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摘要:建設生態文明是黨的十八大精神指示，是人類文明進步的必然選擇。筆者在實踐教學經驗的基礎上，從開展包含生態文明內涵的法制教育、完善教育手段和構建四位一體的生態法制教育體制這三方面探討生態文明視野中的高校法制教育。

關鍵詞:高校法制教育;生態文明;教育手段

生態文明是人類文明發展的新階段，是“物質文明、精神文明與政治文明在以自然為中介的人與人、人與社會的生態關系上的具體表現”［1］;黨在十八大報告中，把生態文明建設作為社會主義現代化建設的重要內容，可以看出生態文明建設對全面建設小康社會及推進社會主義現代化建設的重要意義。生態文明的建設和發展與教育分不開。教育可以改變人們的價值觀和科學觀，從而改變人類行為。因此，教育一直承擔著倡導、傳播文明的重任，對文明發展起著重要的推動作用。高校是為社會輸送人才的重要機構，在開展生態文明建設的背景下，對大學生進行生態文明教育已成為高校重要的任務。

一、開展包含生態文明內涵的法制教育

法制教育課程是高校大學生的公共必修課。在法制教育課程中加入生態文明相關內容，是生態文明教育的重要途徑。開展生態文明教育，是法制教育跟隨時展的體現。法制教育的目的，是為了使大學生正確地處理人與自然、人與社會，以及人與人之間的關系。當下，可持續發展是人與自然、人與社會協調發展的主要內容，是生態文明教育的主題。高校法制教育以全面提高大學生的素質，為社會主義精神文明服務為目的，其必須加入生態文明教育。加入生態文明內涵的高校法制教育，主要“包括生態權利教育、生態人教育、生態正義教育、生態責任教育、生態安全教育五個方面的內容”［2］。第一，從生態人教育方面來看，主要是使大學生具備良好的生態法制素質，成為有生態法制素質的生態人。所謂生態人，就是人們在活動中，一切以追求生態利益為出發點。高校法制教育應教會大學生用法律手段保護自然環境，實現自然與社會的可持續發展。第二，生態權利教育?，F代法律過于強調人開發與利用自然的權利，而作為生態人，應該摒棄“人類中心主義”的觀點。高校的法制教育，應以積極的生態權利觀開展肯定自然物與非人類生命體權利的教育，如動植物具備享受清潔空氣、干凈水源的權利，自然界生物擁有的生態權利是生物獨有的，不能分配給任何國家、公民或者法人。此外，高校法制教育應讓大學生樹立生態權利意識，這是人類告別霸占自然界權利的工業文明時代走向生態文明時代的體現。第三，生態正義教育。生態正義教育，就是自覺維護人與自然和諧共處的使命。高校的法制教育主要是教育大學生懂得不論國籍、種類、性別及文化水平的差異，每一個人都應自覺維護人類生活的生態系統。并且每一個人包括生物在內，都擁有享受清潔環境的平等權利。第四，生態安全教育，就是提高大學生對生態安全及人類社會生存與發展的認識，改變大學生對安全問題偏頗、習慣性的認識，使大學生全面、深刻地看待法律安全價值，激發大學生保護環境的欲望。第五，生態責任教育，使大學生提高履行生態法律責任的意識，在實踐活動中自覺規范自己的行為，使生態安全與生態權利得以真正實現，促進社會主義的可持續發展。

二、完善教育手段

為使生態文明教育被學生接受，提高教學效果，教師應在實踐過程中不斷豐富生態文明教育手段。我國目前的法制教育，仍然采用傳統的講授式教學方法，以理論講授為主，很少有案例分析，這不利于學生接受知識，而且也難以使學生加深對生態文明的認識。因此，我國高?？梢越梃b西方發達國家的教育手段，引入案例式教學方法，在系統介紹生態文明的概念、基本制度與原理時，可以利用網絡手段選取一些精典的案例，指出社會中存在的環境問題與人的生存問題密切相關。也可以開展課堂討論或運用多媒體技術開展模擬教學，提高學生理解和分析問題的能力。教師應結合學生所學專業的特點介紹案列，深入淺出地普及生態文明知識，加深大學生對生態文明的認識。高校教師應拓寬教育領地，使生態法制教育從課堂延伸到課外?；ヂ摼W時代，高?？梢猿浞掷镁W絡平臺開展生態文明教育?，F在大多數高校都開展了法制公共課，但是課程很少，學生也不重視。高?？梢岳镁W絡信息傳播速度快、受眾面廣的特點，利用校園網絡開展生態文明法制教育。如可以聘請有關專家學者，在校園網中開辦有關生態法制知識專欄或者講座，長期為高校師生開放。同時還可以與國內外有名的生態文化學術機構或者高校合作，開設專門的遠程教育，建立網絡生態法制教育系統。學生通過注冊賬號登記選課學習，高校教師在網上進行輔導、答疑，對于完成學業且通過考試的學生，可以頒發學業證書已示鼓勵。

三、構建四位一體的生態法制教育體制

高校生態法制教育不是一蹴而就的，是一項復雜又長期的系統工程。因此，學校、家庭、個人、社會四方面必須聯合起來，構建四位一體的生態法制教育體制。學校在這四位一體的教育體制中發揮著主導作用。高校作為教學科研機構，擁有豐富的教學資源與完善的教育系統，且與大學生直接接觸，因此高校在生態法制教育中具有重要作用。高校應發揮優勢，不斷完善生態教育機制，提高學校領導和有關行政工作人員的道德素質，提高專業教師的生態法制素質。事實上，生態法制教育的成功與否，關鍵就在于教師。所以，學校應加強對教師的專業培訓，不斷完善教師的專業知識結構，鼓勵教師開展生態文明法制課程相關研究?？梢栽趯W校原有的師資培訓機構中，增設專門的生態法制教育培訓部門，負責教師和管理人員的生態法制培訓工作;或者開辦各種生態法制教育研討班或者培訓班，通過介紹國內外生態法制教育的研究成果，使教師了解國際生態法制教育的發展趨勢，不斷完善教師的知識結構，提高教師的生態法制意識。同時，為配合生態法制教育，高校應不斷加強校園文化建設，發揮校園文化對生態法制教育的作用，使校園文化成為生態法制教育的最佳隱形課堂。高校還可以開展校際合作，不斷交流生態法制教育成果，推動生態法制教育不斷發展。家庭在生態法制教育中有著不容忽略的作用。事實上，家庭的環境與家庭成員的道德風尚，對孩子的道德培養有著重要影響，父母的行為會影響子女行動。因此，家庭環境教育是直接影響學生形成生態道德素質的重要因素。家長應培養學生擁有環境倫理觀、全球觀、健康消費觀，使其平等對待一切生物，并糾正孩子不正確的習慣，在生活細節中注重對孩子生態道德素質的培養。高校法制生態文化教育不能單獨進行，應與社會各個部門、各個領域展開廣泛的合作，彌補學校教育的不足。如高校可以與環保部門、動物園、博物館等社會機構，還可以與一些高校展開密切合作的關系，調動一切可以開展生態文化教育的因素，用直觀的方法展現出抽象的生態文化理論，使學生充分理解課堂上的知識，更好地開展高校生態法制教育。同時高校還應鼓勵大學生開展社會實踐，在社會實踐中領會生態文明道德規范和法律制度的意義。高校應與環保部門聯合起來，共同開展生態文化教育，并力求獲得政府部門的支持，形成各種類型的生態文化活動基礎。如可以與環境部門聯合起來，以錄像、模型等形態展示環保工程和環保設備，使生態文化教育更規范與集中。同時，大眾傳媒在生態文化教育中也要發揮重要作用。大眾傳媒有著覆蓋面廣的優點，可以用生動的節目形式，充分展示生態文化教育內容，提高大學生對生態文化的認識，在認識過程中不斷強化生態意識，提高生態道德素質。民間團體組織、學術組織，以及環境部門應指導學校的生態法制教育，為學校生態法制教育的開展提供經費、資料支持，創造學術交流和信息交流等機會，支持學校開展生態文化教育與宣傳活動。生態文化教育目的的實現，最終要落實到個人自我教育上。任何外在教育，也只有通過自我教育才能達到教學效果。自我教育的開展，與學生的獨立思考、明辨是非和自我管理密切聯系。高校教師應引導學生進行自我思考，培養學生對生態文化的興趣及獨立思考的習慣?？傊?，在生態文明視野中，加強大學生的生態文化教育是高校法制教育的必然選擇，也是為社會輸送合格人才的必然要求，更是構建社會主義和諧社會的根本大計。因此，我們應該調動各方力量，推動生態文化法制教育之發展。

參考文獻

［1］楊桂芳．生態文明內涵分析［J］．生態經濟(中文版)，2010，(12):185－188．

［2］高紅杰，杜秀娟．試論高校生態法制教育［J］．遼寧經濟職業技術學院學報，2007，(4):81－82.

作者:羅曼予 單位:廣西經濟管理干部學院