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摘要：在創新創業的背景下，應積極探索將創業法律教育融入到專業課程教育中。以經管類專業為例，以“經濟法”課程為基礎，融入創業法律教育。以創業為導向，對“經濟法”課程在教學內容、教學手段、教學目標等方面進行改革和完善，著重培養學生的創業法律技能和創業法律意識，為創業之路保駕護航。

關鍵詞：創業法律教育；融合；創業法律意識

創新創業的社會背景對高校的人才培養提出了新的目標，各高校也紛紛開展創業教育。然而，各高校在普遍重視創業教育的同時，對創業教育中的法律教育卻忽視了。相對于高校創業教育的快速發展，目前我國的創業法律教育仍顯薄弱[1]。進行創業教育必須包含創業法律教育，因為市場經濟是法治經濟，創業者必須依法創業，合法經營，合法地保護自己的權利，預防法律風險。良好的法律素養才能保障創業的成功率和企業的競爭力。如果創業者對創業相關法律知識不夠了解，對創業過程中遇到的法律問題不能解決，對創業法律風險缺乏認識，創業就很可能失敗。因此，高校進行創業教育，還需加強對學生的創業法律教育，提高學生的法律素養。為了促進創業教育的長遠發展，必須進一步彰顯創業法律教育在創業教育中的重要作用，使創業法律教育成為創業教育的應有之義和核心內涵之一[2]。不過，各高校對創業法律教育沒有引起足夠的重視，通常沒有開設創業法律課程，即使在創業教育中加入法律教育的課程，課時也極其有限，遠不能滿足創業的要求。因此，我們應積極探索將創業法律教育融入到專業課程教育中，多渠道開展對學生的創業法律教育。高校亟須加強創新創業教育與專業教育互動融合模式的研究探索[3]。國務院辦公廳也在2015年的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中指出，各高校要根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，促進專業教育與創新創業教育有機融合，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育。以普通高校的經管類專業為例，其一直開設“經濟法”課程，以培養既懂經營管理又懂法律的復合型人才。與創業有關的法律，按教育部《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》的規定，主要有企業法、合同法、著作權法、商標法、專利法、產品質量法、反不正當競爭法、勞動法等內容，這和經管類專業經濟法課程的教學內容基本一致，因此，將創業法律教育融入經管類專業的法律課程具有可行性。將創業法律教育與專業法律課程融合，可以既滿足經管類專業人才培養的要求，又滿足具有法律素養的創業人才的培養要求。因此，可以探索以原有的“經濟法”課程為基礎，對經管類專業的法律課程重新設置，將創業法律教育融入到相關法律課程中。不過，傳統經濟法課程的教學內容、教學模式、教學目的等還不能完全滿足創業法律教育的要求，我們必須以新的培養目標為指導對法律課程進行改革。筆者以為，可以以創業為導向，對法律課程的教學內容、教學手段、教學目標等各方面進行改革和完善，努力提升學生的法律素養，為創業提供法律保障。

一、以創業過程為主線，設置教學內容

在內容設置方面，可考慮以創業過程為主線，根據企業運營中可能面臨的各種法律問題對教學內容重新整合，有針對性地設置教學內容。比如創業者首先面臨的是創業企業形式的選擇。如果創業者對企業組織形式、法律責任承擔、企業事務決策方式等基本問題認識不清，可能會導致創業者盲目投資、企業經營管理困難，影響企業的正常經營和持續發展。因此內容設置上必須包括公司法和合伙企業法等內容。在企業法的學習中，應引導學生學習各種企業形式的法律地位、責任承擔形式、出資方式、事務決策、利潤分配等內容，讓學生對創業者的權利義務責任有明確的認識，為創業者選出合適的創業形式提供參考。進入企業經營階段，企業面臨的各種法律問題會更多。首先，企業的經營離不開合同，創業者應具備基本的合同法律知識。在合同法的學習中，學生需了解合同如何締結、合同雙方的權利義務、合同履行的規則、違約責任的承擔等問題。通過學習，學生能夠合理設計合同條款，比如雙方權利義務的安排、違約責任條款的設置、糾紛的解決途徑等，合法地保護自己的權利。其次，企業的經營也離不開知識產權，創業者要具備知識產權法律知識，了解知識產權法保護的對象，知道如何獲得權利，如何合理地使用權利等。第一，要保護好自己的權利，比如創業者自主完成的發明創造等要積極申請獲得權利，商標要盡早注冊，掌握市場的主動權。第二，也要尊重別人的權利，不得侵犯他人的合法權利。第三，企業的經營要遵守商業準則，公平競爭，合法運營。對市場運行關系進行調整的法律制度主要是競爭法、廣告法、消費者權益保護法、產品質量法等，這些也是創業者必須要掌握的，明確自己作為經營者的義務，明確公平競爭和非法經營的界限，確保自己合法經營并能維護自己的合法權益。第四，企業經營過程中可能會產生各種糾紛。仲裁法和訴訟法讓學生了解出現糾紛之后如何解決，為企業的順利經營保駕護航。和創業有關的法律龐雜，經管類專業法律課程的課時卻有限，因此，還應引導學生自學，讓其圍繞自己的興趣自學部分法律知識，比如刑法中常見的商業犯罪類型等。由于與創業有關的法律眾多，學習的內容涉及不同的部門法，不僅僅限于經濟法這一部門法，為了名副其實，筆者認為有必要將法律課程的名稱做個調整，可以改為“商事法律制度”或“商業法律環境”等，這樣有助于系統性地整合創業法律知識，幫助學生構建完整的創業法律知識體系。學生只有比較全面了解創業相關法律知識，在創業過程中才能解決法律問題，合法保護權利，預防法律風險，為創業之路掃清法律障礙。

二、以創業法律技能的培養為導向，改革教學手段

法律是實踐性很強的學科，而創業法律教育更是要將法律知識應用到創業實踐中去，創業法律教育是以培養創業法律意識、創業法律技能為側重點的創業教育[4]。在開展創業法律教育時，必須注重法律實踐技能的培養。因此，經管類專業的法律課程必須創新教法，著力培養學生用法的能力。

（一）課堂教學方面

在課堂教學上，應積極開展參與式、討論式教學，將案例分析、小組討論、角色扮演等環節綜合運用。比如搜集創業中的真實案例，讓學生對案例中反映的法律問題進行分析，提出處理意見，借此鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，為學生解決創業中遇到的法律問題打下基礎。針對一些疑難有爭議的問題，事先將素材提供給學生，讓學生課下做好準備，課堂上展開討論，持不同觀點的學生可以互相辯論。這樣學生就由被動參與轉變為主動參與，有充分表達自己的觀點和意見的機會，也可借此鍛煉學生的批判性和創造性思維，激發創新思維。

（二）實訓環節方面

要培養學生的創業法律實踐技能，單靠課堂學習還不夠，學生還得親身體驗，實際操作，因此應當在課堂教學之余，圍繞創業的要求增加法律實訓環節。可以圍繞企業設立和經營中的一些問題安排若干個實訓任務，將學生分小組，以小組為單位進行實訓演練。比如模擬設立公司或合伙企業，制定公司章程或合伙協議；以模擬設立的企業為當事人簽訂商業合同，設計合同條款；模擬企業之間發生商事糾紛，組織學生進行協商談判解決；復雜的糾紛則可通過訴訟的途徑解決，組織學生開展模擬法庭等。整個實訓過程以學生為主導，教師在必要時給予指導和幫助，并對其中存在的不足和錯誤提出完善和修改的意見。法律實訓環節，可以讓學生發現以前學習的不足，加深對創業相關法律知識的認識，修正錯誤認識，并且能鍛煉其實際運用法律的能力，并將該能力運用到創業實踐中去。

（三）課外活動方面

經管類學生經常參與創業實踐項目，可以將創業法律教育與創業項目指導兩者之間有機結合起來，培養創業法律技能。一方面，可以將法律專業教師納入創業導師團隊，對學生的創業實踐項目或創業活動及時跟進，評估法律風險，進行法律診斷，解決法律問題，開展實戰型創業法律教育。另一方面，設立專門的創業法律服務機構，為創業團隊提供法律支持。可以整合校內法律專業教師資源，設立創業法律服務機構，常年為學生創業提供常規化的法律支持，幫助其識別創業法律風險，及時解決創業過程的法律問題，避免失敗。也可以聘請企業家、創業人士、律師等作為兼職的指導教師，開展創業講座，現身說法。而設立創業法律服務機構，對教師提出了更高的要求，需要教師既具有理論知識，還具有實踐經驗。因此，進行創業法律教育還得加強師資隊伍的建設，多開展對創業法律教師的培訓工作，支持法律教師參與法律研討會，支持法律教師參與法律實踐等，建立一支高素質的雙師型教師隊伍。

三、以培養創業法律意識為著重點，重塑教學目標

一方面，我們要提升創業者的法律技能；另一方面，我們卻不能僅僅停留在這一目標上。我們既要培養創業者知法用法、規避風險的能力，更要培養創業者自覺守法、誠信經營的法律意識。提升創業者的法律技能，是為了讓其在法律允許的范圍內合法經營，預防風險，成功創業，而不是為了讓其知法犯法，違法經營。因此創業法律教育還必須回歸教育的“育人”本質[5]，培養創業者良好的法律意識。只有提高創業者的法律意識，維護遵紀守法誠實守信的創業準則，才能確保創業行動穩健長久。筆者以為，應該重點培養以下幾個方面的法律意識。

（一）守法意識

市場經濟也是法治經濟，一個創業者要成功，必須遵紀守法，具備較高的法律素養。法律素養分為三個層次，第一層次是掌握法律知識，第二層次是具備一定法律技能，第三層次是形成法律信仰。第三層次是創業法律教育的重點和難點。對經管類專業學生進行創業法律教育，要引導學生領會法律精神，使其真正從內心認同法律，信仰法律，自覺地遵守法律，維護法律的權威，規范自己的行為。目前的情況是大部分學生法律意識不強，一方面，相關法律知識的缺乏使得他們的法律意識淡薄；另一方面，社會的不良風氣讓學生對法律的公平性和公正性產生懷疑，導致他們并不信任法律。因此，在教學中，在學習具體的法律制度時，要重點分析法律制度背后所反映的公平、正義、效率等精神，從而激發起他們內心對法律的信任和尊重；在教學材料的選取上，選擇合適的素材，消除學生心中對法律的懷疑，樹立學生的權利意識和權利保護意識，自覺尊重權利，遵守法律，進一步培養他們對法律的信仰。當然，這個過程是困難的、漫長的，但是法律課程的改革必須以此為目標，不斷努力。

（二）誠信意識

誠信是商事交往活動中的重要準則，是企業的立足之本。在創業過程中，如果創業者在交易中不夠誠信、不夠地道，雖然可能會帶來一時之利，但也極有可能引起法律上的糾紛，給企業帶來麻煩和損失。而堅持誠信，必然會積累更多的客戶，更多的信譽，促進企業的發展壯大。因此，誠信意識是創業者必備的創業精神。并且，黨的十八屆四中全會決定也要求全社會強化規則意識，倡導契約精神，遵守規則，信守合同，這都是契約精神的重要體現。因此，創業法律教育中要引導學生樹立誠實守信、遵守規則的觀念。在創業的過程中把信用放在第一位，尊重契約，依約行事，不能隨意毀約；交易過程中要做到公平交易，不能欺詐，不能不擇手段，這也是誠信意識的要求。

（三）風險防范意識

創業存在諸多的法律風險，不及早預防，可能會給企業帶來重大損失，最終導致創業失敗。因此創業者要有風險防范意識。在教學過程中，還要分析各項商事活動中存在的法律風險，以及對于不同的法律風險可以采取的應對措施，引導大學生創業者樹立法律風險防范意識，確立事先的防控優于事后的救濟的觀念。比如，經營過程中廣泛存在著合同風險，可能來源于交易對象，也可能來自創業者自身。就交易對象而言，主要的風險在于其履行合同的能力，因此，要提醒學生在與交易對象締結合同之前，如果對其情況根本不了解，一定要事先審查對方的主體資格、商業信用、履約能力等，如通過市場主體信用信息公示系統進行查詢和其他途徑進行調查；建立了合作關系，也要隨時關注其資金、股東、高管等的變化，看是否會影響其履約能力，及時采取應對措施；在約定具體的合同條款時，要仔細審查各項條款，約定明確，避免有歧義，避免條款中存在不公平、不合理的條款，給日后的履行帶來麻煩。創業者自己也要加強內部合同管理工作，避免授權不明，注意合同的履行期限等。一旦發生糾紛后，證據就具有舉足輕重的作用了。因此，要提醒學生樹立證據意識，在創業過程中，注意保留證據，交易最好簽訂書面協議，其他和交易相關的記錄，比如郵件、函電甚至是短信、微信聊天記錄等都最好保留。只有這樣，方可保證在日后發生法律糾紛時充分舉證，爭取最有利的結果。事先留存證據也是風險防范意識的體現。總之，教學過程中，在創業法律教育的各個教學環節，都應以培養良好的法律意識為終極目標，強化學生的守法意識、誠信意識、風險防范意識等。在創新創業的背景下，我們應該多渠道地對學生進行創業教育和創業法律教育。因此，針對經管類專業學生，可以以“經濟法”課程為基礎，進行創業法律教育，探索專業課程和創業教育的融合，在新的背景下對“經濟法”課程進行改革和完善，滿足創新創業的要求，為學生成功創業提供法律支持。

參考文獻：

[1]黃兆信，黃麗君，宋兆輝.大學生創業法律教育：必要性、問題及其建議[J].中國高教研究，2012，（11）.

[2]錢駿.高校創新創業教育與專業教育的互動融合模式研究[J].教育探索，2016，（11）.

[3]汪云.論高校創業法律教育———以創業法律教育內容選擇為視角[J].長沙民政職業技術學院學報，2015，（2）.

[4]譚利.增強大學生創業法律教育的實效性研究[J].廣東青年職業學院學報，2015，（3）.

[5]汪琳.現代企業制度視閾下大學生創業法律意識的培養[J].南昌工程學院學報，2015，（5）.

作者:程詩莉 單位:桂林航天工業學院