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綜觀整個80年代，我國對青少年法制教育的研究從對蘇聯相關文獻的翻譯，開始有了初步的發展。主要表現在以下三個方面:第一，繼續深入介紹研究國外青少年法制教育舉措，重點反映國外(主要是蘇聯)對青少年法制教育的重視，希望我國也予以重視。第二，研究領域進一步拓展，從單純重視對青少年的法制教育拓展到法制教育與預防青少年犯罪之間的關系研究，并提出要加強對青少年的道德教育，協調好道德教育與法制教育之間的關系，強調預防青少年犯罪是全社會的責任。此外，除了研究領域的拓展外，也有人提出拓展對青少年進行法制教育的場所與方式。第三，明確提出對青少年進行法制教育的重要性。客觀地說，20世紀80年代是青少年法制教育的起步期和誕生期，出現了青少年法制教育方面的研究論文，相關研究成果涉及的面比較廣泛，有突出青少年法制教育重要性的，有域外借鑒的，有拓展青少年法制教育的場所和方式的。這個時期的研究基本上奠定了未來青少年法制教育的研究基礎和發展方向，是我國青少年法制教育研究的誕生期。不過由于當時整個國家尚處于法制的初創階段，相關研究還比較少，研究的水平深度還不足，有待進一步發展。
二、我國青少年法制教育研究的發展期
進入90年代，青少年法制教育的相關研究有了進一步發展，其中明顯的表現就是研究成果比80年代有了一定的增加。當然這只是表面的，深入的分析這一階段的研究成果，筆者發現圍繞青少年法制教育這一主題的研究呈現出兩個特點:一方面是理論水平的進一步加深，呈現出從多維度、多視角研究這一問題的趨勢;另一方面表現在實證研究的出現，開始出現了以某一地區為代表的研究成果。具體來說，在理論研究方面的深入主要表現在:第一，對青少年違法犯罪高發現象進行了反思，認為學校教育存在失衡，學校之外大環境惡劣，家庭教育不當是開展青少年法制教育的障礙。提出了青少年法制教育的對策，用立法的形式保障青少年學習法律常識，實行多種形式的教育方法，加強綜合治理。第二，法制教育是青少年行為規范教育的必然選擇，而法制教育過程中還存在很多問題，最主要的問題在政府，并提出了政府青少年法制教育工作的對策性建議，即以學校為中心，依托社區，包括邊緣青少年，進行規范性教育，構筑法制教育的管理體系。第三，青少年法制教育存在法制教育目的偏差、流于形式化、過分依賴學校、農村青少年法制教育落后等亟待解決的問題。第四，首次出現了對鄧小平法制教育思想的研究，認為加強法制根本在于教育人，重點是領導干部思想覺悟，目標是使全體公民知法、懂法、守法和護法。在具體的工作中，要切實培養青少年的公民意識，樹立正確的權利義務觀;培養自覺維護社會秩序、校園秩序的觀念;學習市場經濟的法律知識。第五，在青少年法制教育的思路方面也出現了專門的文章討論。在實證研究方面表現在:第一，結合具體地區的案例型研究。青少年法制教育伴隨著上海社區化的過程，上海市通過積極探索社區化的過程，努力開展針對青少年進行社區化法制教育的實踐，利用華東政法大學等研究優勢資源，推進這一工作的開展。第二，結合具體地區的調查型研究。共青團河北省委的工作人員赴滄州、衡水等地進行了專門調研，在調查的基礎上進行了分析，認為一方面青少年法制教育取得了一定的成績，另一方面由于青少年法制教育尚處于探索階段，還有一些問題，有待完善。并分析了青少年法制教育中存在的問題，剖析了相關原因。最后結合法制教育的相關特點，提出了一些建議。這些實證研究在當時應當說是有一定的進步意義，許多問題與建議都是建立在調查的基礎之上，比較有說服力。不過對于青少年法制教育的整體判斷不甚準確。此外，媒體對青少年法制教育的報道與宣傳在這一時期開始出現，報道內容簡單通俗，易于理解，對青少年法制教育走進普通人的視野中、引起大家的重視起到了一定的積極作用。其中，采訪相關專業的專家也成為一種凸顯青少年法制教育重要性的形式。
三、我國青少年法制教育研究的繁榮期
進入21世紀，青少年法制教育相關研究呈現出一片繁榮的景象，研究呈現出多層次，多視角，研究方法也更加多元，研究成果豐碩，研究的廣度和深度都有體現。這一時期，青少年法制教育研究進入繁榮期，表現是多方面的。
(一)專門以青少年、青年群體為研究中心的學術期刊的繁榮
《青少年犯罪問題》雜志一貫注重反映有關青少年犯罪、少年司法、青少年權益保護以及犯罪學領域的新動向、新觀點、新問題、新經驗;致力于整合犯罪學、法學、社會學、心理學、教育學等多學科資源，深化和繁榮青少年犯罪研究，推動我國青少年犯罪防控與青少年權益保護事業的發展。此外，《青年研究》《中國青年研究》等期刊在這一時期也開始活躍起來。專業以青少年為研究中心的刊物的繁榮，發表了大量的關于青少年法制教育方面的論文，這些學術論文能夠突出青少年的年齡特征、心理特征，綜合運用法學、社會學、教育學等學科知識，進行深入的理論探索，值得肯定。
(二)青少年法制教育研究論文的水平與之前相比有了明顯提高
首先，論文的寫作更加規范。回顧我國青少年法制教育的誕生階段和發展階段的論文，雖然不乏有質量的論文，但是寫作大多比較隨意。比如論文沒有摘要，沒有關鍵詞，注釋等也很不清晰。總體來說，繁榮期的青少年法制教育的相關論文學術規范得到加強。其次，論文的質量比之前有了較大的提高。大致可以概括為研究更為深入，許多論文運用多學科知識來進行理論分析，具有很強的預見性和針對性。
(三)研究呈現出多層次、多視角、研究方法更加多元
由于這一時期青少年法制教育研究成果非常多，一一進行評述和梳理比較困難，所以筆者選取了相關研究中具有代表性、方向性、高質量的學術論文進行述評，這種情況也可以說是繁榮期研究成果豐碩的一個表現吧!
1．比較研究興起
美國是一個十分重視青少年法制教育的國家，在比較研究中選擇美國作為比較研究對象的成果率先出現。“培養美國公民，面向社會、實現價值認同”一直是其在青少年法制教育中堅持的基本理念。同時，美國在法制教育的內容、方法和途徑上都獨具特色:教育內容的社會化，突出價值觀的塑造;教育方法多樣化，注重行為的養成;教育途徑綜合化，強化滲透式教育的作用;有很多值得借鑒之處。英國是普通法系國家法律教育的代表，也是傳統法律教育模式的典型，雖然它沒有成文憲法，但它卻是有法治傳統的國家，也是一個法制非常完善的國家，所以它的許多做法值得我們在對青少年法制教育中借鑒。以英美為青少年法制教育比較研究對象成果的出現為這一時期開展青少年法制教育提供了域外視角，也為這一領域研究開拓了新境地。
2．跨學科、跨領域研究興起
青少年喜歡閱讀且閱讀最多的是文學，文學的產生源于生活，其審美價值觀與法律有著天然的統一，決定了文學應當成為青少年法制教育的重要方式。文學方式的青少年法制教育與學校課程式青少年法制教育相比較，具有傳播法律知識、法律目的和法律價值觀更加藝術性、生動性、感染性和超越時空的特點。文學方式青少年法制教育的實現需要更新觀點，創作具有青少年法制教育目的的準確傳播法律且具有文學藝術表達形式的優秀“涉法”文學作品，并通過推薦、轉化載體和形式等方式積極推廣。以文學的方式開展青少年法制教育的研究也在這一時期出現了，這種利用文學與法學跨學科間的研究拓寬了青少年法制教育研究的領域。針對青少年自身的特殊性，少年管教所應當利用其特殊的優勢參與社會治安綜合治理，積極對青少年學生進行法制教育，這不僅是必要的，也是可行的，以這一特定領域來開展青少年法制教育的研究也應用而生。少管所開展青少年法制教育的關鍵在于自身要轉變觀念，主動承擔起預防青少年犯罪的社會責任。少年法庭作為審理未成年人犯罪和保護未成年人合法權益案件的司法機構，在對青少年進行法制教育中占有優勢地位和不可替代的作用。網絡對青少年的負面影響已經引起了社會的高度重視，我們應采取積極主動的措施，及時開展新形勢下所面臨的網絡倫理、法制建設和法制宣傳教育問題研究，對青少年進入網絡社會進行法律保護和有效地打擊網絡犯罪，為青少年提供一個安全良好的網絡環境。伴隨著新媒體的發展，拓展到以網絡為渠道的青少年法制教育研究也開始出現。
3．傳統研究得到加強
一方面，關于青少年法制教育重要性的研究進一步加強。另一方面，關于青少年法制教育研究的理論更加豐滿。此外，這一時期報紙、網絡對青少年法制教育這一領域的報道和關注也是空前的。綜合來講，這一時期，圍繞加強青少年法制教育研究和青少年法制教育研究與預防青少年犯罪的關系的研究獲得巨大的發展，許多學術論文立論的目的和基點都是為了預防青少年犯罪，在這兩方面的研究廣度更廣和深度更深。不過這也帶來了一定的局限性，導致口號性的呼喊大于理論的沉思，忽視了法治意識的培養，這種情況是值得反思的。
四、我國青少年法制教育研究的不足與挑戰
法制教育是一個兼有法制與教育二者的一個合成詞語。一方面，當今中國的立法工作變化很快，幾乎每年都有新的立法，尤其是2012年吳邦國委員長宣布社會主義法律體系已經形成，初具規模，這些變化都需要在法制教育中予以適時的體現，教育的內容要緊隨時代立法的變化。另一方面，法學研究的深入開展、日益繁榮也為法制教育開辟了廣闊的天地，中國的法學教育在理論上的研究值得在法制教育中予以借鑒。最后，教育學理論的深入研究，教學教法的理論體系的豐滿完善使得法制教育的教學方式還有一定的滯后性。針對存在的問題，時代變化，立法發展，法學與教育學理論水平的提高，針對法制教育尤其青少年法制教育的研究還需要進一步緊跟時代潮流，探索中國法制教育的未來之路還很長。尤其是在學術研究與教材編寫，理論分析與實際效果之間更需要一種平衡，需要一直探索、努力。時間一直在前進，筆者認為我們除了緊緊跟隨時代的步伐之外，還需要發掘中國的歷史傳統法制教育的現代因素，在中西方比較視野中拓展法制教育的內容，尋找適合中國法制教育的最佳路徑，尋找中國法制教育的文化歸宿是青少年法制教育時代的要求，必然的趨勢。中國有中國的國情，中國有中國的傳統，中國善于學習發達國家的先進經驗，這些都為我們開展研究、開展比較研究、開展專業領域的研究提供了良好的視角。而以哲學為角度，我們不能不反思，中國的法治之路，或許并非中國現代對青少年的法制教育做得不好，問題恰恰在于缺乏了現代法制與歷史傳統的銜接，而這種銜接恰恰是青少年法制教育成敗的關鍵。“中國社會的性質和中國人的性格決定了法律不能夠成為社會行為的主要規范。中國人所追求的自然和諧的生活方式，本身就與那種外在的、剛性的法律不相協調。在調整社會關系的基本手段的選擇上，亦可見中國人慣常的折中、調和的態度。法律雖為調整社會關系非常有效的手段，這一點為歷朝歷代的統治者所強調，但在中國人看來，法律的方式太過剛強，而中國人所追求的最高境界是和諧，法律的方式有違這一目標，故為中國人所不取，至少是不尚。”這一問題與現實是我們在進行青少年法制教育中應當注意的。
五、結語
通過對青少年法制教育研究成果的梳理，筆者勾勒出了我國青少年法制教育發展的三個階段，并對相關的研究成果進行了評價和總結，提出了青少年法制教育可能的方向和路徑。青少年法制教育的過分西化問題與過分反傳統現象是需要警醒的，在東西方法文化的比較中批判地予以吸收借鑒并為開展青少年法制教育服務是十分重要的。做好這些青少年法制教育的基礎研究工作，可以為我國法治、教育事業提供理論參考，很有意義。
作者：張雷 單位：常州大學石油化工學院