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摘要：

隨著我國教育事業的不斷發展和物質水平的不斷提高，多媒體在日常教學工作中扮演著十分重要的角色。新的時代互聯網和信息技術為教育教學工作帶來了巨大的便利，同時也為我們造成了一定的困惑，如何充分利用好現代教育技術，如何處理好傳統教學內容和多媒體教學之間的關系，這些問題需要我們去探究。本文以小學數學為研究對象，從教學情景，教學重難點等多個角度探討了小學數學課堂上多媒體教學的具體實踐。

關鍵詞：

小學數學；課堂教學；多媒體教學

一、前言

在小學階段課程設置中，數學是相對比較復雜的一門學科。學生認為小學階段最難最枯燥的學科就是數學，因此學生參與數學學習的積極性相對其他學科比較差。數學中包括了大量的抽象化理論知識和生硬的計算題目，教師不恰當的教學方法會引起學生的厭煩感。新時代背景下，信息技術廣泛應用在各個領域，同樣也給教學改革工作帶來了很大的便利。信息技術在課堂教學中的應用主要體現在多媒體教學的實施上，多媒體教學在多個維度上對學生的感官進行刺激，讓學生在光影中以高度集中的注意力完成課堂內容的學習，這樣很容易改善學生的學習狀態，對教學工作的開展大有裨益。但是多媒體教學在小學教學中剛剛開始推廣，多媒體的應用在實際教學中還存在許多問題，如何處理好傳統教學內容和多媒體教學之間的關系，如何充分利用好現代教育技術是需要我們去探索的。

二、創設生動的教學情景

傳統的小學數學課堂教學，理論知識點和解題方法的技巧是教學內容中的重點，數學與生活實際之間的聯系常常被忽視，導致數學教學的趣味性較差。實際上數學本身具有強烈的工具屬性，在生活中有大量的場景應用到數學知識。但是傳統數學教學中與生活聯系的較為密切的內容就只是數學應用題，而數學應用題又恰好是數學中的重難點，是學生難理解的地方。我們可以利用多媒體教學的便利性通過創設情景問題來引導學生學習數學。比如在學習時間速度與路程這一概念的時候，先通過多媒體向學生展示一些生活中各種工具的速度，向學生提出在生活中會遇到的生活場景，引導學生分析這些場景中包含的速度與路程的概念。還可以讓學生留心自己從家到學校的路程是多少，每天上學花多長時間，最后讓學生計算自己的平均速度。

三、合理利用信息技術，對教學難點進行突破

信息技術在課堂教學的應用主要體現在多媒體教學的實施上，多媒體教學在多個維度上對學生的感官進行刺激，讓學生在光影中以高度集中的注意力完成課堂內容的學習，這樣容易改善學生的學習狀態，對教學工作的開展大有裨益。以北師大版小學數學六年級教材為例，如:在學習百分數應用一課時，由于學生對百分數的概念理解不夠到位，教師可以利用多媒體技術，播放情景視頻來引導學生理解百分數的計算方法。利用各種情景下的數學應用題目學生建立百分數的相關概念。如：冰塊增加了多少體積和減少了多少體積分別有什么樣的解題方法等。還可以通過多媒體課件中的交互演示程序引導學生理解一些抽象的數學知識，突破學生在數學學習中的重難點。在學習空間和圖形的時候學生不能很好的理解空間圖形中的體積和表面積計算公式，教師就可以利用交互演示程序來向學生展示這些計算公式的推導過程，讓計算公式深刻的印在學生的腦海中。

四、巧妙利用多媒體，激發學生想象能力

小學階段學生的想象力很豐富，但是面對抽象的數學知識還會有一定的困難，我們可以利用多媒體技術對學生的想象力加以引導，幫助他們更好的學習數學知識。首先可以通過借助各種卡通形象來引導學生對題目中的應用情景進行想象。比如在學習速度概念的時候，先給學生溫習一下經典的龜兔賽跑的故事，然后重新為故事添加數學信息，借助童話故事讓學生認識到數學知識，加深對各種數學概念的理解。我們還可以在一些數學題目中添加動畫片里的卡通人物。比如在數學應用題目中設置熊大熊二等人物，創設他們參加數學考試的場景,熊大和熊二共得150分,熊大和光頭強共得120分,熊二和光頭強共得90分，問他們各得多少分，這樣也比較容易吸引學生的注意力，讓學生更積極的參與到數學學習活動中。多媒體可以幫助學生擺脫硬件上的局限，向學生展示肉眼難以看到和難以想象出的情景，我們可以利用多媒體教學的這個特性來向學生提供教學中必要的視聽材料。比如在認識圖形一課中需要引導學生建立點線面的概念，可以利用多媒體課件向學生展示教學視頻，視頻中先有一個點，多個點排成緊湊的一隊形成線，線不斷延伸和復制，形成面，面最后形成各種各樣的體，通過這樣的視頻來想幫助學生在腦海中建立點線面的形成過程能獲得更好的教學效果。

五、結語

教育改革工作的根本目的在于通過教學方式和手段上的改進，讓學生的學習過程更加高效，同時在學習過程中獲得多個方面的發展。在互聯網時代，信息技術在各個領域均得到了廣泛的應用，同樣也給教育教學工作帶來了很大的便利，有效的利用信息技術在小學數學課堂中的使用，不僅可以豐富課堂內容，還可以通過多媒體手段對教學難點進行突破，能夠提高學生進行數學學習的學習效果。將信息技術作為教學手段應用到小學數學課堂上是較先進的教學方式，但也需要注意科學技術的兩面性，謹記數學教學的本意，避免喧賓奪主的情況。教師應當認識到信息技術在小學數學教學中重要應用價值，對如何合理的利用信息技術促進數學學習做出積極的探究。

作者：邢文霞 單位：山西省呂梁市文水縣第二實驗小學

參考文獻

[1]周恩嘉.多媒體在化學教學中的優勢與局限[J].《學周刊》，2013

[2]向寬志.淺析多媒體在小學數學教學中的應用[J].《中國科教創新導刊》，2011