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一、法律教學(xué)中存在的問題

法律教學(xué)重理論講授和知識(shí)傳授，而輕實(shí)踐教學(xué)和能力的培養(yǎng)一名專業(yè)的法律人才，法律素養(yǎng)的積累是必不可少的，傳統(tǒng)的法律教育的目標(biāo)是讓學(xué)生熟練的掌握必要的法律基本理論，形成必備的法律素質(zhì)，這些都是法律工作者必備的法律素養(yǎng)。但是在新形勢，新背景下，我們絕不能滿足于此，因?yàn)樗皇桥囵B(yǎng)學(xué)生掌握必備技能的一個(gè)過程而已。新時(shí)期法律教育的目的是建立在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用相關(guān)法律原理去解決實(shí)際問題的能力，而對(duì)這種實(shí)際能力的培養(yǎng)，因此我們必須加強(qiáng)法律教育的實(shí)踐能力訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。而目前傳統(tǒng)的法律教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目的的需要。因此，在新時(shí)期的教育過程中，我們必須改變傳統(tǒng)重理論，輕實(shí)踐，重課堂，輕課外的法律教育局面。而應(yīng)針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容開展模擬教學(xué)、案例討論、現(xiàn)場觀摩等具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)方式，同時(shí)還要注重改革法律教學(xué)實(shí)踐能力訓(xùn)練的內(nèi)容和方法。

二、法律教學(xué)過程學(xué)生綜合能力的提升策略

1、法律教學(xué)過程中，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，在此法律理論知識(shí)就好比魚，而學(xué)習(xí)方法就好比漁，較好的學(xué)習(xí)方法可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作道路上受益無窮。而興趣是最好的老師，因此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的前提條件，然而能力的提高也會(huì)反過來激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生之一認(rèn)識(shí)到某門課程的重要性，才會(huì)認(rèn)真對(duì)待并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐過程中首先讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到該門課程的重要性，再根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)活動(dòng)，并采用多種多樣的教學(xué)方式來讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在這種教與學(xué)的過程中學(xué)生的自學(xué)能力也得到潛移默化的提高。筆者在每學(xué)期的自己所帶的第一堂法律課上，首先就會(huì)問到學(xué)生一些相關(guān)的法律問題，如法律對(duì)他們的今后的學(xué)習(xí)、生活和以及工作有什么用時(shí)，此時(shí)會(huì)聽到多種回答：例如，a、學(xué)習(xí)法律可以使我們更懂法，并指導(dǎo)我們不違法；b、學(xué)習(xí)法律后，我們就可以在今后的工作和生活中鉆空子；c、不知道有什么用，學(xué)校開了這門課就必須的學(xué)，否則拿不到畢業(yè)證。第一種回答也是法律課程對(duì)學(xué)生的最低要求，即全體學(xué)生中普及法律意識(shí)和法制觀念，對(duì)這一回答我們應(yīng)予以肯定。當(dāng)然對(duì)持第二種答案的學(xué)生我們也不必馬上去進(jìn)行批評(píng)，我們應(yīng)該表揚(yáng)他們的率直，同時(shí)采用恰當(dāng)?shù)膶?duì)話引導(dǎo)，如可以溫和的問他們，法律有哪些空子？能鉆法律空子的人都對(duì)相關(guān)法律是相當(dāng)精通的，因此鉆法律的空子必須的有個(gè)前提，那就是必須得學(xué)好法律，否則，如同走鋼絲，一不小心就會(huì)觸犯法律，從而受到法律制裁。而第三種答案，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)工作中應(yīng)注重對(duì)這些學(xué)生法律學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不能長久的保持，因此我們要充分利用學(xué)生愛表現(xiàn)自我、追求新奇、張揚(yáng)個(gè)性的特點(diǎn)，通過模仿央視“今日說法”欄目，定期的在課堂上開展“班級(jí)今日說法”活動(dòng)。讓學(xué)生從臺(tái)下走到臺(tái)上，成為課堂的主人，而教師則退居幕后，成為說法活動(dòng)的導(dǎo)演。“課堂今日說法”活動(dòng)主要按照三個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：首先，主持人陳述案情。在課堂中，教師每講完一章內(nèi)容，就可以鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦來做活動(dòng)的主持人，同時(shí)該學(xué)生需要利用課余時(shí)間查閱相關(guān)書籍，積累大量素材，并尋找合適的案例，用自己的語言進(jìn)行精心組織，并設(shè)計(jì)問題，在下一堂課上主持人走上講臺(tái)介紹案情并提出問題。其次，展開小組討論。除主持人外的其余學(xué)生被分成若干小組，每個(gè)小組選出一名組長并負(fù)責(zé)本小組的討論，討論完后再將討論結(jié)果當(dāng)眾發(fā)表，不同意見的小組之間可以進(jìn)行互相辯論。最后，由主持人總結(jié)，主要需要總結(jié)該案例所涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并提出該案例的關(guān)鍵點(diǎn)所在，以及最后小組辯論的閃光點(diǎn)，并大力表揚(yáng)。“課堂今日說法”在筆者和學(xué)生的共同努力下，進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐探索，學(xué)期末通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋調(diào)查，結(jié)果是許多學(xué)生都認(rèn)為自己的自學(xué)能力提高了，并且敢于在課堂上下表現(xiàn)自己了，語言表達(dá)能力和自信心也都得到了增強(qiáng)。

2、法律教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我國著名教育家陶行知先生曾說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人。”學(xué)生是未來世界的建設(shè)者和主宰者，他們的創(chuàng)新能力的高低將直接影響著一個(gè)國家的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也在很大程度上取決于教師的教育和培養(yǎng)。而創(chuàng)新則包括無中生有的創(chuàng)造，又包括有中求新的革新。教師在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上主要需要從解放學(xué)生思想、激活學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生潛能、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑等方面入手。筆者通過與同行交流過程中了解到很多老師都有這樣的同感：現(xiàn)在的學(xué)生在課堂上主動(dòng)向老師提問的越來越少了，在課堂上能主動(dòng)回答老師問題的學(xué)生只是寥寥無幾，而這些學(xué)生在小學(xué)或中學(xué)時(shí)卻不是這樣的刨根問底，其主要原因還是由于傳統(tǒng)的觀念在作怪，很多學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在年齡大了，再去像以前一樣會(huì)被同學(xué)看不起，因此在課堂上既不思考問題也不分析問題，最終其解決問題的能力也就更低了。法學(xué)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，其實(shí)踐不是體現(xiàn)在動(dòng)手能力上，而主要體現(xiàn)在思維能力上，思維也是法學(xué)的基礎(chǔ)和靈魂。所以在法律的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。比如：在開展《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的教學(xué)之前，教師可以問學(xué)生作為消費(fèi)者有沒有遇到過什么煩心的事情，以及是如何解決的呢？這個(gè)問題非常簡單，而且也在很多學(xué)生身上發(fā)生過，學(xué)生遇到的問題也是多種多樣的。例如，有學(xué)生說自己在市場買衣服時(shí)曾受到商家的逼迫，有學(xué)生說學(xué)校的某個(gè)超市經(jīng)常以沒有零錢為由，以口香糖代替找零；還有的學(xué)生說自己買筆記本時(shí)出現(xiàn)問題，結(jié)果商家以借口搪塞，不予換貨，這樣一來學(xué)生的思路就被打開了，那么接下來在講述消費(fèi)者權(quán)利和經(jīng)營者義務(wù)時(shí)就能收到較好的效果。甚至有的學(xué)生在課堂上會(huì)主動(dòng)的提出自己的疑問，此時(shí)，教師應(yīng)該耐心聽學(xué)生說完，并給與一定的肯定，并鼓勵(lì)更多的學(xué)生帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到知疑善思。當(dāng)教師在講到刑事責(zé)任能力時(shí)，對(duì)于不具有刑事責(zé)任能力的人所犯下的罪行不需要承擔(dān)刑事責(zé)任時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然說：“這是真的嗎？犯罪還有不承擔(dān)刑事責(zé)任的情況。”首先教師應(yīng)該感謝這位同學(xué)把很多同學(xué)心中的疑問給說出來，然后再解釋，不承擔(dān)刑事責(zé)任并不意味著不需承擔(dān)其他的法律責(zé)任，若達(dá)到民事行為能力和行政行為能力還是有可能承擔(dān)民事責(zé)任和行政責(zé)任。教師除了需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)問能力之外，還要利用未決案例來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，并開發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)潛能，所謂未決案件，也就是指還沒有作出生效判決的案子。學(xué)生可以在不受法院最終判決的影響下，自由發(fā)揮自己的分析能力。

3、法律教學(xué)過程中，注重學(xué)生的溝通能力和社會(huì)生存能力的培養(yǎng)

學(xué)生畢業(yè)后很多人從事的工作需要進(jìn)行合作才能完成，因此掌握熟練的人際溝通能力是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必須要求。教師在這方面也要做好學(xué)生的榜樣，教學(xué)過程就是師生之間進(jìn)行相互交流的重要過程。然而能否實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，很大程度上取決于師生之間的溝通是否是有效的。而理解則是有效溝通的前提，因此，師生之間應(yīng)相互理解，相互尊重，教師應(yīng)該了解學(xué)生有哪方面的興趣愛好，破除傳統(tǒng)課程教學(xué)的陋習(xí)，建立民主、平等、輕松、和諧的師生關(guān)系，爭取在每堂課上都能找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，并充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的法律理論知識(shí)變成通俗易懂，從而讓學(xué)生易于理解接受。同時(shí)在課堂中可以應(yīng)用一些經(jīng)典的案例來進(jìn)行模擬分析，鍛煉學(xué)生的膽魄與表達(dá)能力。鍛煉學(xué)生與人溝通的能力，其實(shí)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可以進(jìn)行。在課堂今日說法活動(dòng)中，活動(dòng)的主持人在走上講臺(tái)之前，要充分的考慮如何組織語言才能更好的將案情進(jìn)行陳述，同時(shí)講述的方式也是吸引臺(tái)下學(xué)生的注意力的關(guān)鍵要素。在模擬法庭中，當(dāng)事人及其訴訟人必須與法官進(jìn)行有效溝通，才有可能說服法官支持己方的訴訟請(qǐng)求，從而取得訴訟的勝利。要達(dá)到這個(gè)目的也并不容易，這需要他們做很多準(zhǔn)備工作，包括：搜集證據(jù)、書寫訴狀、詞、說服證人出庭作證，并設(shè)想對(duì)方當(dāng)事人的訴訟請(qǐng)求及其事實(shí)理由，相應(yīng)的準(zhǔn)備己方的事實(shí)理由，從而在法庭辯論階段確保做到有備無患，有理有據(jù)，知己知彼。在分組討論中每個(gè)小組成員都要將自己的觀點(diǎn)陳述出來，小組討論結(jié)果必須全組成員一致贊成，而各組員還得充分考慮自己的表達(dá)用語，能否被其他成員理解。同時(shí)小組負(fù)責(zé)人在討論過程中起到關(guān)鍵作用，既要保證按時(shí)能形成本小組的討論結(jié)果，就要求組長必須要安排發(fā)言順序，有時(shí)還需要帶頭發(fā)言，并且整理組員的發(fā)言記錄，最后還得說服小組成員在意見上達(dá)成共識(shí)，在不知不覺中，學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力與溝通能力都有了很大程度的提高。

三、結(jié)語

高校法律專業(yè)作為為我國司法系統(tǒng)輸送高素質(zhì)專業(yè)人才的重要渠道，而法學(xué)作為一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代法律人才培養(yǎng)的模式，因此很有必要采取一定的策略來提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，包括思維能力、實(shí)踐能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力等，這對(duì)教師爺提出了較高的要求，教師必須改變傳統(tǒng)觀念，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，在教學(xué)過程中，通過多種形式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極加入到課堂教學(xué)中，確保學(xué)生的各項(xiàng)能力得到有效的提升。

作者：唐小晉 單位：廣東培正學(xué)院