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【摘要】伴隨我國教育改革地不斷推進，高校也在不斷順應時展潮流，積極尋求變革與轉型，以市場與社會需要為導向進行人才培養。市場經濟條件下，社會對于人才的需求發生變化，應用型人才緊缺，高校作為國家人才培養搖籃，自然要以應用型人才培養為基本目標。本文將針對高校轉型背景下應用型法律人才的培養機制進行分析探討，目的在于促進高校人才培養與市場需求相結合，為國家發展提供強有力的法律人才支持。

【關鍵詞】高校轉型；應用型法律人才；培養機制

市場經濟進入我國以來，社會生產生活發生巨大變化，其中，人才需求是變化較為明顯和突出的方面，高校也在不斷適應時展和市場需要，調整自身的人才培養目標，建立適應當前時展的人才培養機制。

一、高校轉型背景下應用型法律人才培養機制創新的必要性

1.時展對于人才的需求。時代的發展對于人才需求是高校人才培養和機制創新的最終目標需求點，高校人才培養以市場和社會需要為導向，市場需要什么樣的人才，高校就要針對性的培養何種人才，時代的發展是客觀的，是任何人都無法改變的，因此，我們只要不斷適應時代的發展，順應時展潮流，才能為國家建設與社會發展做貢獻。當今時代，需要的既具有一定文化素養又具有較強專業技能的應用型人才，尤其是對于法律職業人才而言，專業性質決定了這是一門實踐性非常強的學科，而這種應用型人才也是國家和社會需要的，這就決定了高校轉型要以培養法律職業人才為導向，促進應用型人才的培養。2.我國教育改革對于人才培養的基本要求。根據我國教育改革要求，當前社會背景下教育體制也要朝著素質教育方向發展，而素質教育與傳統應試教育不同的關鍵就在于學生能力的培養，傳統應試教育旨在培養學生的應試能力，而素質教育目的在于提升學生的綜合素質和知識應用能力，就法律專業人才培養來看，應用型法律職業人才培養是符合我國教育改革基本要求的，也是我國教育改革重點調整的領域，應用型人才培養已經成為全社會的共識。

二、高校轉型背景下應用型法律人才培養策略

1.調整課程結構，增加實訓課程。應用型人才培養不是概念，而是要落實到具體的教學實踐當中，就高校應用型法律職業人才培養而言，要改變傳統教育觀念，調整課程結構，增加實訓課程，讓學生在不斷地訓練中進行知識的消化和學習。目前我國部分高校法律實踐課時不足，更多的教學時間在于對法律條文以及法理的背誦，這種教學方式雖然讓學生熟讀法律條文，但在實際應用過程中存在諸多問題，出現“茶壺煮餃子——有口說不出”的情況在，這是傳統應試教育的弊病，就當前時代人才培養目標而言，學校要從課程結構上給予學生充分的時間和空間，讓學生有應用知識的平臺，從而加深對于知識的理解和記憶，同時提高了對法律知識的應用能力，實現當下復合型應用型法律職業人才的培養，也實現了人才培養機制的創新。2.情景教學，創新教學模式。情景教學作為一種先進的教學模式在法律職業人才培養中具有重要意義，在增加實踐課程的同時，在實踐教學中可以開展模擬法庭、模擬審判，甚至可以聯系周邊的社區，在社區內開展真實事件的演練等等，讓學生真正將課堂學到的知識應用到實踐當中，為學生實踐能力的提高提供平臺，滿足學生學習的成就感和滿足感。通過這種實際的演練，能夠有效激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生主動投身到法律的學習當中，從而不斷夯實法律知識基礎，為更好的實踐應用奠定良好的根基，實現應用型法律職業人才的培養。3.完善教學管理，科學評價學生。應用型法律人才培養在于不斷完善教學管理，健全學生評價體系，給予學生更加科學和具有針對性的評價，培養學生的自信心，讓學生在知識應用過程中能夠以高度的自信進行實踐。在高校法律專業人才培養當中，教師要科學給予學生評價，不能單單從考試成績評價學生，要分層次、有針對的評價學生，讓不同的學生都能在學習中獲得知識學習的成就感，同時，要在平時課堂學習和實踐課堂表現中充分考量學生，著眼于學生實踐能力的評價，適當降低理論知識考核所占比重，讓學生重視實踐課堂的考察。

三、結束語

時代的發展讓社會人才需求發生變化，我國教育改革在這樣的背景下如火如荼進行，高校也在積極轉型，不斷尋求新的發展道路和人才培養方式，就高校法律專業而言，培養應用型法律職業人才是時代對于人才的基本要求，也是我國教育改革的題中之意。就當前形勢而言，我國應用型法律職業人才還存在諸多問題，但這是我國教育改革過程中不可避免的，相信在未來的發展中，隨著教育改革的不斷深入，其中問題一定會迎刃而解，我國高校也將成功轉型，實現應用型法律職業人才的人才培養目標。

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作者:馮紅 單位:石家莊學院法學院