前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中地理教學(xué)下的人文地理，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：初中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)生活中的四季交替、太陽(yáng)的東升西落等一些自然現(xiàn)象的了解，對(duì)地球、經(jīng)緯度、地理位置、天氣氣候、降水等一些知識(shí)的積累。人文地理是探討各種人文現(xiàn)象的地理分布擴(kuò)散和變化，以及人類(lèi)社會(huì)發(fā)展活動(dòng)的地域結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展規(guī)律所形成的，是地理學(xué)的主要分支。地理知識(shí)與人文地理的相互貫通與融合是初中地理教學(xué)課程的關(guān)鍵所在，通過(guò)從初中地理教學(xué)的角度學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人文地理，使得更加了解認(rèn)識(shí)地理知識(shí)，認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)人文地理。人文地理對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等生活產(chǎn)生方方面面的影響。

關(guān)鍵詞：初中地理；自然地理；人文地理

一、引言

人文地理在古代階段得到發(fā)展與積累，在《禮記》中曾出現(xiàn)過(guò)這樣一句話“廣谷大川異制，民生其間者異俗”。近代階段，從新大陸的發(fā)現(xiàn)之后西方學(xué)者相繼出版了有關(guān)地理知識(shí)的書(shū)籍。現(xiàn)代階段，19世紀(jì)地理學(xué)出現(xiàn)自然和人文兩大分支。現(xiàn)在初中地理教學(xué)課程中大部分以自然地理教學(xué)為主，人文地理知識(shí)的學(xué)習(xí)較少，學(xué)習(xí)人文地理主要從人口、民族、語(yǔ)言、當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等文化。

二、初中地理教材編排的特點(diǎn)

（一）初中地理教材編排的趣味性

初中地理知識(shí)的編排，不僅是對(duì)自然地理與人文地理簡(jiǎn)單的知識(shí)論述，更大一部分還要讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)這一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，使學(xué)生愛(ài)上對(duì)地理的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)各地的風(fēng)土人情，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，用鮮明的圖片，生動(dòng)的故事，學(xué)習(xí)到地理知識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中一些學(xué)生對(duì)自然地理的學(xué)習(xí)感到枯燥，對(duì)人文地理的學(xué)習(xí)充滿著興趣，在教師教學(xué)課程中應(yīng)該講一些學(xué)生感興趣的人文地理，將自然地理的知識(shí)教學(xué)融入到人文地理的教學(xué)課程中去，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使得學(xué)生無(wú)論對(duì)自然地理還是人文地理都能充分地理解和學(xué)習(xí)。

（二）初中地理教材編排的實(shí)用性

初中地理有專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，在知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，帶入生活中的例子，使知識(shí)更加地通俗易懂，運(yùn)用到生活。通過(guò)對(duì)自然地理與人文地理的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活中有著巨大的用處，對(duì)以后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要的作用，四季交替、太陽(yáng)的東升西落、天氣氣候、辨別方向等知識(shí)，在生活中經(jīng)常用到，為以后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有利于學(xué)生形成科學(xué)化、系統(tǒng)化的地理知識(shí)框架。觀察身邊的各個(gè)方面，一定會(huì)有很多的地理現(xiàn)象，對(duì)于人們生活的方方面面都尤為重要，在地理環(huán)境的發(fā)展和改善，地球的發(fā)展過(guò)程中都有些重要作用。

三、初中人文地理知識(shí)的特點(diǎn)

（一）運(yùn)用故事法教學(xué)提高趣味性

學(xué)生對(duì)故事的講述，有著好奇與興趣，運(yùn)用講故事的方法將地理知識(shí)融入到故事中，使課程內(nèi)容更加豐富。例如，學(xué)習(xí)氣候的時(shí)候，運(yùn)用《三國(guó)演義》中諸葛亮草船借箭的故事，諸葛亮借箭為什么可以成功，從他神機(jī)妙算的策略中，想到了什么，運(yùn)用到了哪些地理知識(shí)，與學(xué)習(xí)課程有著怎樣的聯(lián)系，運(yùn)用這一小故事，把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)的氛圍中，真正的學(xué)習(xí)到知識(shí)。在課堂上運(yùn)用故事的懸念，打破無(wú)聊枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，在20世紀(jì)，日本偷襲美國(guó)珍珠港的時(shí)候?yàn)槭裁茨艹晒Γ\(yùn)用地理的知識(shí)解決這樣的問(wèn)題，用不同的思維方式，把學(xué)習(xí)知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際中。

（二）自然地理與人文地理的發(fā)展

地理學(xué)有兩大分支：自然地理與人文地理。自然地理與人文地理相輔相成，不可分割，但自然地理與人文地理之間有著不同。自然地理指地形、氣候水、土壤等一些方面的問(wèn)題；人文地理主要是風(fēng)土人情，各地風(fēng)俗一些問(wèn)題，但兩者之間有相互依存，共同組成地理學(xué)，兩者之間的發(fā)展都相互離不開(kāi)。例如，人口的發(fā)展是不均衡的，西部地區(qū)人口少，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，交通不便利，人口生活水平貧苦，但自然資源豐富，煤炭、礦產(chǎn)等多，但沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，交通便利，人口生活水平高，自然資源缺乏。這些分析既有自然地理，也有人文地理，一份全面的分析，自然地理與人文地理是不可分離的。

（三）人文地理是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然，改造自然形成的規(guī)律性特點(diǎn)

在古代階段人文地理的積累與發(fā)展，帶給人們很多的生活習(xí)俗，現(xiàn)在很多也流傳著。例如，當(dāng)時(shí)的人們沒(méi)有先進(jìn)的儀器去判斷天氣、氣候、降雨，流傳著“東風(fēng)急，備斗笠”“天上魚(yú)鱗斑，曬谷不用翻”“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”等諺語(yǔ)來(lái)判斷天氣的狀況，形容交通狀況最為出名的還是《蜀道難》中“蜀道之難，難于上青天”，這些生活經(jīng)驗(yàn)都是人們?cè)谌粘Ｉ钪幸稽c(diǎn)一點(diǎn)積累來(lái)的。人文地理在發(fā)展過(guò)程中一步一步深化著、伴隨著人們生活的方方面面。在課程教學(xué)中利用一些諺語(yǔ)等人文地理知識(shí)使學(xué)生了解地理知識(shí)。

四、總結(jié)

從初中教學(xué)中的地理知識(shí)學(xué)習(xí)人文地理知識(shí)，使學(xué)生更加了解地理學(xué)這一課程的學(xué)習(xí)，在枯燥無(wú)聊的自然地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，加入人文地理的學(xué)習(xí)，在人文地理中融入自然地理的學(xué)習(xí)，使知識(shí)得到融會(huì)貫通。現(xiàn)在學(xué)習(xí)重要的一點(diǎn)是學(xué)以致用，地理學(xué)的學(xué)習(xí)真正能使學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際中，初中地理的學(xué)習(xí)是中學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，了解人文地理最基礎(chǔ)、最重要的部分；人文地理的學(xué)習(xí)是貼近生活的課程，內(nèi)容多種多樣，有著趣味性，有些極大的帶動(dòng)作用。所以，人文地理的學(xué)習(xí)在初中地理學(xué)習(xí)中尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐振洲．初中地理教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)策略探微［J］．中國(guó)校外教育，2017，（05）：72＋75．

［2］張國(guó)仁．體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用［J］．科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，（10）：56.

作者:邵彥平 單位:河北省邢臺(tái)市南和縣北關(guān)學(xué)校