前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村初中生感恩教育實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1建設校園文化，營造感恩氛圍

校園布置讓“每一個角落都述說著感恩”，從教學樓的標語、圖片，到宣傳櫥窗里張貼的展版，甚至雕塑，都緊緊圍繞“感恩”這個主題精心設計。如標語：“誰言寸草心，報得三春暉”、“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”等，學生們整天目睹這些蘊含著濃郁的感恩情感的標語，久而久之，就會有潛移默化、潤物無聲的效果。

2創新課堂教學，滲透感恩教育

課堂是我們實施教育的主渠道，不僅肩負著傳播知識的重任，更是承擔教育學生做人的使命。教師可以充分挖掘各學科感恩教育的因素，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透知恩教育。如：初中語文《背影》記述年邁的父親在歲禍不單行之時，還確強忍著悲痛去寬慰與關心兒子，表現出父愛之濃；思想品德課《相親相愛一家人》這一單元時，通過講述著名科學家錢學森的故事，表達了他報國之情。所以老師要創新課堂教學，結合初中生可塑性強的年齡特征，將感恩教育的內容有機地融合在學科教學當中，讓感恩教育和學科教學，相輔相成，相得益彰，讓我們的課堂教學體現古語“染于蒼則蒼染于黃則黃”所蘊涵的道理。

3舉辦主題活動，培育感恩之心

學校、年級、班級舉辦的感恩教育主題活動，要根據初中生的年齡、心理特征以及認知水平來設計。第一階段知恩教育，如設計一些問題：你從父母那里得到了什么？假如沒有父母你將會怎樣？在這個階段讓學生首先知道父母之恩，進而知道老師之恩、社會之恩等。在第二階段感恩教育，如，通過“感恩”演講、“感恩”故事主題活動，讓學生對自身進行一次感恩的洗禮；通過學生自編、自導、自演小品、相聲、課本劇、歌舞等，將文化藝術融入“感恩”活動中，讓學生身臨其境，從中得到熏陶，懷著感恩去生活去學習，感受生活的美好。

4實施因材施教，增強責任心

初中階段，學生的心理特征、性格脾氣、家庭背景、人際關系、學習方式、接受能力、思維特點都會因人而異。怎樣讓學生做到“心中有責”？一是了解學生的個性差異。世上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣，世上也沒有兩個完全相同的人，每個學生是獨一無二的。老師對學生的教育，必須對學生有全方位的了解。二是設計有效的教育方法。學生的有個性差異，教育方法也必須因人而異，堅持一把鑰匙開一把鎖。三是引起共鳴的教育內容。有時代感，切合學生年齡特征的教育內容，才能夠讓學生入心入肺，激起學生心靈的漣漪。四是抓住有利的教育時機。善于觀察，善于發現，甚至有預見性，捕捉一個個有利的教育時機，對學生的教育就會事半功倍。我們作為教育者，根據初中生的個性差異，對癥下藥，因材施教，讓學生知恩、感恩、報恩，從而增強學生的感恩責任。

5家、校、社會聯手，弘揚感恩美德

中華傳統美德是我們進行思想道德建設的取之不盡的精神食糧，把感恩美德發揚光大，是每個家庭、每所學校、整個社會的共同責任。因此，一是多渠道創建溝通交流教育的平臺。如，大規模的有：建立感恩教育基地、樹立感恩教育的典型、召開感恩教育大會，小規模的有：家長會、班級Q群、微信群等。家長會讓家長讓學生感悟父母的關愛；二是充分利用各種節日作為感恩教育的載體。中國傳統節日很多，盡管風俗各異，但很多節日都蘊含著感恩教育。如：春節時，接受長輩及其他親屬送給他的禮物，并表示感謝；父親節和母親節，給爸爸媽媽說幾句感謝的話語。三是希望各種媒體對“感恩”傾力關注。媒體的作用以及影響力是巨大無比的，甚至是超乎想象的。如果媒體關注母親節、父親節像關注情人節、雙十一之類的節日一樣，感恩美德就得到弘揚，正能量就得到傳播。感恩，是人類美好的情感，是人類美好的優良傳統，是人類心靈的燈塔。在城鎮化的進程中，農村留守學生日益增多，農村傳統文化日益荒蕪，初中生的感恩教育需要教師用適當的方法點拔學生，培養學生擁有感恩意識、感恩責任、感恩美德，讓他們心存感恩，知恩圖報。

作者：陳秀鳳 單位：廣西賓陽縣賓州鎮第四初級中學