前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小組合作學(xué)習(xí)在德育課中的運(yùn)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：德育是教育者按照社會(huì)所要求的思想政治觀點(diǎn)和道德行為規(guī)范，有目的有計(jì)劃地塑造學(xué)生心靈的活動(dòng)。在德育課堂中滲透小組合作學(xué)習(xí)元素，讓學(xué)生們更好提升自身素質(zhì)，主動(dòng)性大大提高，整個(gè)教學(xué)面貌有了大幅度的提高，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題，其中比較突出的是：如何搭建合理的小組，怎么制定團(tuán)隊(duì)規(guī)則，如何營(yíng)造輕松的小組環(huán)境和進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：小組；合作學(xué)習(xí)；德育

在新課程理念提出的背景下，小組合作學(xué)習(xí)成為了一種新型的學(xué)習(xí)模式，其具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，即通過(guò)小組學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而相互啟發(fā)，相互進(jìn)步，解決一些單個(gè)個(gè)體無(wú)法解決的“疑難雜癥”。學(xué)校的德育課卻依然有眾多現(xiàn)實(shí)的窘境不容樂(lè)觀，例如學(xué)生厭學(xué)，效率低下，課堂氛圍沉悶，內(nèi)容枯燥乏味，活動(dòng)內(nèi)容單一。如何解決這些存在的問(wèn)題是眾多德育教師現(xiàn)如今的主要工作。事實(shí)證明，小組學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高了學(xué)習(xí)的有效性，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與面。但是如何做到小組學(xué)習(xí)在的德育課中的靈活運(yùn)用呢？本文從以下幾個(gè)方面做了闡釋。

一、搭建合理的小組

搭建合理的小組是在德育課上進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的前提。但搭建要合理有據(jù)。具體表現(xiàn)為：

1．有合適的人數(shù)限制

教室的空間有限，學(xué)生人數(shù)一定，因此以5～8人為限，分成7～10個(gè)小組。在考慮座位，個(gè)人意愿的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的能力高低、興趣愛(ài)好、智力高低、身體素質(zhì)等多項(xiàng)因素。盡管座位安排可以在方便交流的同時(shí)，小組還可以同時(shí)在黑板的幫助下自習(xí)聆聽(tīng)老師的見(jiàn)解，還方便老師在教室中的走動(dòng)，以及能對(duì)各個(gè)小組面面俱到，但作為安排也有其劣勢(shì)，例如一些興趣相投的學(xué)生如若在同一個(gè)小組可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，增加上課的效率。

2．有明確的目標(biāo)

根據(jù)不同情況設(shè)立的小組應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)，在共同成長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的氛圍下來(lái)達(dá)到掌握能力、學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。可以表現(xiàn)為長(zhǎng)期的目標(biāo)，例如期末考試的考試成績(jī)，也可以表現(xiàn)為短期的目標(biāo)，例如掌握某個(gè)或者某章的知識(shí)點(diǎn)。

3．形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍

在小組中，小組的成員相互欣賞和吸引，有明確的分工、相互尊重支持和理解、相互信任、和睦相處。團(tuán)結(jié)和和諧是小組維持的基礎(chǔ)，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證，不可相互歧視，相互排斥和相互攻擊。良好的團(tuán)隊(duì)氛圍可以為這種開(kāi)放性和創(chuàng)造性的活動(dòng)提供昂揚(yáng)向上、積極樂(lè)觀的氣氛，在發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性的同時(shí)還能使成員保持良好的心態(tài)，對(duì)德育課的學(xué)習(xí)百利而無(wú)一害。

二、制定團(tuán)隊(duì)規(guī)則

制定一定的團(tuán)隊(duì)規(guī)則是必要的，老師應(yīng)當(dāng)在小組學(xué)習(xí)德育課程中，在考慮到每個(gè)人的特點(diǎn)、能力、智力水平的同時(shí)，為了方便人盡其才，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，各盡其能，建立一些小組合作基本的規(guī)則。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體需要，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立不同的角色，并要求小組成員在完成教學(xué)任務(wù)以及老師的目標(biāo)的同時(shí)相互支持和理解，密切合作，在承擔(dān)自己的任務(wù)和責(zé)任的同時(shí)又要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。組內(nèi)可以設(shè)立組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、檢查員、匯報(bào)員、記錄員各一名，在一定周期內(nèi)固定不變，達(dá)到一定周期后可以輪換，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)輪換角色，通過(guò)分享每個(gè)人在各個(gè)職位的經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)整個(gè)小組的積極性，使得每個(gè)學(xué)生都可以用不同的角色充分地展示自己，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，保持小組團(tuán)隊(duì)的完整性和一定程度的穩(wěn)定性。小組長(zhǎng)的任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)小組，不止起著組織監(jiān)督等任務(wù)還應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)成員，和老師的溝通以及傳遞老師與小組間內(nèi)的信息。當(dāng)成員內(nèi)部產(chǎn)生不同意見(jiàn)時(shí)，小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)及時(shí)地處理和解決，使成員內(nèi)部達(dá)成一致。副組長(zhǎng)的任務(wù)是幫助小組長(zhǎng)完成工作和教學(xué)任務(wù)。記錄員的任務(wù)是記錄小組內(nèi)部的討論以及協(xié)調(diào)后的結(jié)果。匯報(bào)員的任務(wù)是負(fù)責(zé)整合小組內(nèi)部討論意見(jiàn)以及與其他小組間的溝通和意見(jiàn)的交流。檢查員的任務(wù)是負(fù)責(zé)檢查小組內(nèi)部成員的學(xué)習(xí)效果以及掌握知識(shí)的情況。

三、營(yíng)造輕松的小組環(huán)境

教師要致力營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、民主的小組氛圍，這是小組合作學(xué)習(xí)延續(xù)的基礎(chǔ)。由于小組內(nèi)成員在性格、知識(shí)水平等方面有差異，因此在小組學(xué)習(xí)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同合作是必要的，在小組成員自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自由以及恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，只有這樣才能配合老師完成一定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然小組學(xué)習(xí)不意味著獨(dú)立思考的放棄，在小組學(xué)習(xí)前應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生留出充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，明確自己已知的知識(shí)點(diǎn)，清楚哪些方面是自己的薄弱環(huán)節(jié)和較難理解的部分。這樣，小組會(huì)帶著針對(duì)性去討論。只有當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的思考后帶著問(wèn)題去討論，這樣的討論才有效果。但是這種學(xué)校方式需要有時(shí)間來(lái)保證，否則學(xué)生無(wú)法深刻的討論、實(shí)驗(yàn)、探究。因此，在充分有效地利用課堂時(shí)間的同時(shí)還要盡可能地給學(xué)生時(shí)間來(lái)自由使用。

四、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

在經(jīng)過(guò)探究、討論、學(xué)習(xí)后還要對(duì)學(xué)習(xí)和探究討論的結(jié)果進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。此時(shí)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，對(duì)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以達(dá)到加強(qiáng)合作和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。在老師評(píng)價(jià)之余還應(yīng)當(dāng)由其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)還能正視自己小組的缺點(diǎn)。在一周結(jié)束后還可以對(duì)一周的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在進(jìn)行周總結(jié)之后可以由老師和學(xué)生一起選出一個(gè)周優(yōu)秀小組，一個(gè)月結(jié)束后還可以選一個(gè)月最佳小組。對(duì)其中表現(xiàn)較為不錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在評(píng)價(jià)中，小組競(jìng)賽是個(gè)十分不錯(cuò)的方式。這種方式能夠有效地發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的能力。個(gè)人競(jìng)賽的模式是單對(duì)單，對(duì)于失敗方會(huì)有嚴(yán)重的挫敗感，長(zhǎng)此以往會(huì)打擊學(xué)生的積極性，但小組競(jìng)賽這種方式不會(huì)有這種弊端。小組間的競(jìng)賽會(huì)促進(jìn)小組這個(gè)小團(tuán)體間的凝聚力，讓自己的能力和潛力得到最大的開(kāi)發(fā)，還可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，百利而無(wú)一害。

五、小結(jié)

作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)在德育課中有其獨(dú)特的作用。它在通過(guò)參與、交流、探究、學(xué)習(xí)后能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)，解決很多單獨(dú)個(gè)體無(wú)法解決的問(wèn)題，但這種學(xué)習(xí)模式并非一朝一夕就能養(yǎng)成，需要老師長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持和熏陶，并不斷改正和發(fā)展。最終讓這種學(xué)習(xí)模式發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生在這種模式下將學(xué)習(xí)變成一種享受。

作者:張民霞 單位:甘肅省白銀市會(huì)寧縣中川鎮(zhèn)中心幼兒園