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摘要：地理教學在高中教育教學中占據重要的地位，也得到了更多家長和教師的重視。教師要重視高中地理教學，綜合提升學生的思維能力。此外，教師要學會分析當前的教學現狀，采取教學策略來完成教學銜接，使高中地理課堂順利進行，為學生的學習打基礎。
關鍵詞：地理教學；高中教師；教學銜接
一、培養學生的地理學習興趣
在當前的地理教學過程中，大部分高中教師年齡較大，一直采用灌輸式的教學方式展開地理教學，導致學生喪失了地理的興趣，從而導致課堂教學質量下降。因此，學習興趣可以引領更多的高中生參與到課堂學習中，幫助教師更好地管理學生。首先，高中地理教師要認識到興趣的重要性。學習興趣不是天生的，需要學生慢慢積累。高中階段是學生一生中的關鍵時期，對于學生的學習和成長具有重要價值。很多高中生在學習地理時，沒有采取有效的教學手段，導致學習受挫，所以失去了地理興趣，甚至對地理學習產生了不良的情緒，教師要改變學生的這種學習態度，激發學生的學習欲望。所以，教師要循序漸進地展開教學，避免過度學習給學生帶來壓力，而忽視興趣的培養和激發。其次，教師要讓學生主動學習，要啟發學生遇到問題及時和同學請教，與同學進行討論和溝通，培養學生自覺學習的意識，這樣不僅可以提高學生的課堂注意力，還能夠活躍課堂的學習氛圍，促進學生的個性化發展和全面發展，幫助學生提高思維能力。再次，高中地理與初中地理相比較難度更大，更難理解。教師要正確對待學生之間的差異性，要站在學生的角度思考問題，要讓知識變得更好理解，通過豐富多彩的教學手段來培養學生的興趣，讓學生學會舉一反三、學以致用，將理論知識運用于實踐過程中，這樣學生學習起來會更加輕松，從而享受地理的學習過程。最后，教師要學會引導學生，讓學生善于觀察生活，因為地理學習和生活是緊密相關的，教師可以利用多媒體教學手段讓學生理解生活中的自然規律，從而激發學生探索地理知識的興趣。
二、做好地理教學的銜接工作
對于高中生而言，初中地理知識比較簡單，不需要學生具備較強的邏輯能力和理解能力，只需要根據地理現象就能夠得出的答案。但是高中地理教學要培養學生學會分析問題和解決問題的能力。因此，高中地理教師必須要做好地理教學的銜接工作，要重視教學策略和學習方法的銜接，有利于減輕學生的學習負擔。很多高中生在地理學習中，上課認真聽講，但是學校效果不好。因此，教師要根據學生的學習情況，采用探究式的學習方法，引導學生去發現問題、探究問題，從而得出問題的答案，提高學生的學習效率。
三、初中知識與高中知識相結合
教師要根據當前的教學情況，將初中地理和高中地理緊密聯系起來，從而找出兩者的聯系和差異。例如，教師要將初中地理知識進行延伸和擴展，從而將高中地理知識滲透進來。只有找出兩者的內在聯系，才能夠更好地銜接知識。高中地理知識具有抽象性和理論性，學生需要足夠的時間去消化，在思想上和方法上都要求較高，學生要改變依賴的心理，從而減少對教師的依賴，嘗試自己去解決問題。
四、培養學生的理解能力
在初中教學階段，教師沒有認識到理解能力對學生的重要意義，從而忽視了學生理解能力的培養，從而影響了學生的學習效率。因此，教師要徹底改變傳統的教學理念和教學策略，要將創新性教學方法融入課堂教學中，重視學生的分析能力，讓學生學會對某一地理現象進行分析和探究，并要求學生改變學習態度和學習方法，學會主動地獲取地理知識，掌握分析問題的能力。教師要公平對待每一位學生，要根據每位學生的學習狀況進行針對性教學，對學生進行因材施教，提高學生對地理的重視程度，提高高中地理的課堂教學效果。例如，在學習地球的運動及地理意義的教學內容時，教師可以與學生一起回憶簡單的概念和特點，讓學生復習和鞏固初中地理知識。對于高中地理教學，教師還可以將一些抽象的知識融入教學中，讓學生能夠深入地理解和運用。此外，教師還要讓學生走入生活和大自然，結合實際展開地理學習，不僅符合素質教育的教學要求，還能夠強調理解能力的重要性。教師要積極轉變教學理念，要多利用多媒體展開高中地理教學，轉換難以理解的內容，通過多媒體更好地呈現出來，多采用啟發式和探究式的學習方法來引導學生進行理解。教師要充分發揮多媒體的教學作用，要為課堂注入新的活力，為學生營造良好的學習氛圍。高中地理教師要樹立終身學習的教學理念，為學生營造一個輕松愉悅的學習環境，讓學生在學習地理知識時能夠享受學習的樂趣。此外，教師不僅要關注學生的學習成績，還要重視學生的學習過程。教師要做好地理教學的銜接，提升學生的地理綜合素養。
參考文獻：
［1］溫新平.談做好初中與高中地理知識銜接的重要性［J］.信息教研周刊，2014（4）：96.
［2］胥文濤.做好初高中地理課程銜接的幾點建議［J］.科技創新導報，2013（16）：161.
作者:張云云 單位:天津市武清區楊村第一中學
