前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中地理教學體驗式學習的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.情景體驗法
體驗式學習主要強調學生在學習過程中的參與積極性和課堂體驗程度，教師在教學過程中應當營造出課堂教學的氛圍，創設輕松快樂的教學環境，讓學生積極主動地參與進去，帶著愉悅的心情進行學習。為營造與地理課堂相關的情景，讓學生真正地參與到課堂教學當中去，教師應當努力豐富課堂教學模式，借助多樣化的教學手段，營造出地理教學的課堂氛圍，一方面教師可以借助多媒體手段，在課堂教學中播放各種地理視頻、音頻等來體現出地理教學的不同點，借助多媒體手段讓學生進行地理學習，另一方面，教師可以讓學生在課下主動的搜集各種地理資料，資料可以是地理文獻也可以是真實的地理環境采集的材料，包括不同地區的石子、植被等，讓同學們共同分享，開拓視野，增長地理知識。一方面能夠讓地理環境較為真實的展現在學生面前，發現地理學習的樂趣，另一方面能夠提升學生的學習興趣，讓學生真正的融入到課堂教學環境當中，提升課堂教學效率，達到事半功倍的效果。
2.社會實踐體驗法
對地理知識的學習離不開社會實踐，地理是一個深入社會進行探究的教學學科，教師應該充分的調動起學生學習的積極性，讓學生深入社會開展實踐，主動的學習各種地理知識，挖掘地理學習材料。教師在教學的過程中可以讓學生們走出課堂，讓學生真正地體會到地理學習的樂趣，深入自然開展各種地理探究，進行實踐性的學習，將課堂教學知識與實踐性的地理搜集做好有效的結合。
3.動手操作實踐法
地理教學離不開學生對地理材料的真實操作感受，在課堂教學中教師不應當只重視對于理論知識的教學還應當在課堂教學過程中增強學生對于地理材料的真實性體驗。教師可以在課下為學生搜集相關的地理材料，讓學生在聽教師講解的過程中真實的感受地理材料的相關特點，對課堂知識有更加深入的了解。另外，教師可以帶領學生利用身邊的材料創建各種地理模型，讓學生感受到不同地理環境的特點，充分地發揮出自己的主觀能動性，通過動手實踐操作，更好的了解地理。
二、初中地理教學中體驗式學習實施措施
1.營造體驗式學習環境
教師在教學的過程中應當營造出適宜的學習環境，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中進行學習。教師在授課的過程中應當注意觀察學生對于課堂學習的精力集中度，根據學生的反饋情況適時的調整自己的教學方案，改變授課的具體模式，創造出多樣化的授課方案，避免課堂的單調和乏味，讓學生能夠在上課時集中精力。教師可以借助多媒體的形式進行教學，通過播放音頻、視頻等讓學生感受到體驗式教學模式的優勢。
2.教師充分發揮帶頭引導作用
教師在教學過程中發揮著重要的引導作用，教師應當改變傳統的教學模式，改變以教師為授課主體的教學形式，讓學生做課堂的主人，自主進行課堂知識的學習。教師在授課過程中應當起著引導者的作用，可以對班級中的學生進行分組，提出相應的問題后，引導學生自行進行探索，自主的學習地理知識，自覺搜集各種地理材料，開拓知識視野，提升學生的學習效率，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生對所學的知識了解的更加深刻，在學習的過程中更加具有主動性。
3.選擇學生感興趣的學習內容
學生對于課堂學習的興趣決定著學生課堂學習效率，教師應當盡可能地選取學生較為感興趣的教學內容，讓學生能夠在學習的過程中充分地集中精力，將興趣點集中在課堂教學上。教師可以將學習的內容與實際的生活相聯系，讓學生找到地理知識與實際生活的結合點，從生活當中發現地理知識，同時也能將所學的知識應用到實際的生活當中。盡可能地選擇學生感興趣的內容進行教學，對于內容較為枯燥的部分，采用多樣化的教學模式，提升學生的興趣度，充分的調動起學生的學習興趣。
作者:王愛軍 單位:山東省菏澤市定陶區馬集鎮中學
