前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的團體輔導(dǎo)中學(xué)生感恩教育論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、對象與方法

1.研究對象

采用方便取樣在貴陽市某中學(xué)八年級選取兩個平行班。一個班為感恩團體輔導(dǎo)組（n=54），其中男生24人，女生30人，平均年齡14.2±0.4歲。另一個班為常規(guī)教育組（n=54），其中男生26人，女生28人，平均年齡14.2±0.2歲。

2.研究工具

采用感恩問卷（TheGratitudeQuestionnaire-6，GQ-6）。該問卷包括6個項目，要求被試根據(jù)最近的實際感受進行評價，該量表用七點計分，其中項目3和6為反向計分題，計算所有項目的平均分，分?jǐn)?shù)越高表示感恩傾向越強；GQ-6的Cronbach'sα系數(shù)為0.81，采用奇偶分組法的分半信度為0.82，重測信度為0.70，信度指標(biāo)均達到了測量學(xué)可接受的水平，GQ-6具有較好的信度。該問卷題量少，不容易使參與測試的中學(xué)生產(chǎn)生疲勞效應(yīng)，從而能收集到更加真實有效的數(shù)據(jù)。自編團體活動滿意度評價表。主要調(diào)查成員對團體活動的滿意程度，團體活動帶來的收獲。采用“完全不同意”、“不同意”、“一般”、“同意”、“完全同意”5個等級評價參加團體心理輔導(dǎo)活動的感受。

3.研究方法

本次團體輔導(dǎo)是發(fā)展性的團體心理輔導(dǎo)，目的是培養(yǎng)良好的感恩意識、促進感恩行為。此次團體輔導(dǎo)結(jié)合感恩三維結(jié)構(gòu)理論，圍繞感恩認知、感恩情感體驗及感恩行動設(shè)計團體輔導(dǎo)方案，共開展6次活動，每周1次，每次2小時。團體輔導(dǎo)教師具有國家心理咨詢師資格，團體輔導(dǎo)過程主要采用講授、游戲、討論等形式。每次活動結(jié)束后讓成員寫下自己參加活動的感想及建議，合理調(diào)整團體輔導(dǎo)活動。常規(guī)教育組不進行任何團體心理輔導(dǎo)，也不告知其為常規(guī)教育組成員。整個團體輔導(dǎo)活動分為三個階段：第一階段：導(dǎo)入階段。加強成員之間的認識和溝通，使彼此不熟悉的成員相互了解，營造愉悅的氛圍，建立安全、信任的團體環(huán)境。第二階段：展開階段。創(chuàng)設(shè)感恩情境，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中感受到的恩惠，產(chǎn)生感恩情緒，逐漸形成感恩意識。并從實踐層面引導(dǎo)學(xué)生進行感恩，將感恩落實到日常行為。第三階段：結(jié)束階段。分享活動感受，回顧成長過程，結(jié)束團體輔導(dǎo)。

4.效果評估

干預(yù)前后，兩組分別填寫感恩問卷（GQ－6）。感恩團體輔導(dǎo)組在活動結(jié)束后填寫團體活動滿意度評價表，進一步評價團體心理輔導(dǎo)的干預(yù)效果。

5.統(tǒng)計方法

采用SPSS19.0軟件，對數(shù)據(jù)進行獨立樣本t檢驗和配對樣本t檢驗。

二、結(jié)果

1.干預(yù)前后兩組的感恩傾向評分比較

團體輔導(dǎo)前，感恩團體輔導(dǎo)組和常規(guī)教育組感恩傾向得分差異無統(tǒng)計學(xué)意義；團體輔導(dǎo)結(jié)束后，感恩團體輔導(dǎo)組感恩傾向得分顯著高于常規(guī)教育組。感恩團體輔導(dǎo)組后測得分顯著高于前測得分；常規(guī)教育組前后測得分差異無統(tǒng)計學(xué)意義。

2.干預(yù)前后兩組的感恩傾向量表差值比較

感恩團體輔導(dǎo)組感恩傾向得分的差值顯著高于常規(guī)教育組。3.團體活動滿意度調(diào)查感恩團體輔導(dǎo)組在7個調(diào)查項目上持“同意”和“完全同意”態(tài)度的百分比分別為96.3%、92.6%、85.2%、88.9%、98.1%、100%、96.3%。

三、討論與建議

本研究以感恩三維結(jié)構(gòu)理論模型為依據(jù)，結(jié)合團體輔導(dǎo)的特點對中學(xué)生感恩傾向進行了實踐研究。結(jié)果表明，與常規(guī)教育組的學(xué)生相比，感恩團體輔導(dǎo)組學(xué)生經(jīng)過團體輔導(dǎo)活動干預(yù)后，感恩傾向得分明顯提升。這一結(jié)果也再次證實了感恩傾向可以通過訓(xùn)練提高。此次團體輔導(dǎo)通過對學(xué)生進行大量感恩意識的培養(yǎng)，促進學(xué)生內(nèi)在感激情緒的產(chǎn)生，從而有效轉(zhuǎn)化為感恩行動。感恩意識作為感恩行為的推動力，對塑造、培養(yǎng)良好的感恩行為十分重要，是此次團體輔導(dǎo)的重點內(nèi)容。家庭是陪伴學(xué)生成長最重要的環(huán)境，此次團體心理輔導(dǎo)方案側(cè)重于對家庭成員感恩意識的培養(yǎng)和感恩行為的訓(xùn)練，如：“我名字的故事”、“假如我是媽媽/爸爸”、“我從哪里來”、“我成長的足跡”等主題活動。結(jié)果表明，感恩團體輔導(dǎo)組中96%的學(xué)生對此次團體輔導(dǎo)活動感到滿意；團體輔導(dǎo)結(jié)束后，部分家長也反映，孩子近來更加開朗、積極，懂得關(guān)心家人；統(tǒng)計分析結(jié)果也顯示中學(xué)生感恩傾向總分得到顯著提高。因此，團體輔導(dǎo)形式有助于提高中學(xué)生的感恩水平，適用于中學(xué)學(xué)校教育及教學(xué)。本研究的局限性在于干預(yù)時間較短，感恩意識及行為培養(yǎng)應(yīng)是一個長期的過程。合理、有效地開展感恩團體輔導(dǎo)，及時觀察、評估其效果能夠更有效地為學(xué)校教育工作服務(wù)。同時，本次團體輔導(dǎo)側(cè)重于培養(yǎng)對家人的感恩，增加對他人、事物、生命等的感恩教育內(nèi)容會更加完整，這也是需要進一步完善的地方。

作者：張睿 宛蓉 單位：貴州師范學(xué)院心理健康教育與咨詢中心