前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學德育教育分析(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇:小學德育教學有效性教學策略

摘要：隨著新課改在現代教學中不斷深化，需要學生德、智、體、美、勞全面發展，其中尤其是對小學生開展德育教育工作，主要是通過開展思想品德課程實現，促使學生在對這項課程知識內容學習之后，提升道德意識水平，使學生樹立正確的是非觀，推動小學生健康成長。但是在實際教學中，如何提高小學德育教學的有效性成為當前老師密切關注的重點，基于此，對新時期小學德育教育的有效性教學策略進行分析，通過提高小學德育教育工作者德育教學意識，立足于小學德育教育課程實踐，探討出提高小學德育教學有效性策略。

關鍵詞：新時期；小學德育教學；有效性；教學策略；分析

在素質教育背景下，德育教育工作被擺在開展教學的首要位置，通過有效開展德育教學，幫助學生提高明辨是非的能力和道德水平，進而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而促使學生形成正確的價值觀念，促進小學生個人思想素質的形成和塑造。在本文中，通過對小學德育教學重要性的闡述，并結合當前小學德育教學實際，提出具有針對性的小學德育教學有效性教學策略，推動小學生全面健康發展。

一、新時期小學開展德育教育的重要性分析

對小學生開展德育教育，可以提升小學生思想道德水平，引導小學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，對規范小學生思想和行為也具有十分重要的作用。在實際德育教學中，老師需要注重學生之間的知識水平差異，結合生活實際運用潛移默化的方式對學生進行正確的思想道德引導，從而幫助小學生正確地認識自我，對禮儀道德進行學習，并做出正確的選擇，形成健康的人格，促使小學生德育教育與我國新世紀人才培養相契合。同時，德育教育作為素質教育的重點內容，不僅僅對小學生成長具有促進作用，對學校乃至于我國社會發展也具有顯著的現實意義，為促進現代學生德、智、體、美、勞全面發展，就需要注重小學生德育教育工作，在教學中借助于有效的教學手段，提高小學德育教育有效性。

二、新時期小學德育教育教學的有效性教學策略分析

（一）加強對德育教育教師培訓，提高小學德育教育隊伍綜合素質

教師的道德素質和德育教學水平和小學德育教育教學的有效性是密切相關的，想要提升小學德育教育教學質量和水平，首先就需要提高教師德育教育知識結構和工作能力，為達到這一效果，就需要教師加強德育教育知識自學和不斷鉆研，探討出適合小學生的德育教育教學方法，以提升小學德育教育教學的有效性，另一方面就需要學校對德育教育教師隊伍展開培訓，以提升教師對小學生開展德育教育教學的重視程度，促使教師在培訓中不斷完善和優化自身德育理論水平和實際教學能力，在這一過程中，學校也可以選擇一些優秀的德育教育工作者、班級或者是學生，在德育教育工作中起到示范榜樣的作用，并在德育榜樣的領導下，起到激勵學生和老師崇尚優秀品德、弘揚正確的人生觀、價值觀和世界觀的作用。

（二）科學合理地安排德育教學

為提升小學德育教育教學有效性，還需要從結合學生實際，有針對性地開展德育教學活動。在實際教學中，可以通過以下幾種方式，完成對學生思想道德的培養：（1）開設傳統文化大課堂，科學、合理地安排上課時間，通過宣講我國優秀的傳統文化、個人品德、社會公德等，促使學生樹立正確的道德觀念，規范自身行為，提升道德水平；（2）營造良好的德育教學氛圍，這就可以對學校展示欄、校園廣播、班級文化墻等進行充分利用，對德育知識進行宣傳，進而對學生發揮潛移默化的影響；（3）開展多樣化的德育教育主題活動，如：在進行《我們的國慶節》《祖國媽媽，我愛您》開展教學中，就可以結合我國傳統節日舉辦校園、班級活動，通過活動既能夠滿足學生好玩的心理需求，又能夠起到培養學生思想道德的目的。如：針對“國慶節”“九一八”等我國重要歷史紀念日，開展主題班會或者是活動，促使學生對我國這些重大紀念日背景和內容進行了解。針對“雷鋒日”“感恩節”等開展誠實守信、感恩等主題活動，促使學生活動中加深對我國傳統歷史文化的了解，學習我國優秀的民族精神，從而增進學生熱愛國家、關愛他人的情感。

（三）創設情境，實現德育教學內化

在傳統的小學德育教學中，由于教學知識內容與學生生活實際聯系不大，促使學生對老師所教授的德育知識點缺乏認同感，從而導致小學德育教學效果不夠理想。為提高小學德育教育教學的有效性，就需要聯系生活實際，實現書本知識內容的轉化，增強學生認同感，進而不斷深化德育意識。為達到這一效果，就需要在實際教學中，借助于生活中的素材，運用情境創設的方式，將學生帶入到情境當中，對所學知識進行思考和探究，從而對老師所教授的德育知識內容更加深入地領悟和理解。如：在對《我愛家鄉山和水》開展教學時，就可以借助于多媒體，運用視頻、圖畫等方式對家鄉山和水情境的展現，引發學生的認同感，并對自己的家鄉風景展開聯想，進而對我國大好河山的領略和欣賞，同時還可以對國外的山和水進行學習，如：德國的萊茵河、埃及的蘇伊士運河等等，促使學生形成熱愛國家、熱愛家鄉的情感，對學生世界觀的形成也起到促進作用。

（四）強化課堂實踐，實現德育教學的外化

教學實踐是增強和鞏固學生德育教育知識內容的重點，也是提高學生德育素質的關鍵。提升學生品德意識，就需要將實際教學內容進行拓展和延伸，在結合生活實際的基礎上，運用多樣化實踐活動的方式，促使學生在實際體驗中確立自身角色，并樹立正確的道德規范和觀念。如：在對《出行的學問》開展教學時，就可以通過實踐活動的方式，學生通過生活中旅游、坐車，對自己做到的和觀察到的：主動為老人、孕婦讓座、不亂扔垃圾、不高聲喧嘩等在課堂上與老師和同學進行交流，從而強化課堂教學效果，通過具體實踐提高學生思想道德水平。

三、結語

在本文中，對新時期小學德育教學的有效性教學策略進行分析，主要是通過小學德育教育重要性開展，并著重對小學德育教育有效性教學策略進行分析和闡述，促使老師不斷地提高自身德育綜合知識水平，結合生活實踐，通過創設情境和強化課堂實踐相結合，實現德育教學的內化和外化，為提高小學生綜合素質奠定堅實基礎。

參考文獻：

［1］劉明秋．新時期小學德育教學的有效性教學策略［J］．教師，2017，（20）：9．

［2］李方艷．新時期小學德育教學的有效性教學策略［J］．學周刊，2016，（6）：76．

［3］鄒敏儀．新時期小學德育教學的有效性教學策略探究［J］．魅力中國，2016，（28）：94．

［4］簡躍虹．新時期小學德育教學的有效性教學策略分析［J］．考試周刊，2017，（55）：100.

作者:駱秋菊 單位:惠州市惠城區馬安中心小學

第二篇:小學語文德育滲透思考

摘要：小學生正處于人生教育的啟蒙階段，其各方面性格的養成都受到這一時期的巨大影響，所以這一時期是打好人生基礎的第一步，影響著小學生以后的學習、生活和工作，在這一時期幫助小學生養成良好性格的是十分必要的。小學語文作為一門基礎學科，是實現對小學生德育教學的重要環節，在小學語文教學中存在著多種德育教學的途徑，從簡單的語言講解，到情境創設再到老師的言傳身教，都會對學生的品德教育產生重要影響。本文簡單探討了在小學語文中德育教學的重要性以及如何在小學語文中加強德育教學。

關鍵詞：語文；教學；德育；滲透

在小學語文課文中存在著許多的德育思想，教師可以充分利用課文內容為媒介，發揮自身的教育素養，對學生進行思想品德教育，從而同步提高學生語文思維能力和德育思想。

一、在小學語文中滲透德育的重要性

1．實現德育目標，輔助德育工作開展

教育部對小學德育教育的目標指出：要幫助小學生培養愛祖國、愛人民、愛勞動的情感，并且樹立起基本的是非觀念和法律意識，養成孝敬父母、團結同學、勤儉節約的好習慣。小學語文教材中都直接或者間接的對這些內容有所體現，所以教師可以根據德育目標的要求，在課內言傳身教，結合課本相關內容，對其中的德育教育目的進行深入探討，貫徹落實德育發展的目標。

2．開展德育教學，促進小學生健康發展

小學語文是一個集簡單人文、地理、科學、教育為一體的學科，其課堂教學內容豐富，能夠很好地引起學生興趣，在其中滲透的德育教學理念更加容易被學生所接受。小學生屬于不成熟的個體，為了確保其以后一直走在健康發展的道路上，在小學語文課堂中滲透德育教學是十分必要的。但就目前的狀況來看，受到應試教育的影響，一些小學不重視對小學生的德育，語文教師由于自身教學功底的欠缺，對課文中的德育內涵挖掘得不深、不透徹，不能有效地發揮小學語文教學對于學生德育的作用，只是簡單地追求文化課成績和升學率而忽視了對學生正確人生觀、價值觀的引導，一些小學生由于所處的生活環境不好，并沒有從小受到良好家庭教育，導致小學生在言談、舉止、觀念上都有所偏差，嚴重阻礙著小學生長久發展。為了解決這些問題，在小學語文中滲透德育是至關重要的。

二、如何在小學語文中滲透德育

1．課內課堂教學

語文教學的主要場所在課堂，所以教師應該充分利用課堂時間，以教材為本，拓寬學生思路，充分結合語文教學和德育滲透。（1）帶入作者情感，進行情感熏陶語文教師在進行課文講解時，可以在網上搜集一些有關作者描述人物的“簡歷”，為學生講授一些與語文環境相結合的情感資料介紹，模擬真實的場景讓學生身臨其境，通過帶入作者情感從而能夠更加深入地理解課文，獲得真實和深刻的感受和體會。舉個例子，如在講解《十里長街送總理》的時候，這篇文章講述是去世時，長安街路旁的景象，長安街的路旁，擠滿的男女老少目送總理靈車的離開，不覺淚流滿面的場景。此篇文章旨在表達人們對總理去世的哀痛和惋惜，以及人們對總理的愛戴和不舍。為了從小培養學生們的愛國情懷和對國家領袖人物的尊敬，教師可以給同學講授總理的生平以及總理為國家所做出的貢獻，在課堂上利用PPT、音頻等手段，營造一種悲壯的氛圍，讓學生能夠切身感受到當時的場景，對的熱愛之情也就油然而生。在語文課后，可以要求學生寫一篇有關于自己所知道的國家領袖的小故事，并且表達自己的想法和觀念，進一步讓愛國情懷滲透到他們的思想里面。（2）分析筆者人物，樹立人物榜樣課文描述中很多筆者筆下的人物都擁有一定的優秀品質，或堅持不懈、努力奮斗，或為國家做出巨大貢獻，這些人物都是值得學習和尊重的。教師可以在講解這些人物時，鼓勵學生向這些擁有高尚品德的榜樣人物學習，從我做起，從小事做起。比如《我不能失信》講的是宋慶齡小時候有關于誠實守信的話題，本著不能失信于人的想法宋慶齡放棄了她想要去的地方，教師應該以這一人物為媒介，鼓勵學生答應別人的事情一定要做到，做不到的事情就不要答應別人，從小就培養學生誠實守信的好習慣。

2．課外活動教學

語文的課外活動也是滲透德育的途徑之一。比如教師可以組織讀書、講書活動，安排學生在課外讀更多的好書，但是由于小學生受到詞匯量和知識儲備的影響，應該盡量安排他們讀一些簡單短淺但有教育意義的小故事。如《鼬鼠和獅子》《熊與狐貍》《勇敢與愚蠢》等小故事，鼓勵學生在讀完書后能夠自己講述故事并且提取故事的主要表達思想，在課后組織同學們交流討論，并且能夠舉一反三。在一方面，鍛煉了的語文思維和口頭表達力，增加了學生的文學儲備，另一方面，讓學生自己從故事中獲得的道理和準則的記憶時間遠遠比老師強行灌輸給他們的時間長，學生自己消化這些道理后還可以運用于生活中，更好地健康成長。學生大部分時間都在學校中，其思想品德都受到教師的影響，所以教師也應該時刻注意自己的言談舉止和處事方式，答應學生的事情要做到，平等對待每一位學生，不當眾辱罵學生，避免學生“有樣學樣”，給學生樹立了一個壞的榜樣，影響學生長遠的發展。要做到以身作則，言行一致，關心愛護學生，讓每一位同學都能夠在學校獲得知識水平的提高和思想道德的規范和進步！

參考文獻：

［1］郝春玉．巨鹿縣育蕾小學“學生道德銀行”活動調查報告［J］．邢臺學院學報，2017，（03）．

［2］劉超．在數學課堂中創設教學情境滲透德育教育措施探討［J］．教育現代化，2017，（34）．

［3］劉躍剛．新時代下小學德育教育有效性的思考［J］．教育現代化，2017，（32）．

［4］吳志強．基于網絡環境下的小學德育教育研究［J］．信息與電腦（理論版），2014，（11）.

作者:朱建國 單位:彬縣永樂鎮中心小學

第三篇:小學德育教育管理方法

摘要：如今我國的經濟飛速的發展，社會現代化的進程也在不斷地推進，而這樣只注重經濟發展就會造成國家忽視了學生的教育，當國家注重這一方面發展的時候，就為時已晚了，出現如今學生及一些年齡較大的青年缺乏社會公德的教育，缺失誠信只是注重自身利益的發展，過于自我，缺失集體公眾的觀念。為了解決這一問題，我國要在孩子年齡較小的時候進行價值觀及人生觀、世界觀的引導，通過我國的教育來使孩子在不斷學習的過程中塑造自己的德育。所以，這就要求小學的教師要注重對學生德育教育的引導，讓學生更好地“成人”。因此，本文就對小學的德育教育問題進行研究，積極地去教導學生從小就有社會公德的意識，并且去教育學生有更好的交際能力，并且尊重學生學習，讓教育的方式更加地切合學生而不是教條地束縛學生。而教師要在教育學生的時候，尤其是對學生進行德育方面的教導的時候，不要急功近利地去給學生過大的壓力，而是關注于學生的實際全面地發展學生。以下就是圍繞小學德育教育管理進行的探討。

關鍵詞：小學生；德育教育；管理方法

國運興衰系于教育，在我看來教師不僅是傳道授業解惑的負責者，更是對學生德育教育的引領者。所以，在教導學生的時候，應全面地發展學生，并且要從細節中緩慢地滲透對學生德育的教育。但是，現如今，在小學階段中德育教育管理的進行還是存在一些亟待解決的問題。

一、小學時期德育教育管理存在的問題

（一）小學時期的德育教育管理過于形式

小學是學生接觸學習的初級階段，也是最容易管理及引導教育的一個時期。但是，在這一時期，對學生進行德育教育管理還是過于形式化，教師等管理人員對德育教育在認知的方面還是出現一些偏差。對真正的小學德育教育的管理人員來說，小學生的德育教育并不是依照一個概念或是已知的確定的概念來進行教導。一些教師仍是認為小學生在學習上表現得優秀，遵守課堂的紀律或是及時地完成教師布置的一些作業就是德育較好的學生。但是，這樣的想法已經隨著時間的推移在概念上存在著很大的偏差，德育教育過于的形式化把學生的德育教育都束縛住了，那樣的德育教育已經不能符合現如今的時展的腳步了。而如今，要教育學生發展自身的德育，教師就應該逐漸地加強對學生自我教育，自主地學習去自己認知真正的德育含義。然而，如今教師的德育教育管理的概念過于的形式化，這就使得如今的小學生對德育的認識不全面，缺少德育的表現。

（二）小學時期的德育教育管理缺乏相應的機構

一個學生是否具有較高的德育素養，在現如今還是很難得知的。而造成這種現象的原因主要是因為在小學時期沒有相應的德育教育管理評價的機構。一個學校缺少相應的評價機構的話就會使對學生的德育情況沒有真正的了解，也很難掌握學生真實的情況。不僅如此，如今的一些學校還缺少一些審核德育教育管理的方法，沒有根據學生自身的情況進行不同的德育審核。這就使得小學生的德育教育管理的發展有所受阻，而且學校還沒有對學生進行明確的有關德育方面的獎勵及懲罰方面的機構，不能對學生的德育教育管理產生影響。

（三）小學時期的德育教育管理跟不上時代的發展

現如今，我國的經濟進程在逐漸的加快，對德育教育的要求也越來越多。但是，如今小學生接受的德育教育卻仍使用舊的課程教材，然而德育教育管理卻是一個與時俱進的話題，需要小學生不斷地緊跟時代的發展，而新舊的時代更迭過大，陳舊的德育教育課本已經不能符合新時代人們的德育教育思想，這就導致新舊德育教育的脫節，讓還在學習德育教育的小學生無所適從，不能真正地成為一個新時代的德育人員。

二、加強小學德育教育管理的方法

（一）德育教育應積極承擔起責任

如今時代在不斷地進步，一些高科技的電子產品也將原有的游戲和人際交往都逐漸地取代。這就使得一些學生在課余生活的時候沉溺于網絡，人際的交往也逐漸地減少，人際的交流問題也就出現在社會問題中，這就使得小學生的身心健康及自身的發展受到了嚴重的阻礙。而這樣問題的出現就是小學生忽視了德育教育，因此，教師要在小學生日常交往的過程中滲透德育教育的管理，加強小學生之間的人際交往，鍛煉學生之間的交際能力及承擔能力，讓學生在脫離網絡的過程中和同學間養成一種誠實守信，友愛平等的交際思想，逐漸地培養學生的良好德育習慣。

（二）減少教條式的教育

教條式的德育教育容易使學生在發展自身修養的時候容易被教條所束縛，而這樣就使得學小生在接觸德育教育較少的情況下影響自身的發展。教師可以在學生學習和生活中逐漸地滲透德育的思想，讓學生在接受德育教育的時候不是十分的緊張，并且較容易被影響，而不是按部就班地去接受死板的教育。

（三）重視小學生自身的德育教育發展

學校要教育學生不斷地自主學習，讓學生自己找到適合自己發展的方式而不是去死板地接受教師的教條式教育。從自己的學習方式中找到自己感興趣的方面，這樣就能激勵學生不斷地進步，在教師的教導中逐漸地建立起自己的德育價值觀念，為自身的德育發展奠定堅實的基礎。

三、結束語

教育是興邦之本，在我看來教育不僅是教書，還是育人。尤其是小學這一容易實行教導，育人的時期。我國原本就是禮儀之邦，而如今的重商的思想讓我國德育教育逐漸地偏離原有的軌道。因此，作為育人的教師就應該挑起這一重擔，不斷地對小學生進行德育教育，使我國在發展經濟的同時還不忘去引領學生自身素質的發展。所以，教師要不斷地加強小學生的德育教育管理，讓學生不僅文化素質有所提升，德育素養也能進步，爭取在小學階段就能成為一個德智體美勞五美的學生。以上就是我關于加強小學德育教育管理方法的研究，還指出了小學時期德育教育管理存在的問題，并且就這些問題具體地提出了一些如何加強小學德育教育管理的方法，希望對相關的德育教育管理的研究者及教師有所幫助，以便更好地發展小學生的德育素質及德育教育管理。

參考文獻：

［1］徐生梅．小學德育新課程實施中的教師適應性探究［J］．內蒙古師范大學學報（教育科學版），2006（10）.

作者:陸遜 單位:貴州省習水縣東皇鎮第五小學

第四篇:小學語文德育教育滲透

摘要：語文學科是我們的母語學科，更是學生從小學到中學甚至到大學都要進行學習的一門重要學科。在小學基礎教育階段，語文學科是培養學生識字認字、文字表達和語言表達和溝通等多方面能力的重要學科，并且語文學科的教學內容和文章具有較強的德育教育功能，這對小學生正確人生價值觀念的形成具有重要意義，因此應將語文學科作為向學生滲透德育教育的良好途徑，使學生通過語文學科學習形成良好的思想道德品質，為社會培養出德才兼備的高素質人才打好前站。

關鍵詞：小學教育；語文教學；德育教育；滲透；探討

一、引言

新課程改革提出在小學基礎教育階段應更加重視對學生素質教育，而德育教育就是其中的重要任務之一，為此，在小學教育多個不同學科中都對學生開展了德育教育，廣大教育教學工作者也在不斷進行這方面的實踐和研究，尤其在語文課程教學過程中該如何更好地利用語文學科的特點和優勢對學生展開良好的德育教育，已經成為目前廣大小學語文教學工作者共同面對和研究的重要課題。下文就結合本人的實踐語文教學經驗對這一課題進行了簡要的論述。

二、立足教材，對學生展開良好的德育教育

在語文實踐教學過程中，應以語文教材為根本，充分發揮語文教材和內容的特征及優勢來向學生展開有效的德育教育。例如，在組織學生學習“落花生”這一篇課文后，學生通過對文章中心思想的理解自身也受到了良好的德育教育，使學生懂得了人不能過于在乎外表，更應該不斷完善自己的內心，心靈美才是真的美。并且，以此為前提，讓學生到我們的日常生活中去觀察和發現身邊心靈美的人或事，通過小作文的形式進行表揚，這樣既讓學生的寫作能力獲得了鍛煉，又使其在思想上受到優秀品質的影響和教育，獲得良好的德育教育效果。又比如，在講解‘北京亮起來了’這篇課文的時候，不僅要求學生應掌握課文中的生字生詞等基礎知識以外，同時還應向學生進行愛國主義思想教育，可在課前依據文章內容制作多媒體課件，在課堂上向學生播放有關北京夜景的圖片或小視頻，使學生親眼看到北京夜景的美麗，激發學生對祖國首都的向往和愛國之情，實現對學生進行德育教育的目標。

三、打造良好語文教學情境，向學生開展德育教育

在實踐教學中發現，良好的教學情境能夠切實的提升教學質量和教學效果，因此在語文教學中也應依據教學內容和具體學情打造良好的語文教學情境，使學生在語文教學情境中獲得良好的德育教育，并且還能夠使語文教學方法和形式在情境教學的創設和運用過程中獲得不斷地優化和革新。具體來說，首先要求教師在語文課堂教學前應充分依據教學目標及任務來設置相應的語文教學情境，使學生在創設的情境中與學習內容中心思想產生情感上的觸動和共鳴，繼而實現良好的德育教育效果。例如，在講解“圓明園的毀滅”這篇課文時，當講到外國侵略者沖入圓明園展開破壞行為這個自然段時，教師就可運用課前制作好的教學課件通過多媒體設備向學生播放“火燒圓明園”的影視資料片段，在學生觀看的同時結合文章對學生展開詳細的講解，使學生在創設的真實情境中深刻地去理解和體會，讓學生親眼看到美麗的圓明園被破壞的情境，學生頓時有一種憤怒的情緒，使學生深深地感到只有國家富強才能不被欺負，國家興亡匹夫有責，從而激發學生努力學習將來建設祖國，教育學生形成積極的愛國主義情操。由于當前社會環境的原因，很多小學生都是家庭的獨生子女，從小都是家庭的核心，長輩的過分寵愛很容易使其形成不為他人著想、自我、自大自私，缺乏孝心的不良品質，因此，在語文教學中有很多關于孝順長輩的文章，能夠對學生起到良好的德育教育。比如在講解“爺爺的小樹”以及“爸爸和書”等文章時，依據文章內容創造教學情境，并設置一些問題：比如“大家誰記得自己爸爸媽媽的生日是哪一天呢？”“奶奶最愛吃哪些食物？”等有關孝心的問題，讓學生來回答，學生通過回答逐漸明白老師設置這些問題的目的，并為學生設置一個課下任務，幫媽媽做一頓飯、或者給爸爸洗一次腳等小任務，使學生通過語文課程的學習，從小學會尊重和孝敬父母和長輩的優秀品質，讓學生獲得良好的德育教育。

四、延伸課堂教學，在課外活動中滲透對學生的德育教育

教師可以將小學語文的課堂教學延伸到課外，為學生開設合理的課外教學活動，滲透對學生的德育教育。合理的課外活動能夠在實現德育教學目標的同時加強學生對語文的學習熱情，從而提高學生的語文學習能力。教師在組織課外活動前要對學生的個體不同差異進行充分的考慮，針對學生個體差異來進行活動內容的設計，例如教師可以組織學生參加演講比賽、作文比賽，還可以針對中國的傳統節日來開展課外教學活動，例如，母親節、中秋節、國慶節，這些節日的傳統意義都可以作為進行德育教育的素材。豐富多樣的課外教學活動不僅能夠讓學生體會到語文的快樂，還能促進學生正確思想道德觀念的形成，提高學生的思想品質。除此之外，教師開可以組織學生體驗社會生活，讓學生通過一些社會活動來感受生活，融入生活。例如可以組織學生去當地的養老院去慰問老人，成立模范小組，培養學生樂于助人的美好品質。小學語文教學不僅是注重對學生課本以及語言運用上的教育，更重要的是讓學生通過我國傳統的語言文化提升自身的語文素質，從而得到綜合素質上的培養。德育教育作為學生健康發展的重要內容，教師有義務和責任在語文教學過程中進行滲透教育。

五、結束語

德育教育是一個需要長期執行的教學任務，不僅對于學生的學習能力以及個人品質有著非常重要的影響，長遠來說，更是對社會的長治久安有著深遠的意義。小學時期是學生形成良好品質道德的關鍵時期，教師在教學的過程中需要注重對學生健康人格以及良好品德的培養，在不斷實踐的經驗下，找到有利于滲透德育教育的方法，讓學生在提高語文學習能力的同時得到德育教育的滲透，成為德才兼備的高素質人才。

參考文獻：

［1］李興玲．淺談如何在小學語文教學中滲透德育教育［J］．赤子旬刊，2014，08．

［2］朱琴．試論如何在小學語文教學中滲透有效的德育［J］．課程教育研究，2015，04.

作者:吳笑永 單位:甘肅省古浪縣城關第一小學