前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中生感恩教育初探(5篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、提出應(yīng)加強(qiáng)初中生感恩教育的背景
近年來，隨著社會(huì)的日益開放，多元文化的沖擊使人們的價(jià)值取向也呈現(xiàn)多重標(biāo)準(zhǔn)。重視智力教育，忽視德育教育，經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，問題日益突出。目前，中學(xué)生的知恩、感恩、報(bào)恩的意識(shí)日趨淡薄，甚至完全喪失。由于感恩意識(shí)淡薄，由此引發(fā)的不良后果令人擔(dān)憂：對(duì)關(guān)愛受之坦然不思回報(bào)。一旦愿望得不到滿足，就以非常舉動(dòng)威脅父母，打罵父母、離家出走、自殺；對(duì)待師長(zhǎng)、同學(xué)、周圍人的幫助不思感謝，惟我獨(dú)尊等。這些都是嚴(yán)重的心理問題，直接影響學(xué)生健康人格的形成。筆者曾看過山東電視臺(tái)的《老紀(jì)說法》講的一個(gè)故事，一個(gè)不孝兒?不但打罵父母，而且還逼著老父叫爹。看了之后我很氣憤，簡(jiǎn)直豬狗不如！氣憤之余，我不禁感嘆，羊兒尚有跪乳意，而人卻畜生不如！所以，我覺得現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)道德的意識(shí)非常淡薄，傳統(tǒng)道德教育勢(shì)在必行，讓感恩教育走進(jìn)課堂的腳步刻不容緩！
在中華民族幾千年的悠久歷史中，儒家禮儀給中華民族帶來了豐厚的感恩教育的基礎(chǔ)，二十四孝圖的故事在今天看來仍然令人唏噓不止。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子已成為現(xiàn)實(shí)，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽六個(gè)大人一共就養(yǎng)一個(gè)孩子，真正的在家里是“小皇帝”，“小公主”，真正地捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，長(zhǎng)此一來當(dāng)代中學(xué)生在家里便養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊，一切以自我為中心的個(gè)性特征，對(duì)衣來伸手、飯來張口的生活認(rèn)為理所當(dāng)然，不懂得感恩也便非常自然。所以筆者以為，對(duì)當(dāng)前中學(xué)生進(jìn)行感恩教育已經(jīng)刻不容緩。
二、加強(qiáng)初中生感恩教育的重大意義
首先，對(duì)學(xué)校的德育教育工作提供了一個(gè)很好的基石。我們知道，感恩教育是多方面的，在家里感恩父母的養(yǎng)育，在學(xué)校感恩師長(zhǎng)的教育，在社會(huì)感恩各行各業(yè)人們之間的互相幫助，和諧共處，在地球上感恩大自然的風(fēng)霜雨露，在集體感恩同學(xué)們無私的幫助等等，可以說，感恩教育無處不在。搞好了感恩教育，學(xué)校的德育工作便順理成章，自然而然了。
其次，感恩教育有助于學(xué)生培養(yǎng)健康向上的人生觀、價(jià)值觀。可以說，當(dāng)前的中學(xué)教育存在中智育，輕德育的現(xiàn)象，造成了許多中學(xué)生的世界觀、人生觀不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，一些成績(jī)優(yōu)異的尖子生由于缺乏正確的人生規(guī)劃而走向邪路的例子也是不勝枚舉。那么，懂得了感恩，中學(xué)生也便懂得了奮斗，懂得了責(zé)任，懂得了人生的艱苦。對(duì)促進(jìn)他們?nèi)松碛^、價(jià)值觀的形成有著重大的作用。
三、如何對(duì)初中生實(shí)施感恩教育
首先，家長(zhǎng)和教師要為中學(xué)生率先垂范，身先士卒。我們知道，感恩教育僅僅通過政治教師在課堂上的講述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們是在周圍的人的影響下潛移默化而逐步形成的。所以，為人父母就一定要在家里孝順父母，與人為善，積極進(jìn)取，努力工作，在這樣的影響之下，孩子才能感恩社會(huì)，好好學(xué)習(xí)。記得有一次，一個(gè)賣香油的問我為什么許多教師的子女都能成為重點(diǎn)大學(xué)中的人之驕子，而他賣香油的孩子卻成績(jī)差的很，我幽默地回答，因?yàn)楝F(xiàn)在的香油都是假的。其實(shí)這句話我想告訴家長(zhǎng)，你的一言一行都在影響著孩子的性格的形成。其實(shí)在學(xué)校也是，教師積極向上的人格，與同事、領(lǐng)導(dǎo)間良好的人脈關(guān)系都在一定程度上影響著自己學(xué)生的對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待生活的基本態(tài)度。
其次，要適當(dāng)?shù)刈尦踔猩嘧鲆恍┘覄?wù)。作為家長(zhǎng)，不要以為在家里什么也不讓孩子做就是為孩子好，讓孩子多做家務(wù)其實(shí)是間百利而無一害的事情，在動(dòng)手實(shí)踐中不但活躍了他們的思維，明白了父母的不易，懂得了感恩，而且還增加了他們參與生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有些父母連孩子在學(xué)校的值日一類的活兒都加以包辦，這在一定程度上都異化了學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生沒有一點(diǎn)好處。作為教師也是如此，我們應(yīng)該多布置有些有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的作業(yè)，記得前段時(shí)間媒體熱炒的“給母親洗一次腳”的作業(yè)雖然有一定的作秀的成分，但如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，就一定會(huì)起到一定的作用。
另外，要積極給學(xué)生提供參與感恩教育的實(shí)踐活動(dòng)。在中學(xué)的課堂上，應(yīng)該充分利用班會(huì)，充分和語文教師、政治教師相聯(lián)系，給學(xué)生提供參與感恩實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在這里，我把自己在多年的教學(xué)實(shí)踐中所采取的一些做法介紹如下：
1.講述“感恩”故事，從古代“臥冰求鯉” 、“程門立雪”的典故，到當(dāng)代大學(xué)生帶母親、帶妹妹求學(xué)的故事中，從各級(jí)給類報(bào)刊、節(jié)目報(bào)道的各種愛心故事中，讓學(xué)生在課堂上以講故事的形式進(jìn)行講述，在講述的過程中，他們的心靈一定會(huì)受到震撼，一定會(huì)有所感悟。
2.創(chuàng)辦“感恩”手抄報(bào)，利用班級(jí)辦手抄報(bào)、黑板報(bào)的機(jī)會(huì)，多多確立“感恩”的主題，講述一些有關(guān)感恩的名人名言，講述身邊的一些感恩的小事，讓學(xué)生在這樣感恩的氛圍中自然受到熏陶，一步步完善自己的人格。
3.經(jīng)常組織“感恩”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用學(xué)校里團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等學(xué)生學(xué)校組織，利用清明、五一、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生到敬老院慰問老人，到社會(huì)上清除小廣告，到孤兒院為故而送溫暖，還可以在班級(jí)里分成幾個(gè)小組，讓他們定時(shí)去幫助家庭有困難的學(xué)生，通過這種種形式，讓學(xué)生將感恩的思想常駐心中。
第二篇:初中生感恩教育論文
一、感恩教育的界定及對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響
1.感恩教育的界定
所謂感恩教育，就是教師根據(jù)教育目的和個(gè)體品德形成發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用一定的教育內(nèi)容對(duì)個(gè)體實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。因此，感恩教育包括三個(gè)層次：一是認(rèn)知層次，即認(rèn)識(shí)和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心里產(chǎn)生認(rèn)可，也就是要識(shí)恩知恩；二是情感層次，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識(shí)，一種回報(bào)恩情的沖動(dòng)；三是實(shí)踐層次，將感恩的意識(shí)和回報(bào)的沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為報(bào)恩乃至施恩的行為，并形成習(xí)慣，即回報(bào)恩情、樂善好施、甘于奉獻(xiàn)等。其中，認(rèn)知是基礎(chǔ)，情感是動(dòng)力，實(shí)踐是載體，這三個(gè)層次相輔相成，形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。
2.感恩教育對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響
之所以說感恩對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有重要影響（具體見下圖），是因?yàn)橹挥芯邆淞藢?duì)社會(huì)、父母、老師、同伴、自然感恩的能力的學(xué)生，才能發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行感恩，才會(huì)促動(dòng)他們對(duì)愛與恩的奉獻(xiàn)，又能喚起儲(chǔ)存于大腦的情緒記憶，調(diào)動(dòng)起豐富的情感，產(chǎn)生出報(bào)恩的沖動(dòng)。
二、確立提升學(xué)力的感恩教育內(nèi)容
1.識(shí)恩教育，即引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)恩、知恩識(shí)恩、知恩教育是感恩教育的基礎(chǔ)、前提。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人對(duì)世界、對(duì)人生有怎樣的認(rèn)識(shí)，便會(huì)有怎樣的生活方式和行為準(zhǔn)則。通過識(shí)恩教育，幫助中學(xué)生明了父母、老師對(duì)他們無私的關(guān)愛以及國(guó)家和社會(huì)對(duì)他們的眷顧，幫助他們走出“迷失”的怪圈，更好地審視自己，認(rèn)識(shí)自己，衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識(shí)，一種回報(bào)恩情的沖動(dòng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母，并回饋社會(huì)、報(bào)效國(guó)家。2.施恩不圖報(bào)教育施恩不圖報(bào)是對(duì)自我價(jià)值的一種超越。施恩不圖報(bào)是感恩教育的最高境界。一個(gè)人不僅應(yīng)當(dāng)知恩圖報(bào)，還應(yīng)當(dāng)抱著寬容的、慈悲的心態(tài)去幫助自己身邊那些需要幫助的人，即施恩。施恩是人的高級(jí)情感的需要，更是社會(huì)文明的表現(xiàn)。我校把能夠使中學(xué)生受到恩惠并作出回報(bào)的重要的人或物劃分為五個(gè)維度：感恩社會(huì)（包括祖國(guó)、學(xué)校）、感恩父母、感恩老師、感恩同伴（同學(xué)和朋友）和感恩自然，組織一系列感恩教育活動(dòng)，具體如下：
三、感恩教育實(shí)踐中提升學(xué)力的策略
1.情境創(chuàng)設(shè)法
首先，改善教育環(huán)境，為中學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿愛心的值得感恩的世界。一要利用展覽、宣傳欄、櫥窗閱讀欄、黑板報(bào)，通過定期張貼標(biāo)語和橫幅、播放有關(guān)感恩歌曲等加強(qiáng)陣地建設(shè);二要利用課室、墻面、走廊、樓道、宿舍等，展示名人名家的感恩名言、警句等創(chuàng)設(shè)氛圍；三要利用學(xué)科滲透等各種陣地營(yíng)造濃厚的輿論氛圍，要把感恩教育作為創(chuàng)建“校園文化”的一個(gè)重要內(nèi)容，讓學(xué)生在良好的校園文化中得到感恩教育的熏陶。其次，教師要充分利用各種感恩情景、創(chuàng)造各種感恩情景，讓中學(xué)生在體驗(yàn)中、在情景中自主建構(gòu)，而不是一味地說教、灌輸。課前準(zhǔn)備：（1）布置教室：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、布置溫馨的環(huán)境、教室黑板的設(shè)計(jì)。（2）準(zhǔn)備材料:感人的事例、圖片等。準(zhǔn)備歌曲及背景音樂：《感恩的心》、《母親》、《天亮了》等等。（3）制作多媒體課件《感恩的心》。（4）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)備演講、小品。活動(dòng)過程：（1）播放FLASH動(dòng)畫《感恩的心》，直到正式上課。（渲染氣氛）。感恩的心，感謝生命。心存感恩，會(huì)讓一句簡(jiǎn)單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。心存感恩，知足惜福。孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)的三春暉。”（學(xué)生不自覺地跟讀，很有氣氛）這是一首母親的贊歌，心存感恩，其實(shí)我們最應(yīng)該感激的是一直以來為我們默默付出、無私的、不求任何回報(bào)的，疼我們、愛我們的爸爸媽媽。事實(shí)上，很多時(shí)候我們的爸爸媽媽在生與死的瞬間會(huì)憑借自己的本能不假思索的、毅然的舍棄自己的生命，把生的希望留給子女。催人淚下的故事：《天亮了》（2）學(xué)生講故事：《天亮了》。播放背景音樂：（FLASH動(dòng)畫）韓紅的《天亮了》。（在講故事的過程中許多同學(xué)都感動(dòng)得流下了眼淚，印象深刻的是一名高高大大的男生竟趴在桌子上嗚嗚的哭出聲來……）班主任總結(jié)：大家都被故事里的爸爸媽媽感動(dòng)了，這種場(chǎng)面，這種永遠(yuǎn)失去的痛楚地的的確確最能打動(dòng)我們，也最能觸動(dòng)我們內(nèi)心深處的脆弱。但是，這種生死離別的場(chǎng)面，失去雙親的情境并不是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。那么，在平凡的生活中，就沒有令我們感恩的事了嗎？不，當(dāng)然有！請(qǐng)欣賞情景劇《一碗蟹肉餃》：（1）情景劇《一碗蟹肉餃》。人員：四名學(xué)生（角色：母親、孩子、老奶奶、小吃店老板）旁白：故事是這樣的：秀秀是個(gè)住宿生，每個(gè)周末才能回家。每次回家媽媽就會(huì)給她做最愛吃的蟹肉餃，這種蟹肉餃做起來相當(dāng)?shù)穆闊?.....教師總結(jié)：非常感謝這幾位同學(xué)的傾情演出，也希望每位同學(xué)都能在日常生活中用心的去感悟父母之愛！（2）沉靜三分鐘（讓學(xué)生把剛剛波動(dòng)的情緒通過思考沉靜下來）。音樂《母親》師旁言：我們現(xiàn)在的心情十分激動(dòng)，現(xiàn)在就讓我們每人擁有三分鐘的時(shí)間，閉上眼睛，在《母親》這首歌中將思想作一個(gè)沉淀。拋去任何雜念，用心去體會(huì)父母在我們成長(zhǎng)過程中的付出。想一想他們干裂的雙手、黝黑的面龐；想一想他們?nèi)找共賱诘纳碛啊⑾胍幌胨麄儙Р槲覀冏鲲埖那榫啊⒒蛘呔拖胍幌氚职謰寢尩囊羧菪γ?hellip;…（3）感恩父母（通過準(zhǔn)備階段時(shí)的觀察和思索自由發(fā)言）。學(xué)生談自己的對(duì)父母的感恩之情教師總結(jié)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地講如何感父母之恩（感恩的方式）教師表揚(yáng)學(xué)生并進(jìn)行總結(jié)（4）結(jié)束班會(huì)。演唱手語歌《感恩的心》班主任：同學(xué)們，本屆主題班會(huì)即將結(jié)束。我們有四位同學(xué)準(zhǔn)備了一首《感恩的心》手語歌，最后就讓我們以這首歌來感恩各位領(lǐng)導(dǎo)老師，是他們激勵(lì)著我們接受了這次感恩教育；用這首歌感恩我們的父母，是他們給予了我們生命；用這首歌感恩一切令我們感動(dòng)的一切……全體同學(xué)自由起立演唱《感恩的心》（動(dòng)作）。
2.案例教育法
教師用生動(dòng)的感恩或忘恩負(fù)義的案例來吸引學(xué)生的注意力，案例可以是身邊的人或事，也可以是古今中外或是名人故事，講完后讓學(xué)生討論一下或直接談自己的感受。教師要注意案例情景的設(shè)計(jì)，必須能夠引人入勝，具有感染力，注意充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。每次接手一個(gè)班我都會(huì)講上這個(gè)故事：美國(guó)的羅斯福總統(tǒng)就常懷感恩之心。據(jù)說有一次家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞?dòng)嵑螅懶虐参克Ａ_斯福在回信中寫道：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現(xiàn)在很好，感謝上帝：因?yàn)榈谝唬\偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對(duì)任何一個(gè)人來說，失盜絕對(duì)是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。
四、積極營(yíng)造激活學(xué)習(xí)動(dòng)力源的感恩教育保障基礎(chǔ)
1.性別差異對(duì)感恩教育提出新的命題
廣大中小學(xué)教師普遍反映女生比男生更愛學(xué)習(xí)，如女生能更好地聽從教師的安排，更好地與教師相處等，也就是說女生與男生對(duì)學(xué)習(xí)更加投入。用感恩觀點(diǎn)解釋這一現(xiàn)象，即女性比男性更容易感受到他人的恩惠，女性比男性更愿意表達(dá)自己的感激之情。這樣女生比男生更能感受到他人特別是老師的恩惠，同時(shí)也會(huì)比男生表現(xiàn)出更多的感恩行為，并最終他們的學(xué)習(xí)成就高于男生。同時(shí)男性與女性對(duì)于恩惠的反饋方式也不同，因?yàn)槟猩嗟膬A向于“做”，而女生而傾向于“說”，這與當(dāng)今感恩教育全體學(xué)生一視同仁的現(xiàn)狀不符，因此對(duì)于感恩教育提出了新的命題，教師應(yīng)該更加注重對(duì)男生的感恩教育，也需要更多積極關(guān)注男生的感恩行為，進(jìn)而促進(jìn)他們學(xué)業(yè)成就的提高。
2.構(gòu)建感恩體系，營(yíng)造感恩的社會(huì)氛圍
這里所說的感恩體系，是指相互施恩與感恩的人際關(guān)系體系，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的人與人之間，由諸多感恩關(guān)系構(gòu)成的相互關(guān)愛、體諒、寬容、和諧的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。感恩教育作為學(xué)校德育的一部分，它應(yīng)是一個(gè)復(fù)合工程。學(xué)校雖然是德育的主渠道，但學(xué)校的力量不是萬能的，僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家庭、政府、大眾傳媒和社會(huì)各個(gè)方面都應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，以形成協(xié)調(diào)一致的教育網(wǎng)絡(luò)。因此我們應(yīng)有所反思和覺察，在家庭、學(xué)校、社會(huì)的三結(jié)合中開展感恩教育。
作者:藍(lán)力 單位:浙江省富陽市新登鎮(zhèn)中學(xué)
第三篇:農(nóng)村初中生感恩教育實(shí)踐
1建設(shè)校園文化，營(yíng)造感恩氛圍
校園布置讓“每一個(gè)角落都述說著感恩”，從教學(xué)樓的標(biāo)語、圖片，到宣傳櫥窗里張貼的展版，甚至雕塑，都緊緊圍繞“感恩”這個(gè)主題精心設(shè)計(jì)。如標(biāo)語：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”、“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”等，學(xué)生們整天目睹這些蘊(yùn)含著濃郁的感恩情感的標(biāo)語，久而久之，就會(huì)有潛移默化、潤(rùn)物無聲的效果。
2創(chuàng)新課堂教學(xué)，滲透感恩教育
課堂是我們實(shí)施教育的主渠道，不僅肩負(fù)著傳播知識(shí)的重任，更是承擔(dān)教育學(xué)生做人的使命。教師可以充分挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺地、有意識(shí)地在課堂教學(xué)中滲透知恩教育。如：初中語文《背影》記述年邁的父親在歲禍不單行之時(shí)，還確強(qiáng)忍著悲痛去寬慰與關(guān)心兒子，表現(xiàn)出父愛之濃；思想品德課《相親相愛一家人》這一單元時(shí)，通過講述著名科學(xué)家錢學(xué)森的故事，表達(dá)了他報(bào)國(guó)之情。所以老師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，結(jié)合初中生可塑性強(qiáng)的年齡特征，將感恩教育的內(nèi)容有機(jī)地融合在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，讓感恩教育和學(xué)科教學(xué)，相輔相成，相得益彰，讓我們的課堂教學(xué)體現(xiàn)古語“染于蒼則蒼染于黃則黃”所蘊(yùn)涵的道理。
3舉辦主題活動(dòng)，培育感恩之心
學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)舉辦的感恩教育主題活動(dòng)，要根據(jù)初中生的年齡、心理特征以及認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)。第一階段知恩教育，如設(shè)計(jì)一些問題：你從父母那里得到了什么？假如沒有父母你將會(huì)怎樣？在這個(gè)階段讓學(xué)生首先知道父母之恩，進(jìn)而知道老師之恩、社會(huì)之恩等。在第二階段感恩教育，如，通過“感恩”演講、“感恩”故事主題活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行一次感恩的洗禮；通過學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演小品、相聲、課本劇、歌舞等，將文化藝術(shù)融入“感恩”活動(dòng)中，讓學(xué)生身臨其境，從中得到熏陶，懷著感恩去生活去學(xué)習(xí)，感受生活的美好。
4實(shí)施因材施教，增強(qiáng)責(zé)任心
初中階段，學(xué)生的心理特征、性格脾氣、家庭背景、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、接受能力、思維特點(diǎn)都會(huì)因人而異。怎樣讓學(xué)生做到“心中有責(zé)”？一是了解學(xué)生的個(gè)性差異。世上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣，世上也沒有兩個(gè)完全相同的人，每個(gè)學(xué)生是獨(dú)一無二的。老師對(duì)學(xué)生的教育，必須對(duì)學(xué)生有全方位的了解。二是設(shè)計(jì)有效的教育方法。學(xué)生的有個(gè)性差異，教育方法也必須因人而異，堅(jiān)持一把鑰匙開一把鎖。三是引起共鳴的教育內(nèi)容。有時(shí)代感，切合學(xué)生年齡特征的教育內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生入心入肺，激起學(xué)生心靈的漣漪。四是抓住有利的教育時(shí)機(jī)。善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，甚至有預(yù)見性，捕捉一個(gè)個(gè)有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)事半功倍。我們作為教育者，根據(jù)初中生的個(gè)性差異，對(duì)癥下藥，因材施教，讓學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩，從而增強(qiáng)學(xué)生的感恩責(zé)任。
5家、校、社會(huì)聯(lián)手，弘揚(yáng)感恩美德
中華傳統(tǒng)美德是我們進(jìn)行思想道德建設(shè)的取之不盡的精神食糧，把感恩美德發(fā)揚(yáng)光大，是每個(gè)家庭、每所學(xué)校、整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任。因此，一是多渠道創(chuàng)建溝通交流教育的平臺(tái)。如，大規(guī)模的有：建立感恩教育基地、樹立感恩教育的典型、召開感恩教育大會(huì)，小規(guī)模的有：家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)Q群、微信群等。家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)讓學(xué)生感悟父母的關(guān)愛；二是充分利用各種節(jié)日作為感恩教育的載體。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日很多，盡管風(fēng)俗各異，但很多節(jié)日都蘊(yùn)含著感恩教育。如：春節(jié)時(shí)，接受長(zhǎng)輩及其他親屬送給他的禮物，并表示感謝；父親節(jié)和母親節(jié)，給爸爸媽媽說幾句感謝的話語。三是希望各種媒體對(duì)“感恩”傾力關(guān)注。媒體的作用以及影響力是巨大無比的，甚至是超乎想象的。如果媒體關(guān)注母親節(jié)、父親節(jié)像關(guān)注情人節(jié)、雙十一之類的節(jié)日一樣，感恩美德就得到弘揚(yáng)，正能量就得到傳播。感恩，是人類美好的情感，是人類美好的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人類心靈的燈塔。在城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，農(nóng)村留守學(xué)生日益增多，農(nóng)村傳統(tǒng)文化日益荒蕪，初中生的感恩教育需要教師用適當(dāng)?shù)姆椒c(diǎn)拔學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生擁有感恩意識(shí)、感恩責(zé)任、感恩美德，讓他們心存感恩，知恩圖報(bào)。
作者：陳秀鳳 單位：廣西賓陽縣賓州鎮(zhèn)第四初級(jí)中學(xué)
第四篇:如何對(duì)初中生進(jìn)行感恩教育
當(dāng)了十多年的班主任，越來越感覺到現(xiàn)在的孩子普遍聰明、調(diào)皮、而且個(gè)性十足。但這里所謂的個(gè)性卻更多是指過于以自我為中心，對(duì)人、對(duì)事缺少寬容和感恩。作為一名班主任，我經(jīng)常收到家長(zhǎng)打來的抱怨電話，稱自己的孩子在家中對(duì)父母感情冷漠，對(duì)父母的教育置若罔聞。其實(shí)何止是對(duì)家長(zhǎng)，在學(xué)校里，很多孩子，對(duì)老師的苦口婆心同樣缺少感受，從而使我們的教育顯得無奈而又力不從心。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心那？結(jié)合自己當(dāng)班主任的經(jīng)歷，談點(diǎn)粗淺的見解。
一、培育感恩意識(shí)
利用晨會(huì)班會(huì)課等形式講親情的理論知識(shí)，最起碼讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人的基本道理。父母養(yǎng)育了我們，給了我們優(yōu)越生活，給我們創(chuàng)造了受教育的條件，在我們的身上花費(fèi)了巨大的心血。要使他們理解父母養(yǎng)育自己的艱辛，對(duì)自己的關(guān)愛，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)感恩。記得有一次我利用晨會(huì)課給大家講了一個(gè)老鼠的故事：一只腿部長(zhǎng)有腫瘤的母老鼠懷孕了，并且將要生了，雖然它的腿部再也無法支撐它去覓食了，當(dāng)它生下了小老鼠后，為了能讓小老鼠度過49天的哺乳期，這位偉大的母親忍著疼痛去撕咬患病的腿。每一次撕咬就會(huì)疼痛得面目猙獰，但是它堅(jiān)持了下來。當(dāng)它的腿部只剩下骨頭時(shí)，它的孩子都度過了哺乳期，這位英雄的媽媽倒下了再也沒有能爬起來。在我講到一半的時(shí)候，有幾位女同學(xué)手在不自覺地卷著自己的衣角，到后來教室里有人在低聲的嗚咽了。鴉有反哺之恩，羊有跪乳之義，鳥獸都能如此，何況人呢？父母的養(yǎng)育之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。使學(xué)生知道，一個(gè)人如果對(duì)自己的父母都不能感恩的話，又怎能對(duì)他人、社會(huì)感恩？如果連父母都不愛，又怎能愛他人、愛祖國(guó)？
二、進(jìn)行親情熏陶
“德育無閑人，人人都育人。”教師應(yīng)該在教學(xué)中努力挖掘教材中的人文教學(xué)資源，找到切入點(diǎn)，在教學(xué)中不斷滲透親情教育。特別是語文教師，語文教材里有許多文質(zhì)兼美的親情贊歌，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好賞析，進(jìn)行親情熏陶，激發(fā)他們的人生感悟，我在平時(shí)的教學(xué)中非常注意做到這一點(diǎn)。如《釣魚的啟示》中給兒子道德力量的父親，《地震中的父與子》等，都是進(jìn)行親情熏陶的好教材。同時(shí)我還針對(duì)學(xué)生普遍存在的因虛榮心作祟而嫌棄父母貧窮的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)照文本談?wù)勛约簩?duì)父母的態(tài)度，使學(xué)生的心靈受到一次親情的洗禮。其次，推薦、引導(dǎo)學(xué)生閱讀包含親情感恩內(nèi)容的作品。其作用往往勝過老師的空洞說教。
三、實(shí)施感恩行動(dòng)
學(xué)校的感恩教育不能只停留在理論上，更要落實(shí)在行動(dòng)中。學(xué)校可從以下活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)子女無微不至的愛，并用力所能及的方式回報(bào)。
1. 親情觀察。
我讓學(xué)生做生活的有心人，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)父母對(duì)子女的愛，如：每天早晨的催床，自己生病時(shí)的呵護(hù)，自己失敗時(shí)的鼓勵(lì)等無不體現(xiàn)父母的愛。父母飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，日益增多的白發(fā)，漸變粗糙的雙手，不再挺拔的身軀，無不是為子女付出的見證。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些，并要求記下來或?qū)懜惺堋＿@將會(huì)使學(xué)生體會(huì)到親人乃至人間的溫暖，激發(fā)他們的感恩情感，使他們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中去。
2. 親情溝通。
父母與子女產(chǎn)生代溝，很大程度上是兩者缺少溝通，教師應(yīng)有目的地讓學(xué)生主動(dòng)與父母溝通。了解父母的生日，父母的童年，父母的工作情況，父母的愛好等。了解在自己的成長(zhǎng)歷程中父母所做的事，體會(huì)父母對(duì)子女的良苦用心。
3. 親情回報(bào)。
“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”父母的愛，孩子是永遠(yuǎn)報(bào)答不了的，但可以為父母做力所能及的實(shí)實(shí)在在的事，作為對(duì)父母親情的點(diǎn)滴回報(bào)。如：在父母下班回家時(shí)幫他們拿鞋子，倒杯熱氣騰騰的茶;在他們累時(shí)為他們?nèi)嗳嗉绱反繁?大人在燒菜時(shí)，及時(shí)地送上碗碟等。另外，讓學(xué)生明白，取得優(yōu)異成績(jī)是給父母最好的回報(bào)。親情教育是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，缺乏任何一方的努力都會(huì)導(dǎo)致親情的走樣或變異。因此學(xué)校的親情教育應(yīng)該和家庭教育配合起來，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合才能取得最佳效果。另外，對(duì)學(xué)校布置的親情作業(yè)，教師要與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，檢查學(xué)生的完成情況，家長(zhǎng)的滿意程度，從而使親情教育落到實(shí)處。就說在放寒假時(shí)，我布置的一次親情行動(dòng)：幫父母洗腳剪腳趾甲或者是幫媽媽奶奶梳頭。同學(xué)們聽后都面面相覷，不知老師葫蘆里賣的什么藥，但是老師的話只能照辦啊。當(dāng)然我已經(jīng)提前與學(xué)生的父母一一地溝通過了，得到了家長(zhǎng)的支持與配合。假期中我走訪幾家學(xué)生，得到了令人滿意的結(jié)果，一位幫父母洗腳的男同學(xué)難為情的說：“我在幫爸爸洗腳時(shí)感覺爸爸的腳真臭，現(xiàn)在想想媽媽幫我洗腳時(shí)還真不好意思！”一位女同學(xué)說：“我?guī)蛬寢屖犷^時(shí)才發(fā)現(xiàn)，媽媽的頭發(fā)已經(jīng)不像原來那么的柔亮了，還有好多根白發(fā)了。額頭上眼角邊的皺紋也明顯多了，媽媽是為了我為了這個(gè)家才這樣的。”說完低下了頭。這些真真切切的話語發(fā)自他們的內(nèi)心，就足夠了。
最后建立學(xué)生自律和他律、激勵(lì)與約束有機(jī)結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是被管理的對(duì)象，接受學(xué)校的教育和管理。學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理既是教育規(guī)律的要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要。幫助學(xué)生建立自律和他律，激勵(lì)與約束的著眼點(diǎn)要與建立健全各種規(guī)章制度，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生的自律意識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，通過制定規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和行為，促進(jìn)他們自覺遵守各項(xiàng)制度和社會(huì)公德，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第五篇:淺談初中生的感恩教育
【摘要】學(xué)會(huì)感恩是一種高尚的品質(zhì)，是每個(gè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。針對(duì)當(dāng)前感恩教育缺失的現(xiàn)象，學(xué)校要把“感恩教育”作為德育教育的切入點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)感恩教育氛圍，示范引領(lǐng)學(xué)生感恩，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)實(shí)踐感恩，感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)，感恩社會(huì)，創(chuàng)導(dǎo)感恩先行的校園美景。
【關(guān)鍵詞】感恩；德育教育；感恩教育；情感世界；情感體驗(yàn)；感動(dòng)
當(dāng)前學(xué)生中獨(dú)生子女偏多，他們感情淡薄、以自我為中心的現(xiàn)象日益突出。他們面對(duì)親人的愛護(hù)，朋友的關(guān)心，老師的關(guān)懷，陌生人的幫助，覺得這些本來就是應(yīng)該賦予他的，一切都是順理成章的。
（一）一年多了，每周一至周五早7：40，學(xué)校拐角處總是出現(xiàn)這么一幕：一位年近40的穿著樸素時(shí)或沾些泥土的略顯笨拙的男人，略帶幾絲顫巍地小心翼翼地將自行車停穩(wěn)，后座上的女孩兒麻利地跳下車，“真是丟死人了，以后不要你這破自行車送了，快給我走！”緊跟著頭也不回地飛快地逃離現(xiàn)場(chǎng)；那個(gè)男人支吾著欲言又止，直到女孩兒在視野中消失，才推著自行車先是走到稍平的路段，然后蹬著自行車沿原路返回。
（二）母親節(jié)前夕的主題班會(huì)上，老師要求學(xué)生采用講故事的方式來為自己媽媽慶祝節(jié)日。學(xué)生們先是一臉驚奇，然后交頭接耳地竊竊私語著。看著學(xué)生們臉上那種茫然的神情，老師有些激動(dòng)，微笑著說：“同學(xué)們，我們今天就暢所欲言好嗎？我們每天都在媽媽的愛中長(zhǎng)大，誰來說說你的媽媽是怎樣愛你的？媽媽做的哪些事讓你感動(dòng)？”學(xué)生更加茫然，有一個(gè)在小聲嘟囔著：“沒覺得誰愛我們，也沒覺得有什么感動(dòng)的地方。”老師有些驚訝，接著循循善誘道：“你們看，媽媽每天除了工作，還要給你們洗衣、做飯，你生病了還要衣不解帶地在旁邊照顧你，爸爸忙著掙錢養(yǎng)家，頂著各種壓力，多不容易啊！他們多愛你們呀……”不想有學(xué)生漠然地說：“那算什么呀！誰讓他們當(dāng)了爸爸媽媽呢？他們做的都是應(yīng)該的，照顧我們是他們的責(zé)任，等我做了爸爸媽媽肯定也會(huì)像他們這樣啊。難道這就是愛嗎？那樣的話，愛也太平淡了吧，哪有偉大之處啊！”老師震驚！
如今，在很多學(xué)生的情感世界里，逐漸喪失了“感動(dòng)”功能，“感恩”已經(jīng)成為一個(gè)盲區(qū)。而造成這種現(xiàn)象的原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。
（一）家教方法不到位。
在家庭教育方面，很多父母缺乏對(duì)感恩教育的正確理解，表現(xiàn)為兩種傾向：一是父母總是會(huì)一廂情愿地付出，造成孩子認(rèn)為自己任何的索取都是理所當(dāng)然的。家長(zhǎng)沒有思考的是，在付出的過程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心。二是個(gè)別家庭簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，只要孩子做錯(cuò)了，就開始訴說自己的辛苦，表面上是希望通過這種方法強(qiáng)化父母付出的多，其實(shí)恰恰相反，這給孩子造成了心理負(fù)擔(dān)，它暗示了“我付出給你，你要償還”，這樣孩子就算回報(bào)也不是出于真心的，孩子會(huì)以“形式對(duì)形式”來感恩。久而久之“感恩”在孩子頭腦中就不存在，覺得只是一種任務(wù)。
（二）學(xué)校教育的缺失。
感恩教育應(yīng)該是學(xué)校德育的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生們擁有一顆感恩的心，才懂得去孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心和幫助他人；才會(huì)勤奮學(xué)習(xí)、真愛自己；才能學(xué)會(huì)包容，贏得真愛、贏得友誼，才會(huì)擁有快樂、擁有幸福；才會(huì)明白事理更快長(zhǎng)大，擁有美好的未來。不可否認(rèn)，在不少學(xué)校，不管是在教學(xué)上，還是思想認(rèn)識(shí)上，往往以文化課為主導(dǎo)方向，對(duì)德育教育重視不夠，往往說得多，做得少，對(duì)學(xué)生缺乏情感體驗(yàn)，也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)感恩只停留在形式上，不能感同身受，因而感恩教育效果不顯著。
（三）缺乏感恩氛圍。
要使孩子擁有一顆感恩的心，首先要讓孩子處于感恩的人文氛圍中，讓他們感受周圍的人是如何對(duì)世界、對(duì)他人感恩的。耳濡目染之后，將影響他們自身形成這一品質(zhì)。而現(xiàn)在我們的家庭，我們的學(xué)校，我們的社會(huì)沒有為孩子營(yíng)造感恩這樣的氛圍。甚至家長(zhǎng)、老師經(jīng)常在不經(jīng)意間表達(dá)、宣泄了對(duì)生活、對(duì)社會(huì)及對(duì)他人太多的不滿和埋怨，以至于孩子對(duì)人與人之間的關(guān)愛缺乏了解，更別說是感恩了。
根據(jù)當(dāng)前感恩教育缺失的現(xiàn)象，我校把“感恩教育”作為德育教育的切入點(diǎn)，對(duì)全體學(xué)生實(shí)施感恩教育。我們的感恩教育以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。
（一）創(chuàng)設(shè)感恩教育氛圍
要使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，樹立感恩意識(shí)是前提，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。常言道：“百善孝為先”。何謂“孝”？“曾子曰：‘甚哉，孝之大也！’子曰：‘夫孝，天之經(jīng)，地之義，民之行也。’”孔子亦云：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”由此可見，“孝”在中國(guó)傳統(tǒng)道德范疇中已處于一個(gè)至高的地位，并在民族文化視閾內(nèi)發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，對(duì)父母的感激之情是不可缺少的一步，這是最原始、最本能的情感。我們以此形成感恩意識(shí)，教會(huì)學(xué)生感恩。首先，我們打造“孝文化”，在校園內(nèi)懸掛24孝圖，讓學(xué)生從孝子的事例中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)感恩。為了推動(dòng)感恩教育的進(jìn)一步深化，我們還邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)著名感恩勵(lì)志教育專家趙一博先生，來校給全校師生和家長(zhǎng)做感恩勵(lì)志教育報(bào)告會(huì)。正是這次報(bào)告會(huì)，引發(fā)了全體與會(huì)人員發(fā)自肺腑的情真意切的原始人性，不自主地相擁而泣。
（二）示范引領(lǐng)學(xué)生感恩
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。這就離不開成人的示范作用，作為老師和父母必須以身作則，以自己的行動(dòng)影響孩子。當(dāng)孩子接受了別人的幫助時(shí)，教師和家長(zhǎng)要示范孩子對(duì)別人表達(dá)感激之情。當(dāng)孩子們受到這種影響，感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。在家長(zhǎng)會(huì)上，我們要求家長(zhǎng)，無論工作有多忙多累，都別忘了帶上孩子去看望雙方的老人；在家庭生活中，父母、子女間要相互尊重、關(guān)愛和體貼，在不知不覺中慢慢影響、感染孩子。作為教師，要為人師表，要關(guān)心、尊重、理解學(xué)生，敬重同事，謙虛友善，互相幫助，要在一言一行中給學(xué)生貫穿感恩思想，久而久之孩子會(huì)在這樣的氛圍下，不自覺地表達(dá)自己的愛與關(guān)心。
（三）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)實(shí)踐感恩。
要讓孩子學(xué)會(huì)感恩，作為教育者要積極引導(dǎo)教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。
1、感謝父母養(yǎng)育之恩： 感激父母賜予生命，感激父母辛勤養(yǎng)育之恩情――孝敬父母。
2、感謝老師培育之恩： 感激老師知識(shí)導(dǎo)航，感激老師精心培育之恩情――尊敬師長(zhǎng)。
3、感謝同學(xué)幫助之恩：感激同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，感激同學(xué)幫扶共進(jìn)之恩情――關(guān)愛同學(xué)。
通過活動(dòng)，使學(xué)生感悟到：父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該感謝父母；老師給了我們知識(shí)，提高了我們的能力，我們應(yīng)該感謝老師；他人關(guān)心幫助了我們，我們應(yīng)該感謝他人。從而讓他們樹立起責(zé)任意識(shí)，以積極的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
感恩教育必須以學(xué)生由內(nèi)而外的“內(nèi)省”為突破口，將感恩思想中“內(nèi)省”的自我發(fā)展要求在學(xué)生內(nèi)心中激發(fā)出來，變“要我學(xué)好”到“我要學(xué)好”，找回學(xué)生內(nèi)心人性的東西，真正促進(jìn)學(xué)生的主體性的發(fā)展。開展感恩教育，目的是讓學(xué)生經(jīng)常站在別人的角度，設(shè)身處地去想別人之所想，哀別人之所哀，急他人之所急，樂他人之所樂，積極學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心的情感，只有這樣才能使我們培養(yǎng)的學(xué)生，能感人所感，知他人之情，能體諒他人，原諒他人，同情他人，幫助他人，愛護(hù)他人，從而形成學(xué)生的道德感。這樣，教育就不會(huì)停留在靠紀(jì)律制度來強(qiáng)迫維持，而是從學(xué)生的心理流淌出，使學(xué)生的行為規(guī)范上升到心靈的自覺要求和對(duì)生活的熱愛。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生自信、自立、自主、百折不撓品格的同時(shí)，對(duì)他們開展感恩社會(huì)、感恩父母、感恩老師的感恩教育，對(duì)樹立正確的人格有著十分重要的意義。
感恩是一種美好的感情，學(xué)會(huì)感恩是一種高尚的品質(zhì)，是每個(gè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。受人恩惠，真情回報(bào)的感恩是一種責(zé)任，是一種人生的精神支柱，是一種和諧共享的人文。社會(huì)的進(jìn)步是建立在感恩、善念、包容、奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上――悠悠赤子心，濃濃感恩情。只有家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力營(yíng)造感恩的環(huán)境，才能讓學(xué)生從小領(lǐng)悟感恩的道理，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，成為德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧＞妥尅陡卸鞯男摹酚肋h(yuǎn)在學(xué)校唱響，讓全體師生懷揣一顆感恩之心，永存那份濃濃的幸福和感動(dòng)，感恩永遠(yuǎn)，美麗人生。
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