前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高職院校法制教育途徑創(chuàng)新探析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、高職院校法制教育途徑的創(chuàng)新探索

高職院校法制教育現(xiàn)有途徑在一定程度上夯實(shí)法制教育的實(shí)踐基礎(chǔ)，所以在創(chuàng)新探索過程中也應(yīng)有所傳承。目前法制教育途徑的創(chuàng)新探索包括如下內(nèi)容。

(一)校際合作，實(shí)現(xiàn)資源共享

高職院校法制教育并非一朝一夕即能成就的事業(yè)，必須在實(shí)踐中方能顯示其強(qiáng)大的生命力。正因如此，需要耗費(fèi)巨大資源的法制教育，僅僅依靠一兩個高職院校的單薄力量，難以整體上提升法制教育的水平。所以，筆者提出各大高職院校可以圍繞法制教育展開校際間的合作，即無論是師資力量，還是教學(xué)硬件乃至資金支持方面，攜手共創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。這不僅有利于高職院校整體法制教育質(zhì)量的實(shí)質(zhì)飛躍，還能共同促進(jìn)社會主義法治國家的建設(shè)進(jìn)程。

(二)師生聯(lián)合，營造法治氛圍

高職院校法制教育的現(xiàn)有途徑中已經(jīng)提及師資隊(duì)伍的優(yōu)化以及教學(xué)方式的完善等內(nèi)容。但又如何鏈接優(yōu)質(zhì)師資，順利將完善后的教學(xué)方式得以真正落實(shí)，獲得當(dāng)代高職生群體的內(nèi)心認(rèn)可，就成為亟待解決的難題。筆者認(rèn)為，圍繞建設(shè)社會主義法治國家的中心需求，實(shí)現(xiàn)暢通無阻的師生交流，并營造濃厚的校園法治文化，就是解決這一難題的關(guān)鍵所在，兩者實(shí)施效果的好壞將會直接影響法制教育創(chuàng)新探索成功與否。

(三)授人以漁，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)威力

在網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的時代，高職生大都精通網(wǎng)絡(luò)，其學(xué)習(xí)能力、思維能力及表達(dá)能力不容小覷。因循守舊、固步不前的法制教育，極易觸犯到高職生的逆反心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。充分利用當(dāng)今高職生群體強(qiáng)烈的獵奇心理及愛好網(wǎng)絡(luò)的特質(zhì)，從高職院校法制教育的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)左手，并引導(dǎo)學(xué)生從信息龐大的網(wǎng)絡(luò)中搜尋法制教育的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)法律知識的興趣和愛好，授人以漁。換而言之，充分利用網(wǎng)絡(luò)威力，能使高職院校法制教育途徑的創(chuàng)新探索變得切實(shí)可行。

二、高職院校法制教育創(chuàng)新途徑實(shí)施措施

承前所述，高職院校法制教育途徑的三大創(chuàng)新探索若能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加以貫徹施行，必能充分發(fā)揮“依法治國”的積極作用，在秩序、人權(quán)、正義及效益方面大獲其效。因此，切實(shí)貫徹高職院校法制教育的三大創(chuàng)新途徑作為關(guān)鍵所在，必須予以重視。首先，要想實(shí)現(xiàn)校際合作、達(dá)到資源共享，必須加強(qiáng)各大高職院校對于法制教育的統(tǒng)一認(rèn)識。眾所周知，如今“高職教育的核心在于塑造學(xué)生們的綜合職業(yè)能力”，又因“能力是素質(zhì)的外顯，素質(zhì)是能力的保證”，因此，高職教育的核心在于塑造學(xué)生們的綜合素質(zhì)尤其是法律素質(zhì)。所以，只有各大高職院校對此有著深刻而一致的認(rèn)識，才能積極展開校際合作、坦誠布公地接受資源共享。其次，師生聯(lián)合離不開校方的搭橋引導(dǎo)，法治文化氛圍的營造更離不開校方的大力支持。就師生聯(lián)合而言，無論是師資力量還是場地條件的配合，校方“搭橋”角色的支持不容忽略。而法治文化氛圍的營造則是校方持續(xù)推行法制教育的效果見證，如每年的法制宣傳月，定期的模擬法庭、法院旁聽及法律知識競賽等，都是校方努力引導(dǎo)的體現(xiàn)。再次，高職院校法制教育途徑的創(chuàng)新探索應(yīng)以“授人以漁”為核心理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，令高職生虛心接受，這也是法制教育途徑創(chuàng)新探索的最終歸宿。以“食品藥品監(jiān)督管理”專業(yè)的高職生為例，在講解食品監(jiān)督管理內(nèi)容時，可適當(dāng)穿插有關(guān)《食品安全法》、《刑法》等方面的法律知識;同時在《法律基礎(chǔ)》的限定課時中，演示案例全過程，教會學(xué)生運(yùn)用法律的方法，即“授人以漁”。在這過程中，利用高職生熱衷網(wǎng)絡(luò)的特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)威力，從權(quán)利義務(wù)角度優(yōu)化課程評價基準(zhǔn)。唯此，法制教育才能真正發(fā)展起來。

三、結(jié)語

近年來，隨著依法治國理念不斷深入人心，高職院校法制教育的推行契合發(fā)展機(jī)遇并取得初步成果。如何更有力地促進(jìn)法制教育的深入發(fā)展，也就成為本文進(jìn)行法制教育途徑創(chuàng)新探索的思考起點(diǎn)。本文跳出原有圈子局限，提出“校際合作、實(shí)現(xiàn)資源共享”“師生聯(lián)合”“營造法治氛圍”及“授人以漁，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)威力”三點(diǎn)法制教育途徑的創(chuàng)新探索，正是為了尋求更為廣闊的視野而作出的大膽嘗試，以期借此真正意義上貫徹落實(shí)高職院校法制教育，進(jìn)而有力地促進(jìn)社會主義法治國家的建設(shè)，最終為實(shí)現(xiàn)中國夢的美好愿望作出不懈的努力和奮斗。

作者：吳壁葵 單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院