是很難糾正的壞習慣。所以，當兒童剛開始學習鋼琴的時候，必須要有一個適合自己并且正確的“指南針”，這樣才能找到正確的“路”。怎樣才能讓兒童快速地熟悉彈奏方法呢？下面是筆者在鋼琴教學過程中總結的一些經驗。對于初學鋼琴的兒童，首先要讓他們知道，彈鋼琴最重要的是手指的支撐。對于鋼琴，應該要先讓他們了解鋼琴的外觀和音的排列，以及大概的音高等。這時候的內容稍微枯燥一些，所以可以多設置一些做游戲的環節，讓孩子在游戲中接受枯燥的知識。有很多鋼琴知識的學習是要結合感情的，但是如果沒有扎實的基本功，即使內心有很豐富的情感，仍感覺有心無力，這時候就要使用一些孩子能接受的方式去引導，比如做游戲或者講故事。當孩子開始對鋼琴有興趣的時候，就可以進入正規的訓練了。值得注意的是，一定要使孩子保持住這種興趣，盡可能地讓孩子自己找感覺、找手型，提醒是必要的，可最重要的還是建議孩子自己去完成，只有做過一遍才會銘記于心。彈琴的第一個要求就是正確的彈奏姿勢，自身要找到放松的感覺。在放松的基礎之上尋找手指的支撐力，而孩子們由于力量比較弱，通常會出現折指、壓腕的現象。這時候教師不要急躁，要耐心地告訴他們不能折指、壓腕的原因。需要注意的是，對兒童的要求要具體一點，對于抽象的語言或者太專業化的語言，兒童都不太容易理解。在要求手型的時候可以結合一些比喻，把手型比喻成各式各樣可愛的、容易吸引兒童注意力的事物，并結合故事進行講解，這樣，一個良好的手型就能較容易地擺出來。

二、手指初級訓練

（一）手指力量練習

指尖有力量，彈出來的聲音才有穿透力，所以指尖的力量訓練尤為重要。在進入小湯一學習的時候，琴譜上沒有連線，并且每個音符都是獨立的個體，這給練習手指力量提供了很好的機會。通過高抬手指等力量快速轉移到指尖的時候再落下，指尖就是堅挺的。練習的目的就是解決如何將這種力量快速地轉移到正確的位置，也就是如何控制指尖。力量不夠就容易折指，時間久了就會形成不好的習慣。教師要做的不是在以后怎么讓孩子改掉這些不好的習慣，而是在一開始就避免。因此，在教學一開始，教師就應該告訴他們折指對自己手指的危害有多大，比如，折指會導致手指變形、變丑等。

（二）高抬指練習

當學習進行到小湯二的時候，應該適量地增加一些手指上的訓練，比如高抬指訓練。首先，讓學生在鍵盤上擺好手型不動，然后慢慢地抬高，再快速落下去，抬高時的手型需要跟在鍵盤上的手型保持不變，每個手指都多練習幾遍。需要注意的是，二指抬高的時候掌關節不能凹下去，也不能倒向三指，要始終想著剛開始擺的手型，做好手型的還原。大拇指在彈奏的時候也要始終保持基本的手型，注意虎口要打開，高抬、落、高抬、落，反復練習。這里有一個需要注意的地方就是四指，因受三指和五指的連動關系，四指不太好控制。在彈奏的時候，最好不要用三指、五指幫忙。剛開始的幾天甚至幾星期，練習可能會很吃力，但是經過幾個星期的鍛煉，四指就會取得很明顯的進步。

（三）手指能力訓練

到這個階段，手指的基本功已經掌握得比較好了，孩子們演奏的曲子也越來越好聽了，這時候高抬指也已經不能滿足他們對感情的抒發，他們開始想快速地完成每一首樂曲，這就要求他們提高自己的視譜能力。在視譜的過程中要注意很多事情，首先確定手指的演奏方式（連斷奏），然后確定感情趨向。兒童的練習目的明確了，主動性就強了，此時可以讓他們自己找喜歡演奏的曲目，并獨自分析、獨自完成。教師要根據每個兒童能力的大小，使其在不使手指關節凹陷的狀況下，輕松地彈奏出琴譜上的每一個音符，如果能力不夠，做到一半也是可以的。教師可以根據每個兒童的能力制定方案。兒童的手指一開始肯定沒有力量，所以不能操之過急，要一步一個腳印地走下去，做到扎扎實實、穩妥地推進。如果硬是要求他們沒有力量的手指彈出充滿力量的節奏，可能會出現其他的錯誤。

（四）手指獨立訓練

放松手指、手臂對整體練琴非常重要。放松手指、手臂去練習鋼琴彈奏，可以讓手指體驗自由下落的感覺，然后牢牢地站在琴鍵上。換指彈琴的時候，力量應該隨著手指和大腦的反應傳到后一個手指上去。在此過程中，可以讓兒童體會一下單腳站立的感覺（兩只腳輪換著單獨站立）。兒童可能會出現焦慮、煩燥的情緒，以至于產生抗拒練習的行為，這時家長要安慰孩子，告訴他們不要著急，只要按照方法堅持訓練不久便會有一個全新的感覺，每個手指都會彈得非常自如、獨立，不受任何牽制。手指練習訓練到這里，手指獨立訓練已基本完成，小湯二也基本結束了，接下來就是快速、高深的技巧訓練和全身心地投入到音樂的“再創造”過程。這時，兒童的手指已經有了一定的支撐感，每個手指也都有了獨立性，兒童認識的音符也更多了，并且也逐漸地會彈幾首曲目。這時可以加入一本新的教材——《拜厄》，練習時兒童可能會感到一點也不費力，但千萬要記住每天都要練習指尖的力量。兒童在練琴的過程中會不斷出現一些難點，手指訓練的錯誤點也會產生很多，這些都是不可避免的，因此一定要多練習。兒童在擁有稍微穩定的演奏基礎之后，練習的內容就可以逐漸地增加了。同時，還應該讓他們了解一些曲目背后的知識，如一些演奏家的生平、演奏方式、性格特點等。對于一些曲目，讓他們先分手完成，然后再合手完成。在練習的過程中，邊彈邊唱是重點，一定要注意旋律聲部的跳躍，并突出它，它不可能一直在一個聲部，有可能分布在或者同時出現在不同的聲部。這時候可能會需要家長的幫助，而家長幫助之后難度可以逐漸加大，比如同彈同唱，看看一起彈琴時誰會把誰帶跑。這時兒童的頭腦會更集中，耳朵會更靈敏，手指也會控制得更細心，學習的積極性和樂趣也會更高漲。如果兒童能不受干擾地繼續彈下去，家長應該及時鼓勵，并要求他再做一遍，從而起到鞏固的作用。同時，教師也可以準備一些小禮品，獎勵那些完成得比較好的兒童。

三、結語

藝術教育是兒童教育的重要組成部分，作為音樂教育領域中的鋼琴教學，在新世紀有新的要求。近年來，學習鋼琴的兒童越來越多，而社會上教育機構采用的教學方法各式各樣，效果不一。由于兒童的生理條件所限，那些成年人經常使用的手指練習方法，對于他們往往不太適用，也難以達到預期的效果。因此，應該結合兒童的生理、心理特征采用快樂的鋼琴教學方法，以達到較好的教學效果。筆者結合自身多年的鋼琴教學經驗，以音樂藝術、心理學、教育學等多種理論為基礎，立足于兒童發展，為促進兒童全面、健康發展深入探討了鋼琴教師在鋼琴教學中的職能，以期對相關鋼琴教學活動有所幫助。

參考文獻：

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作者:于兆林 龐宇博