前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職鋼琴教學問題初探(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：高職院校中鋼琴教學活動發展已有多年發展歷史，它為社會上提供了大批鋼琴專業人才，但是在肯定成績的同時，高職院校鋼琴教學存在一系列影響教學質量及水平的問題。基于此而言，高職院校中鋼琴教學改革勢在必行。文章從高職院校鋼琴教學中出現的問題入手分析，提出改革方向，目的在于提高學生鋼琴的學習興趣，提高自主學習的能動性及積極性，并且為今后的學習和表演打下堅實的基礎。
關鍵詞：高職院校；鋼琴教學；問題
高職院校的鋼琴教學中，主要目的在于培養學生的規范、系統、全面地地鋼琴的演奏技巧進行掌握，并在此基礎上對鋼琴教學的相關知識進行掌握。因學生在入校時各自音樂素養、鋼琴基礎各不相同，并且音樂素養差異較大，所以說，鋼琴教學過程中不可避免會出現一些問題，文章針對問題提出一些相應地對策，以供參考。
一、高職院校鋼琴教學現狀
當前，藝術教育受到了社會的普遍重視，社會上急需大批鋼琴專業人才。高素質技能型的人才是我國高職院校人才培養的重要目標。藝術類專業的重要課程之一便是鋼琴教學，因此應當因材施教，制定較為合理的人才培養目標，積極鼓勵特色辦學。
二、高職院校鋼琴教學實施現狀
通過對高職院校鋼琴專業學生調查發現，多數學生在升入大學之前沒有接受過專業的鋼琴訓練，即便受訓多是藝考時象征性的突擊。對高職院校教師而言，讓學生熟悉鋼琴的彈奏技巧是教學的基本任務，但高校的擴招下，高職院校和本科院校有著明顯的就業差異。基于此，高職院校在培養人才的層次、師資力量存在差距，因而，培養的學生多是從事音樂教師，因此，教師教授學生鋼琴基礎時，應當利用鋼琴參與伴奏，進而注重相應地實踐。
三、高職院校鋼琴教學中出現的問題
（一）鋼琴教學的目標不明確
高職院校中，鋼琴教師對鋼琴教學沒有一個詳細的課程規劃目標。此外，每學年的鋼琴教學中也沒有制定出各個階段內應當解決的技術問題及解決問題的方法，沒有對存在的共性問題進行及時總結。高職院校中，鋼琴教學目標同師范院校鋼琴教學目標本身存在本質上的不同，師范院校顧名思義培養的是音樂教師，而高職院校培養的是專業性的音樂人才。基于目標的設置而言，高職院校鋼琴教學的目標應達到一定高度，需具備一定的鋼琴演奏能力。此外，教學過程中需要在鋼琴的技術、技巧及能力上進行培養，因教學目標不明確，忽視了教學速度，造成學生只會彈奏有限的鋼琴作品，對教學質量造成一定的影響。
（二）教材選擇不合理
當前，多數高職院校中，教材的使用過于盲目，因教材沒有一個統一的標準和相應地教材體系，所以各個教師所使用到的教材各部相同，所以，同一所高職院校中會教出各式各樣的鋼琴人才。此外，盲目的選擇鋼琴教材，使得部分學生僅會彈奏少數的獨奏曲，不會即興彈奏，更別說在鍵盤上的移調了。可以說，這些都反映出教材選擇不當對鋼琴教學效果所造成的影響。
（三）鋼琴理論與實踐脫節
高職院校仍舊屬于普通高校，與藝術院校相比，缺乏相應地學術氛圍，正是在這一大環境的影響下，鋼琴教師講課僅是一味的傳授演奏技法，沒有意識到鋼琴訓練教學的重要性，沒有結合理論與實踐，因此，學生自身也沒有進行自主充分的學習。最終造成藝術專業學生嚴重缺乏鋼琴理論知識，只是禁錮在自我的鋼琴練習中。
（四）鋼琴教學方法不恰當
高職院校中，教師與學生追求是鋼琴考級，因此，忽視鋼琴基本功的練習，最終使得學生的學習變成單調的動作記憶，使得演奏變得粗糙，缺少音樂感，并且毫無表現力，最終造成演奏的毫無生機與藝術性，不少高職藝術學生雖然達到了鋼琴考級，但并沒有真正享受到鋼琴音樂的美妙性。事實上，這種學習方法不僅不能夠激起學生學習的興趣，還給學生今后的鋼琴學習造成一定的負擔。
四、高職院校鋼琴教學的改革發展方向
（一）傳統教學模式的改革
傳統的教學模式以班為單位，忽視不同學生鋼琴基礎的差異，該教學方法不能夠有效地激發學生學習鋼琴的積極性。基于此，構建大班上課、小組指導、個別輔導與個人獨立訓練相結合的教學模式，“一對一”的小課教學模式，使得教師可以對每個學生所彈奏的不同曲子進行輪流的講解，學生在此過程中相互觀摩、相互學習，既能夠有效地提高學生學習鋼琴的積極性、主動性，能夠取長補短，有效地提高學生的學習鋼琴興趣，有針對性的解決大部分學生存在的共性及毛病。鋼琴教師利用好現代化的教學手段，提高觀摩課效率，每個學生利用觀摩課學習到別人的長處，同時還應當看到別人的不足。此外，對學生實行分類指導、因材施教，依據學生的基礎及相關的專業技能，并采用多層次的交叉組織進行教師，并且重視學生個體之間的差異，分別對集體課、小組和進行多層次的教學，最終按照教學計劃及大綱規定的教學任務分別開展教學。
（二）舉辦活動，提高藝術氛圍
只有將學生置于濃厚的藝術氛圍，學生才能夠真正體會到鋼琴的魅力。作為一門專業的技巧課，只有提高學生學習的熱情才能夠讓學生重視自己專業技巧的提升。高職院校鋼琴教師應當深入研究、探究鋼琴教學法，把握鋼琴教學的內在，多多舉辦鋼琴比賽、表演活動，提高高職院校的藝術氛圍。
（三）選擇合適的教材
教學的改革僅僅依靠教師觀念是行不通的，同時還需要各種方法進行配合改革，其中，選擇適當的教材是鋼琴教學的關鍵。當前，我國高職院校中鋼琴教材缺乏特色，教材內容陳舊，其中教材內涉及到的教學案例并不符合當今時代特征，最終有效地降低了學生學習積極性及鋼琴學習質量，因而，教學改革中，需要重視教材的選擇。具體而言，高職院校針對本校學生實際情況選擇合理的教材內容，應當注意鋼琴的演奏技巧及演奏方式，注入新的音樂作品，提高教學內容的新穎性。此外，注重學生鋼琴鑒賞力的培養，選擇一部分輔助性的鑒賞教材，強化舞蹈動作情感的表達效果，進而增強作品情感的感人能力。當前，高職院校的鋼琴教學中存在一系列問題，鋼琴教學的改革中，應當一切從實際出發，結合相應地教學大綱，提高教學質量、改革教學內容、模式及方法，制定科學合理的計劃，最終為高職院校培養更多符合社會需求的高職畢業生。
參考文獻：
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作者：鐘源 單位：浙江旅游職業學院
第二篇:高職鋼琴教學問題及策略
摘要：
目前，高職鋼琴教學存在的問題主要表現為教學體系不完善、教學方法單一以及職業能力培養缺失等。基于此，高職院校要認識到鋼琴教學的重要性，樹立正確的目標，并逐漸實現鋼琴教學改革。
關鍵詞：
高職；鋼琴教學；問題；策略
鋼琴具有陶冶情操，培養學生藝術能力的作用，受到很多年輕人的喜愛。高職教育順應潮流的發展，積極推進鋼琴教學的改革，提高鋼琴教學的質量。但在具體的實施中，還存在一定的問題，需要我們足夠重視。
一、高職院校鋼琴教學工作中存在的問題
（一）教學體系缺失、教材設計不合理
由于鋼琴教學在高職教學中的受重視程度不足，這導致其在教學內容的選擇上存在漏洞。往往只注重理論而輕視實踐。并且，高職鋼琴教材更新慢，這導致教學缺乏正確的指導，教學隨意性強。高職教學目標應以培養學生的職業能力為主，但目前的高職鋼琴教學無論是從教學體系上，還是在教學內容上都存在問題，改變這一弊端是高職院校的主要目的。
（二）教學手段單一且落后
鋼琴教學對學校的經濟實力具有一定的要求，與專業的音樂院校不同，高職學生多以普通專科生的身份進入學校，其所交費用較少，無法完全實現鋼琴實踐教學。因此，多年來，高職鋼琴教學始終是以課本為依托，以教師的理論講解為主。對于鋼琴教學來說，學生的實踐能力越來越弱，其對鋼琴的理解開始出現偏差，對鋼琴的學習興趣同樣無法提高。總之，傳統的教學手段忽視了學生技術能力的掌握與釋放，對于教學目標的實現具有消極影響。
（三）教學目標不明確
由于高職院校將鋼琴教學定義為非藝術教學，導致其在教學過程中未樹立正確的目標，如忽視了學生職業能力的培養，或是將教師作為了教學主體。在教學中，課程教學目標缺乏合理性，音樂教師的聘用上也忽視了對其教學能力的關注。錯誤的教學目標在高職院校鋼琴教學中體現是十分明顯，這造成了一系列的人才培養缺失。這也是雖然高職院校不斷擴招，但卻無法為社會或是企業培養職業能力強的人才的主要原因，改變這一現狀需要教師正確認識自身的作用，并且調整教學目標。
二、新時期高職鋼琴教學策略分析
為確保高職鋼琴教學中的人才培養，促進其教學效率的提高，就應從教師能力。學生主體作用發揮以及教學內容改革等多方面入手。在教學中具體表現為：
（一）對傳統的鋼琴教學模式進行改革
針對鋼琴教學的復雜性和實踐性，高職院校應對傳統的集體授課形式進行改革。充分發揮不同課堂模式的作用。如在大班授課時，應強調學生對音樂的整體感受。在個人輔導過程中，則應重視學生專業技能的提高。教師要善于把握教學節奏，合理安排教學進度，充分發揮實踐課程、觀摩課程的作用發揮。支持并采用小組討論與合作的方式，使學生及時更正彈奏方式上存在的問題。從而引發學生對鋼琴學習模式的思考，從根本上實現鋼琴教學改革。
（二）明確鋼琴教學的教學目標
基于高職院校的藝術人才培養方向，鋼琴教學要注重樹立正確的人才培養目標。根據教學進度，制定階段性的教學目標，并在整體教學目標的指引下逐步完成教學，完成人才的培養過程。而對于教學內容的選擇，教師要在把握教學目標的基礎上對傳統的理論為主的教學內容進行改革。不僅要遵循教學大綱的需求，還要根據職業培養目標、學生的學習現狀對大綱內容進行調整，注重高質量教學水平的實現，實現高職學生演奏技能和操作技能的提高。
（三）提高高職教師的專業素養，對學生造成積極的影響
教師專業能力不強是影響高職教學效率提高的主要問題，因此，高職應注重應用型教師的培養和招聘，使其能夠駕馭實踐教學課堂。另外，教師應具有高尚的人格，致力于培養學生的專業素質，對學生造成積極的影響。教師的能力和人格對學生的積極性具有直接的影響，因此高職鋼琴教學要從自身出發，致力于自身修養與職業能力的提高。而對學生而言，鋼琴的演奏是其個人藝術思維的反應，演奏過程是其綜合能力的體現。教師個人能力的提高有助于培養學生對音樂的理解，并且教師還應在教學中強調其審美能力的提高。與此同時，教師還應不斷改變教學內容，激發學生的積極性。側重于學生技能的培養，如對節奏的把握，對音樂旋律的理解等。通過對基礎知識的正確解讀和強化，提高教學的整體水平。技巧的培養需要教師采用專業的手段，以培養學生的音樂思維為前提進行培養。實踐證明，這一教學方法對于藝術學生的能力提高具有積極作用。
三、結語
當代社會，知識型人才嚴重飽和，實踐性人才和綜合性人才是社會和企業的主要需求方向。鋼琴對于學生藝術情操的陶冶具有積極意義。目前，高職院校提升了對鋼琴教學的重視程度，在對非藝術課程改革的基礎上，對鋼琴教學進行了適當的改革。首先，教師應改變教學觀念，在鋼琴教學中給與學生更多的操作機會，激發其對曲風的思考，培養其職業能力，滿足社會和企業的需求。
作者：文靜 單位：九江職業大學學前學院
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第三篇:高職院校鋼琴教學問題分析
一、高職院校鋼琴教學存在的問題
伴隨著高職院校的發展以及社會對鋼琴人才需求量的增加，高職院校鋼琴教學也得到了一定程度的發展，為了促進高職院校鋼琴專業的發展，我們對高職院校鋼琴教學的進行了一系列的調查研究。當前在高職院校鋼琴教學實踐中仍然中存在著一些這樣或者那樣的問題，這些問題的存在已經嚴重影響到了高職鋼琴教學質量和有效性的提高。
1.鋼琴教材缺乏科學性和規范性
鋼琴教材是鋼琴課程開展的重要的輔助工具，它規定了鋼琴教學的內容，通過對鋼琴教材的學習學生能夠將自己所學習和掌握的鋼琴專業知識進行建構，使得自己對鋼琴的學習更加的專業化、規范化和條理化。在調查中我們發現現今許多高職院校鋼琴教學所采用的鋼琴教材缺乏科學性和規范性，學校的相關人員反映現用教材的選取主要是為了讓代課教師根據自己所帶學生的特點和學習能力等合理的給學生安排教學內容，但是在實際的操作過程中，老師所選擇的教學內容多數是按照自己的興趣愛好，嚴重缺乏理性和科學性，所以教學內容的重復率極高。高職院校鋼琴教學所選教材的非科學性和不規范性，嚴重影響到高職院校鋼琴專業的發展進程的推進和發展水平的提高。
2.落后的鋼琴教學手段和教學方式
教學手段以及教學方式對教學效率和教學質量具有重要的影響。有效的科學的教學手段能夠激發學生的學習興趣，提高教學的效率和質量，使得學生的學習達到事半功倍的良好效果。通過對高職院校的調查研究，我們發現許多高職院校所采用的鋼琴教學的教學手段和方式都是比較落后的，這種落后教學手段和方式導致學生學習不僅耗費的時間較長，而且學生對鋼琴的學習熱情也逐漸降低，學習效率普遍下降。傳統的鋼琴教學手段與教學方式主要是“口耳相傳”，學生在老師的指導下進行反復的枯燥的機械化的練習，學生在鋼琴課堂中嚴重缺乏積極主動性，因此，這種教學手段很難達到鋼琴練習的目的，也很難提升學生的鋼琴水平。
3.非系統化的鋼琴教學
鋼琴專業對技能的專業度和嫻熟度要求都較高，當前許多高職院校對鋼琴演奏技能的要求缺乏系統化，學生在非系統化的鋼琴教學模式下，鋼琴技能的提升效果并未達到預期的目標。調查中發現大部分鋼琴教師上課時隨意性很強，教學內容的選擇并未按照課標要求進行，因此，學生普遍反映一節課下來自己所掌握的知識比較凌亂，雖然上課時認真做了筆記，但是還是很難掌握老師所講的內容和鋼琴演奏技能。鋼琴老師要將自己所帶學生的演奏基礎與新課程標準結合起來，設置系統化的教學內容，避免“超課標教學”和“重復教學”等現象的出現。
二、高職院校鋼琴教學存在問題的解決對策
1.規范高職院校的鋼琴教材
調查中我們發現很多高職院校并未根據高職院校學生的能力和特點選擇合適的教材，而且各個高職院校的鋼琴專業的教材嚴重缺乏統一性。鋼琴教材的不規范化的不統一化，導致高職院校向社會所輸送的人才不能夠滿足社會的需求。為了滿足社會發展的需要，我們要將高職院校的鋼琴教材系統化、規范化以及統一化，培養出一批滿足社會發展要求的鋼琴人才。我們將高職院校中優秀的鋼琴教師組織起來，讓他們根據自己豐富的教學經驗以及專業化的理論知識對我國現行的鋼琴教材進行改編，將教材中的理論知識科學化，使其更加符合高職院校的學生學習要求；增加對鋼琴演奏技巧的實踐板塊，在該板塊中根據老師的教學經驗敘述一些有利于提高學生演奏技能的技巧，從而完善鋼琴教材。高職院校要根據課標要求和高職院校學生的特點，對現行的鋼琴教材進行改編，使其更加的規范化、統一化和科學化，滿足高職院校學生學習的要求，并進一步提高高職院校學生的鋼琴演奏水平和專業知識水平。
2.創新高職院校的鋼琴教學手段和教學方式
在高職院校鋼琴教學中應用現代化的教育教學手段可以很好的提升鋼琴教學的質量和效率，我么要利用現代化的教育技術創新鋼琴教學的教學手段和教學方法。利用多媒體技術讓學生欣賞學習鋼琴演奏技巧、展示鋼琴曲目的有關知識以及播放鋼琴曲目，這些都可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，同時有利于鋼琴老師更好地進行教學活動，提升鋼琴教學的質量和水平；老師下載一些優秀的鋼琴演奏會視頻等，逐漸培養學生的欣賞能力和演奏能力，激發學生的進取心，幫助學生樹立鋼琴學習到的目標，產生學習的巨大動力；鋼琴老師要鼓勵學生參加校內校外的鋼琴比賽，讓學生認識到自己的缺點和不足，吸取借鑒其他選手的鋼琴的演奏和表演技巧，促進學生演奏能力的提高。
3.系統化高職院校的鋼琴教學模式
學生鋼琴基礎水平存在著很大的差距，然而傳統的非系統化的鋼琴教學模式，并未遵循因材施教的教學原則，所以在教學效果并不是很理想。我們要通過一定的方式了解學生的鋼琴水平，然后根據學生的具體情況建立系統化的鋼琴教學模式。按照學生的鋼琴基礎將學生分成不同的小組，然后按照因材施教的原則對不同的鋼琴小組進行有針對性的鋼琴教學，促使學生的鋼琴水平得到快速高效的提升。
三、小結
高職院校鋼琴教學受到了愈來愈多學生和家長的歡迎，成為了新的鋼琴人才培養基地，但是高職院校鋼琴教學中存在一系列問題導致了其培養出來的人才不被社會接受，學生求職困難的情況。我們在高職院校鋼琴教學中要規范鋼琴教材，創新鋼琴教學手段和方式以及系統化高職院校的鋼琴教學模式，使鋼琴教學適應新課標的改革要求，為社會培養出一批高素質以及專業化的鋼琴人才，進而推動高職院校鋼琴教學的發展。
作者：李春曉 單位：河南藝術職業學院
