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摘要：自以主席致2015國際教育信息化大會賀信重要思想為導，深入貫徹落實構建網絡化、數字化、個性化的教育體系，多媒體引入課堂教學極大改變了教育教育結構，更符合素質教育、創新教育、啟發式教學、探索性學習的現代教育教學觀。本文基于親身調研,對新課改下鄢陵縣第一高級中學語文的實際教學現狀進行思考。
一、學校概況
鄢陵縣第一高級中學是河南省示范性高中，位于許昌，學校創辦于1918年具有99年的辦學歷史。改革開放以來被評為“河南省文明學校”“省體育達標先進單位”“省招飛先進單位”“省標準化考點”、“市文明單位”、“市文明學校”、“市德育工作先進單位”等。學校現有55個教學班，在校學生5500余人，教職工230人，本科學歷占84%，其中特級教師5人，高級教師46人，一級教師68人，市級骨干教師27人，縣級專業技術拔尖人才7人，名師8人。學校升學率80%以上，北大、清華、南開均有學子，為了適應高中教育的發展趨勢，適應社會對人才的多樣化需求積極響應國家教育部新課程改革的號召。
二、鄢陵縣第一高級中學語文多媒體教學現狀分析
中學語文新課程標準中明確指出：“語文課程應注重學生人文素養和審美情趣的整體提高。”鄢陵縣第一高級中學自2008年實行新課改以來，在語文教學方面，品詞析句，引導學生鑒賞美，羊皮筏子的“小”“輕”場面的“險”，以及羊皮筏子的制作過程視頻，多媒體的介入使得學生們跟隨作者一起驚訝。通過觀看視頻，引導學生憑借文本，走入文本，感知畫面并激勵學生暢談感受，自由表達，使得學生真正體會到文章所要表達的主旨，明顯比“考則教，不考不教”、“要想分數高，答題套路得記牢”等死記硬背的教學規則更加豐富多彩的理解含義，在很大程度上違背了新課改下高中語文課堂情景帶入的宗旨。語文課堂校內課程占一方面校外的“窗外事”更能夠拓寬高中學生這些即將走向現代化高等教育時代的孩子們，為了提升學校的升學率和自身的教學業績，很多教師都會根據高考指向來有選擇性的講解課本，只讓學生做題技巧，必考難點，殊不知2017年6月7日上午的高考語文試題一下讓這些“困在書本”中的高考考生無從下手“據近期一項對來華留學生的調查,他們較為關注的中國關鍵詞有：一帶一路，中華美食、長城、共享單車、移動支付”難住了不少高考考生，兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書的高中生從未謀面社會的多媒體以及手機產品。
三、語文教學“一課一得，簡潔為美”
不少公開課堂是語文教師澎湃的講解，而學生死氣沉沉。不要硬給語文課加碼，加重任務，也不要脫離學生實際求全求多。不要把教學環節設計的太過負責，也不要使教學方法花樣百出課件充斥整個課堂而顯得喧賓奪主。尤其是公開課容量太大、節奏太快、課件太多、學生們更如走馬觀花手忙腳亂，知識如浮光掠影，訓練似蜻蜓點水，如此知識何以內化，教師怎樣扮演好學生成長過程中的對話者、引導者、促進者的角色。鑒于此，語文要消腫要減肥化繁為簡，突出枝干，而不是全盤吸收，緊摳“知識、能力、方法、習慣”、八字口訣。念好“字詞句段篇聽說讀寫書”“十字真經”倡行“一課一得”不是說只有一個要求，一項任務。要重提精講多練，荀子說：“不全、不粹、不足以謂之美”教學中面面俱到，用力過度，點滴屋漏是不可能的，效果也未必好。所謂簡潔為美，意在與此。
四、本色語文的返璞歸真與時俱進
曾聽一個語文老師這樣說，她在05年就開始擔任高二理科兩個班級的語文老師，當她在向其他老教師請教的時候，他發現了一些很可怕的問題：他們的教材都是破舊的，據他們自己說，如果教材沒有大的變動，一本教材是可以一直用下去的。隨著時代的快速發展，多媒體已經越來越多的走進了課堂，為傳統的教學注入了生機和活力，也在一定程度上彌補了傳統教學的弊端。但是，擁有傳統思想的老教師們，容易固步自封，他們無法跟上時代的步伐，也沒有更多是精力去專注地學習多媒體的應用，所以“一本教材打天下”的傳統方式一直伴隨著他們的教育生涯。這樣的教學手段不但傳授的知識容量小，而且很容易讓學生產生單一感和疲勞感。我很難想象，做為一名語文老師，傳統的枯燥的教學，會帶來什么嚴重的影響，劉勰：“生也有涯，無涯為智。逐物實難憑性良易”讓語文還原本色，復歸本位，返璞歸真，與時俱進。為了提升學校的升學率和自身的教學業績，很多教師都會根據高考指向來有選擇性的講解課本，不能在實踐中學習和運用語文。評價一個學生學習好壞的標準就只是單一的成績，這在很大程度上會忽略學生綜合能力的發展。
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作者:馬明娟 尚星 單位:信陽師范學院 教育科學學院
