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摘要：鋼琴課程是學前教育專業學生應該掌握的最基本的專業技能課，也是培養和提高學生職業素養的必修課之一。如何培養學生學習的興趣，提高學生鋼琴課程的學習水平和學習效率，是我們每一位音樂教師必須認真探討和解決的問題。本文僅就自己的一些經驗進行闡述，期望得到關注和指導。
高職院校學前教育專業主要是為幼兒園培養專業化的教師，大部分學生將成為培養祖國未來一代的啟蒙老師，自身的業務素質和綜合素質必須過硬。而鋼琴課又是學前教育專業學生必須掌握的一門技能課，在學生應必備的基本技能中占有很重要的地位。所以，學好這門課，興趣的培養是尤為重要的。但如何能夠培養學生學習及練琴的興趣，是擺在所有從事高職學前教育專業鋼琴課教師面前的難題。基于此，筆者結合多年的教學經驗，談談如何激發學前教育專業學生練琴的興趣。
一、高職學前教育專業學生學習鋼琴存在的困難
（一）客觀因素
眾所周知，鋼琴教學不是一朝一夕完成的。一般情況下，鋼琴教學都是從娃娃抓起，學習者還要具備很好的音樂素養，再通過日積月累的練習，才能達到熟練的水平。而高職學生接受鋼琴培訓時，已經是成年人了。骨骼全部長成，柔軟性、靈活性較差。尤其是她們大多數是零基礎，有的甚至五音不全。起初，由于新鮮，大部分學生都有很強的學習熱情，學習一段時間后，由于自身的條件、不刻苦以及有些教師教學方法的不科學，使一些學生掉隊，甚至放棄這門課的學習，最終導致她們不能適應社會的需求。所以，鋼琴教師一定要不斷思考如何能夠激發她們的學習興趣，努力探索如何把她們培養成對社會有用的人才，這不僅是緊迫的，也是非常關鍵的。
（二）設備不完善
學前教育專業是師范類院校非常重要的專業。而對于我們這種工科類的高職高專院校，想申報這門課統招專業是非常困難的，因此，生源就會受到很大的影響。學院在重視程度上遠不及其它工科專業，在硬件的投資上也相對很少。琴房嚴重不足，琴房的配備與學生的數量不符，再加上有些院校琴點安排不合理，導致學生搶琴、占琴情況的發生，久而久之，一些學生就不愛練琴了。以我院為例，2008年開始創辦這個專業，從開始的沒有琴房到2009年建起了只有一臺鋼琴、十幾臺電子琴的琴房，再到2012年正式建立擁有幾個獨立琴室的專業琴房，共用將近5年的時間，這無疑給鋼琴教師的教學帶來很大的困難。
（三）教學方式的局限
學前教育專業的鋼琴教師，普遍畢業于正規的音樂院校，從小接受系統的音樂訓練，鋼琴課都是一對一教學。而學前教育專業的鋼琴教學，一般采用的都是集體授課的方法，即20幾名學生同時上課。要鋼琴教師對一些毫無基礎的成年人進行教學，難度是非常大的。再加上每個人的接受能力各不相同，集體授課會給一些接受能力慢的同學造成心理上的壓力，以至于產生厭學的情緒。
二、培養學生學習鋼琴課興趣的有效方法
通過5年的高職教學，筆者通過總結并借鑒他人的經驗，認為下面一些方法行之有效。
（一）通過多種方法帶領學生進入音樂的海洋。
教師可以采用播放鋼琴大師演奏光碟、播放音樂會視頻、教師示奏的辦法，來激發他們的學習興趣。因為對于初學者來說，模仿是一個很重要的階段。
（二）努力營造和諧的學習氛圍，在課堂教學中下功夫。
教師與學生要建立平等的、和諧的師生關系，營造寬松的課堂氣氛。要改變以往以教師為主體的方法，教師更多的應該成為一名引導者，引領學生走進這門藝術，發自內心喜歡這門課，而不是為了教而教、學而學。筆者對這點有深刻的體會。每次上課時，都以平等的地位、友好的心態對待每一位學生，走下講臺，走進學生中間，拉近和她們的距離，與她們共同學習、共同探討。教師應該多啟發學生，給學生自主學習的空間和時間，讓學生有主人翁精神，積極參與課堂教學，自己去理解、探索、表現音樂。讓學生自己找出學習的重點難點，把握住學習的主動權，增強他們學習的樂趣，進而激發他們學好鋼琴的積極性。
（三）發揮小組長的作用
由于是集體授課，就會有照顧不周的可能。所以，筆者把每組再分若干個小組，每個小組選一名組長。這些組長一定是學習能力強、掌握知識扎實的尖子生。這樣即使教師不在，她們也會代替老師監督學習能力差的同學完成課上所學知識。這樣，基礎差、學習吃力的學生也不會掉隊，有效減少了棄學情況的發生。為了激勵大家的上進心，每學期我都會重新組織競選組長，因為有些同學會表現出入門較慢，一旦入門會出現突飛猛進的進步，讓她們擔任組長的職務，能夠使她們信心倍增，進而把她們的熱情傳遞給其他的同學。
（四）、A、B組上課
有些高等音樂學院或者音樂系的專業課經常會采用這種方式授課，A、B組即快慢組，學習優異者可以進快組，差些的就只能進慢組。學生會心甘情愿的接受，因為她們都是有基礎并通過正規專業課考試的。而對于學前教育專業的學生來說，顯然是不合適的，她們大部分都是沒有基礎的，如果采用快慢組的模式，會給進慢組的同學造成心理負擔，產生抵觸心理。對她們實行的A、B組授課，目的是方便教師在講課的時候，對于接受能力強的同學知識講授得更加深入，對于接受能力差的同學，講解起來更加耐心、細致。同時，也為了避免互相干擾，影響教學進度。總之，是以同學們都能夠掌握知識為宗旨。通過這種教學嘗試，同學們學得更加有勁了。
三、運用現代信息技術，豐富教學內容
鋼琴的學習是很辛苦而且枯燥的，學生在學習中也容易產生疲倦的心理，甚至抗拒練習。如果教師在教學中加入一些直觀教學輔助材料，那么學生的學習就會輕松很多，筆者在教學中就經常給學生欣賞鋼琴演奏家的演奏視頻或音樂碟，讓她們體會鋼琴旋律的美妙，聽著那跳動的音符、聲波，學生都躍躍欲試，希望有一天也能彈出悠揚的琴聲。毫無疑義，這種方式對學生的學習是有很大促進作用的，其效果也是顯而易見的。
實現高師學前教育專業鋼琴教學的創新與改革，必須立足于專業鋼琴教學存在的問題。在對這些問題進行深入研究與分析的基礎上，通過在教學內容和教學方式方面的創新實現高師學前教育專業鋼琴教學質量的提高。
參考文獻：
應詩真《鋼琴教學法》人民音樂出版社2007版
第二篇:高師學前教育專業鋼琴教學創新改革的思考
[摘要]當前，專業鋼琴教學已經成為了高等師范院校學前教育專業學生的主要課程之一，并受到人們越來越多的關注。但是，在高師學前教育專業的鋼琴教學中還存在著很多的問題和不足之處，這些問題嚴重影響了學前教育中鋼琴教學的教學進度和教學質量。因此要想使得高師學前教育專業鋼琴教學的教學質量有所提高，便應對教學中存在的問題進行分析并加以解決，在其中注入新的理念。本文便將對高師學前教育改革的必要性進行一個簡要的分析并就高師學前教育專業中鋼琴教學存在的問題提出一系列的改革方案，以使得高師學前教育專業鋼琴教學的教學質量得到進一步的提高。
[關鍵詞]高師學前教育專業；鋼琴教學；改革
學前教育的優劣對孩子今后的發展會產生極為重要的影響。學前期是孩子培養興趣的關鍵期，因此家長和社會對孩子學前期的藝術教育非常的重視。如何提高孩子學前期的藝術興趣，怎樣使得學前期的教育水平和教學質量得到提高也成為了人們日益關注的問題。要想使幼兒學前教育得到有效提高，培養龐大的且具有較高藝術專業水平的幼兒教師隊伍是重中之重。高師學前教育作為高等師范教育的重要構成部分，在對幼兒的教育和培養上發揮著重要的作用。在高師學前教育也開設了一些適應于幼兒的藝術類課程，其中最受關注的是專業鋼琴教學，因此，提高高師學前教育專業鋼琴教學水平和質量是值得探討的話題。
一、高師學前教育專業鋼琴教學創新改革的必要性
經過社會各界的不斷探討和努力，我國的高師學前教育已經得到了很大發展和進步，辦學規模在不斷擴大，教學質量在不斷提高。作為學前教育專業重要課程---專業鋼琴教學也隨之取得了顯著的進步。但是，鋼琴教學相對于其他的藝術類課程來說有它的特殊性，它對學生的要求很高，也就是說，學生不僅要具有實際操作的能力，還應該具有較高的音樂感悟和實際表演力。也正因如此，雖然高師學前教育以取得較為可觀的成績，但由于其藝術表演上的特殊性，使得他在實際的教學過程中仍存在著許多的問題。這些問題成為了影響鋼琴教學質量進一步提高的關鍵，并且也不利于學前教育人才的培養。
二、高師學前教育專業鋼琴教學存在的問題
（一）教學模式單一
高師學前教育專業鋼琴教學存在最突出的一個問題便是教學模式單一。受傳統的教學模式的影響，教師在教學過程中仍采用“填鴨式”的教學。在教學中，教師不能根據學情制定適應學生的學案，只是一味地向學生灌輸教學內容。教師在課堂上起了主導地位，機械地向學生講授教學內容。課堂上，沒有師生互動，沒有生生互動，課堂死氣沉沉，沒有生機與活力。學生在學習過程中，只能機械地記憶老師傳授的教學內容，而不能主動參與到學習中，不能成為學習的主人，老師也不能及時了解到學生對知識的掌握程度。這種死板的填鴨式教學模式已經越來越不適應當今的教學需求，它使學生容易產生厭學心理和疲勞感，學生學習的主動性、積極性以及創造性不能得到充分地發揮。也泯滅了學生的感悟能力和想象能力。因此，這種傳統的教學模式教學效果差，不能提高學生的學習積極性，不利于學生的發展，是一種很不理想的教學方法。
（二）教學理念落后落后的教學理念是制約高師學前教育專業鋼琴教學質量進一步發展的一個重要原因。教學理念是指老師在進行一系列教學活動和進行教學目標設定時對要進行的活動和教學的內在認識和態度，這也是老師對他們對開展的教學活動的整體看法和觀念。不僅如此，教學理念還是學校老師從事教學活動的一個依據。將教學理念具體到學前教育的鋼琴教學中來，主要便是指鋼琴老師對專業鋼琴教育的內在因素和規律的理解和認知，這是指導鋼琴教學的原則。在傳統的教學理念中注重老師的教導作用，強調課堂的主體是老師。在這種教學理念下老師缺乏“教學對象”的這種意識，只是在單純的敘述著自己的課程，使得學生無法真正的融入進課堂教學中來，這種被動的接受不利于學生知識的融匯積累。并且，在這種傳統的教學理念下，老師并沒有過多的關注學生綜合能力的培養和塑造，而僅僅是單純的向學生們講述著書本知識，給學生大量的灌輸著理論知識，這不僅給學生造成了嚴重的學習負擔，使得學生無法充分的理解老師所講的內容，而且不利于學生的思維的發展。
（三）培養目標的偏差
高師學前教育專業鋼琴教學有其自身的獨特性，它與一般意義上的鋼琴教學有著不同之處。第一，在人才培養的方向上，幼兒教師是高師學前教育人才培養的方向，同樣，高師學前教育專業鋼琴教學培養的便是幼兒鋼琴教師。這也在很大程度上使得高師學前教育專業的鋼琴教學更加關注對于學生的教學方式和老師教學方法的訓練。因為，幼兒教師面對的是一群年齡較小的孩子，這些孩子受到生理和心理等因素的影響使得他們對于一些理論知識的學習無法順利進行。所以，幼兒鋼琴老師必須要學會根據孩子的實際特點和情況去進行教學，只有符合孩子的實際要求和實際的特點，才能夠讓孩子更好地理解記憶，使課堂教學得以更好地展開。但是，就目前來看，在高師學前教育專業的鋼琴教學中，較為注重對學生知識的培養，而忽視了其能力的塑造和鍛煉。這將不利于高師學生畢業后對學生的教育教學，并且也會對他的學生的學習造成一定的影響；第二，一個良好的職業操守是一個教師所應具備的條件，教師在教學之余更要對學生的身心健康的發展加以關注和引導。教學活動是一項非常系統化的工作，若是僅僅進行教育教學是不能夠滿足教學的需要的。但是，目前我們對這一方面的重視度還存在著欠缺，使得幼師的道德教育存在著很大的不足之處。
這三個問題的存在使得高師學前教育專業中鋼琴教學的教學質量受到了制約和影響。要想使得這些問題得以有效的解決，提高教學質量和教學水平，便應該對高師學前教育專業中的鋼琴教學進行一系列的改革和創新。
三、高師學前教育專業鋼琴教學創新改革的方法要想對
高師學前教育專業的鋼琴教學實行有效的創新與改革，使得
高師學前教育專業的鋼琴教學得以更好地發展，要從以下幾個方面注意：
（一）創新教學方式
一個好的教材更應該有一個好的教學方式來進行講述，才能使得教學效果達到最佳。要想使得教學方式適應時代的發展，一個重要的方面便是要注意避開“灌輸式”教學方式。老師在進行教學活動時，不僅要注意對專業知識的教授，而且要注意讓學生仔細理解的基礎上進行掌握。教師要注意帶動課堂氣氛，讓學生積極主動地投入進課堂教學中來。同時，老師還應注意與學生進行互動交流，使得師生間建立一個和諧穩定的關系，以便學生和老師可以更好地交流，使得課堂氣氛更加融洽。
（二）注意學生在課堂中的主體地位
在教學中，老師要注意“將課堂還給學生”要尊重學生課堂教學中的主體地位，讓學生可以真正的融入課堂。老師在講授過自己的知識后要學會將課堂放給學生，讓學生自己去理解掌握，老師在學生遇到困難和出現知識型錯誤時，要注意對學生的理解給于適當的點撥。
（三）確定有效地人才培養目標
在對人才的培養上，首先老師要創新教學內容，選取合適的教材。目前，我國的大多數鋼琴教材都過于陳舊單一，老師在選取時一定要注意要選取適合學生需要的教材。同時編書時也要注意切合實際的需要，制定符合學生的心理和社會發展的教材。除此以外，教師不僅要選取合適于學生的教材，還要注意在教學時結合學生的心理特點，幼兒時期的學生他們的形象思維要強于邏輯思維，因此單純的理論灌輸并不適宜學生的發展需要。所以老師要進行課堂創新，豐富教學內容，讓學生可以更好地理解。
參考文獻
[1]鄭玉香，高師學前教育專業鋼琴學習興趣的探討，職業時空2008年第12期
[2]來水娥，高師學前教育專業鋼琴教學課程建設研究，藝術百家2011年第03期
[3]劉楊，關于學前教育專業鋼琴課程教學的探討，中國校外教育2010年第06期
第三篇:中職學校學前教育專業鋼琴教學改革
摘要：制定出科學合理的教學大綱；讓教師轉變教學觀念，根據學生就業實際，以培養學生的實踐能力為重點；合理安排鋼琴訓練教學內容；充分利用鋼琴集體課和小組課，課堂中有效滲透教學法，利用現代化教學手段，讓這些創新的教育理念切實地為教學服務。
關鍵詞：學前教育；鋼琴；教學大綱；改革；創新
一、鋼琴教學大綱的建設
中職學校招入的學前教育專業學生大多數音樂基礎知識及音樂技能薄弱，制定一份符合中職學情及專業特色的鋼琴基礎課教學大綱十分必要。在教學大綱中既要體現出學前教育專業鋼琴教學的特色，又要考慮到學生的真實情況，制定出科學、合理的教學大綱，體現出針對大多數學生的水平，循序漸進、因材施教的教學原則，同時，針對學前教育學生步入社會后工作的特點，開展特色鋼琴教學。
二、教學觀念的轉變
中職學校學前教育專業的培養目標是幼兒教育工作者，在中職學前教育鋼琴教學中大多數的情況下主要不是解決高難度的鋼琴演奏技巧，而是如何突出專業特點，培養學生靈活應用鋼琴的綜合能力。因此，要使學前教育專業的鋼琴教學更適合本專業的學生，就應該先讓教師轉變教學觀念，以培養學生的實踐能力為重點。
三、教學內容的制定
1、基礎技能訓練：在教學中強調基礎知識，循序漸進教學，使學生能夠系統正確掌握鋼琴演奏方法，熟悉并初步掌握不同體裁、風格的優秀作品，從而提高自身的綜合音樂修養。
2、即興伴奏課程的設定：即興伴奏在幼兒教學課堂中有著重要的作用，尤其是兒歌伴奏能力，可以說是學前教育專業鋼琴教學中最為實用的內容之一。對于不同風格的兒童歌曲，教師要指導學生分析旋律、配置和聲、分析伴奏織體，使學生逐漸掌握基本的伴奏音型，通過多聽、多練、多唱、多積累，最終掌握即興伴奏的能力，使其音樂素質得到全面提高。
四、教材的使用
1.教材的實用性：學前教育專業的學生在今后的工作崗位上，鋼琴的實用性更多體現在歌曲的伴奏上，因此，在教材的編寫與使用上，應加入大量的即興伴奏作品，通過對一定數量作品的分析和實踐練習，提高學生對音樂作品的理解、分析能力，以此增強對音樂作品的感性認識，為即興伴奏的學習打下扎實的基礎。
2.教材的貼切性：教材的使用特別要注意與音樂教育專業區分開來。在教學中可以多采用由兒童歌曲改編的鋼琴曲，這樣既能突出鋼琴技巧的練習特點，又能使學生保持較高的熱情與興趣，投入到這門相對較難的課程的學習中來。
五、鋼琴教學法的改革創新
1、培養學生的鋼琴學習興趣：從教材入手引發學生鋼琴學習興趣，注重鋼琴教學理念的更新，與時俱進。除常規使用的教材內容外，還可選用辛迪編著的《鋼琴即興伴奏兒童歌曲68首》等教材。這些教材學生比較熟悉，簡單易行的伴奏學習起來也比較容易，教學效率大為提高。
2、鋼琴集體課中采用“小先生制”：采取鋼琴集體課和個別課相結合的方法，把全班分成幾個小組，每個小組由鋼琴有特長的擔任組長，承擔小先生的責任。集體課主要完成讀譜和范奏任務，解決難點，布置練琴任務和要求。在個別課輔導中，小先生首先完成自己的回課任務，得到老師指點和認可后，將配合老師深入各小組，協助老師完成個別輔導任務。
3、教學法的滲透：中職學校學前教育專業是以培養幼兒園教師為目的的，學生將擔任幼兒園的鋼琴啟蒙老師這一重任，開設學齡前兒童常用的鋼琴啟蒙教材的教法課，通過曲目的講解和知識點的講解，使學生逐步意識到教授學齡前兒童將會遇到那些教學法上的問題。
六、現代化教學手段的應用與改革
在鋼琴基礎課中，如何充分發揮和運用好現代化的教學技術和手段已成為我們面臨的一個重要的課題。這就要求教師要開拓思想、不斷學習掌握數碼鋼琴這一樂器，并積極研究集體課教學，以更好的服務于教學。
1、硬件建設：利用電腦技術開發和組建MIDI示范曲庫，我們可以利用電鋼琴教室現有的設備，如音序器建立一個MIDI回放系統，使學生和教師同時可以在回放系統中找到學習過程中所出現的問題，以及時解決。
2、軟件建設：我們可以在作曲大師等作曲軟件中，將教學曲目制作成MIDI格式的文件，使其形成一個完整的電鋼琴集體課教學MIDI示范曲庫系統。
3、多媒體課件等輔助教材制作：多媒體課件和教材已成為一種非常普遍的現代化教學手段，并已滲透到多種學科的教學中。教師應為鋼琴基礎課編寫一套和文字樂譜教材相同的多媒體課件，并利用學院校園網的優勢，形成課上與課下學習互補，隨時為學生提供教學資源的一個強而有力的手段。
綜上所述，鋼琴教學是開啟學前教育教學改革的一扇小小的窗口，三年制中職學前教育的改革和創新都離不開要轉變觀念、學習和掌握扎實的理論，同時讓這些教育理念切實地為教學服務。
第四篇:學前教育專業鋼琴教學的初探
摘要：鋼琴教學在學前教育專業教學中是必不可少的技能課程，隨著"職教專業設置與改革"的深化，本專業對鋼琴教學計劃進行調整，逐步構建適合學前教育專業辦學需要的課程體系。以全面推進素質教育為目的。以培養學生創新精神和實踐能力為重點，加強技能課教學，全面提高學生的職業技能。
關鍵詞：鋼琴教學；學前教育專業；課程體系
隨著"職教專業設置與改革"的深化，我們參加學前教育專業的調查研究，走訪了鄰縣的十幾所公立私立幼兒園；跟隨學生下實習幼兒園尊點學習；參加福州市學前教育專業任務與職業的能力分析會。我們感觸頗深。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》將藝術教育作為一個獨立的領域提出來，在對藝術教育目標、內容、實施等的闡述中，不僅賦予幼兒園藝術教育以新的理念，而且對幼兒園教師藝術專業素質提出新的要求。鋼琴彈奏是學前教育專業的學生必須掌握的一門技能。現階段職校學生在幼兒園教學中鋼琴技能存在幾個問題。
（1）鋼琴彈奏基礎普遍偏差。手型不規范，五個手指獨立性彈奏不夠，甚至有個別學生雙手簡單配奏都不會，只會單手按鍵。
（2）對簡譜的樂理知識掌握不好，幼兒歌曲伴奏的編配、設計不夠熟練。彈唱技巧沒掌握，邊彈邊唱效果不佳。
（3）不懂得充分利用鍵盤等樂器組織教學，在課堂上鋼琴利用率較低。
（4）彈奏過于僵硬，缺乏音樂的感染力，與音樂其他技能相結合脫節。
針對這些問題，作為課題組的成員之一，就我任課的鋼琴談幾點看法。
1加快改革課程體系設置的步伐
把幼兒園的實際需要與職校鋼琴教學內容結合起來。編制課程和實施教學時應以滿足兒童音樂教育要求，促進教師專業發展和教育技能的提高為前提。以使學生既符合幼兒園音樂教育的需要，又能達到中職學校人才教育標準。因此要以《幼兒園教育指導綱要》和《中職學校教學大綱》為根本，深入調研，針對幼兒園的實際情況，調整教材方向，注重內容、方法的選擇。
我們在完成第一學年的基礎教學外，第二學年可直接進入幼兒歌曲彈奏。用的教材就是現行幼兒園中小中大班音樂內容，既包括在幼兒教學中唱歌、音樂游戲、音樂欣賞、律動，舞蹈、打擊樂器等教學內容。在幼兒園"尊點學習"中，我們常看到有經驗的幼兒教師不慌不忙地彈奏一組和弦，鬧哄哄的教室頓時安靜下來。教師彈奏上行音階，幼兒起立；彈奏下行，幼兒坐下。這就是利用鋼琴組織常規教學。經過半學期的訓練，小班的幼兒幾乎都能配合教師的樂器指令。比如彈奏《小星星》――收拾玩具。《拍手歌》――整理隊伍。《洋娃娃和小熊跳舞》――幼兒就去小便…這些都是學生在見習時聽到的音樂。在鋼琴教學中選用這些音樂，不僅能引發學生彈奏的興趣，而且學生能充分利用鋼琴等樂器組織教學，保護自己的好嗓子。
2加強鋼琴彈奏的基本功練習
首先培養學生掌握正確彈奏姿勢，良好的手型。嚴格要求學生在彈琴時不翹起二郎腿、不彎腰駝背等不正確的姿勢。手在彈奏時的基本保持弧狀，拇指與小拇指成一直線，拇指是用指端外側觸鍵。彈奏動作放松，自然。因為學前兒童的模仿能力極強，老師怎么做，他們也怎么學。不良的示奏在以后的幼教工作中帶來不良的影響。第二，培養學生良好的練琴習慣，合理分配練琴時間。每天要定時定量完成彈奏任務。鼓勵優生監督差生陪練，分組練習。第三培養學生掌握科學的、理性的練琴方法。由于鋼琴是一門技能課，教師的教固然重要，但學生的練也是非常關鍵的。在練琴中做到認真讀譜，動腦子慢練，力度處理，反復彈奏難點技巧等等。只有這樣練琴，才可以事半功倍。②教師按照每個學生在學習過程中所表現出來的差異因材施教，使學生循序漸進，扎扎實實地掌握本專業的基礎知識和基本演奏技巧。
3加強音樂基礎理論知識教學
入校前，學前教育專業的學生中絕大部分人都沒有學習過鋼琴或電子琴，有的甚至沒有見過琴。她們幾乎不認識五線譜。就是簡譜也是一知半解的。因為幼兒歌曲多數是簡譜版。個別幼教生鍵盤彈奏技巧還不錯，一碰到簡譜的歌曲就無從下手。因此在加強音樂理論知識教學中，不僅要學習五線譜，還要補充簡譜的學習。在上第一節鋼琴集體課時，我就對學生解釋鋼琴彈奏是全身心的運動--"目看譜，口唱譜，心數譜，手彈譜，腳拍譜"首先眼睛看懂譜是關鍵。很多學生畏懼鋼琴彈奏，其中一個最大原因是看不懂譜。除了加強音樂理論知識教學外，加強音準，節奏等音樂基礎技能的訓練，對提高鋼琴彈奏有著重要的意義。
4制定合理、科學的鋼琴考核方案
在調查幼兒園教師音樂專業技能現狀的基礎上，由學前教育專業理論教師與音樂綜合、舞蹈、鍵盤等技能教師合作，科學的制定學前教師專業音樂技能與考核總方案和分學科技能考核方案，使各方面教師既有各自的任務目標，擔負相應的教學職責，又明確相互間的關系，相互協調配合，共同實現鋼琴教育的教學目標。例如鋼琴考核：鋼琴集備組要求學生必須完成規定的學習數量，達到規定的學習程度方能參加考核。考核內容根據各年紀教學進程確定。考核要求；第一學學年，側重基礎技能考核，規定兩升兩降內音階、琶音、和弦選一組彈奏，練習曲、樂曲、教材彈唱歌曲各一首。第二學年學生除了完成規定曲目，側重于"彈唱"、"幼兒歌曲即興伴奏"的考核。（學前教育專業鋼琴考核內容及考查方案如下）
總之，在學前教育專業鋼琴教學中，加快改革課程體系設置的步伐，有利于把幼兒園的實際需要與職校鋼琴教學內容結合起來。加強鋼琴彈奏的基本功練習，加強音樂理論知識教學，制定合理、科學的鋼琴考核方案等有利于學生提高鋼琴彈奏水平，充分利用鋼琴等樂器組織教學，為學生今后的幼兒教育工作奠定基礎。
參考文獻
[1]趙洪王珊珊《高職院校學前教育專業音樂教學課程探析》（鞍山師范學院高等職業技術學院，遼寧鞍山）
[2]作者：zap2872001《在鋼琴教學中如何培養學生良好的練琴方法》
