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摘要：

為了提高中職學生的思想道德水平，樹立正確的價值觀，文章在分析了校企融合對中職德育工作的促進作用的基礎之上，提出了通過校企融合創新德育教育模式的相關策略，包括：堅持“以人為本”的教育理念，德育評價應注重多元性評價。

關鍵詞：

校企融合；德育；多元性評價

隨著社會經濟的迅速發展和教育改革的不斷深入，校企融合成為中職學校的重要教育形式之一，在此背景下，中職學校應努力創新德育教育模式，提高學生的思想道德水平，使學生更好地滿足社會、企業對人才的需求。

一、校企融合對中職德育工作的促進作用

（一）改變了單一的教學模式，豐富了教學內容

通過校企融合開展德育工作，豐富了德育工作的教學模式和方法，將企業的用人標準、制度和文化等方面的內容滲透到了學校的德育教育中，豐富了德育課的教學內容，使德育課不再單調和枯燥，提高了學生的學習熱情。學校設置了專門的德育工作領導小組，負責學生的思想道德教育工作。學校經常組織德育課教師、德育工作人員、校黨委和學生社團深入各實訓企業，將企業中的德育資源和優秀文化有效運用到德育教育中，讓學生在社會實踐中接受德育教育，從而順利地從“學校人”轉變為“職業人”。

（二）使德育工作的目標更貼近實際，學生綜合素質顯著提高

校企融合有利于共同營造德育教育的氛圍和環境，提升德育教學層次。通過企業實訓，學生可以體驗與自己專業相關的職業道德規范，鍛煉職業技能，提升自己融入社會的能力，真正做到學以致用，且可以調動學生學習和成長的主動性和積極性，自覺提升職業道德和綜合素質，爭做符合企業需求的高素質勞動者。

（三）實現校企雙贏

對學校而言，通過校企融合，德育工作者對德育教育模式、德育方法、如何與學生溝通，以及企業的職業道德規范、用人標準等有了更深入的認識和理解，有利于學校提高教學質量，提升綜合辦學能力，給學校帶來良好的經濟效益。對企業而言，校企融合強化了學生對企業文化的認同感，縮短了企業與學生間的磨合期，降低了企業對員工的培訓成本，實現了企業用人和學生就業的順利對接，使學生滿足了企業對高質量勞動者的需求，為企業培養了一批優秀的人才，有利于企業管理和技術創新，以及職工隊伍素質的提升。

二、通過校企融合創新德育教育模式的策略

（一）堅持“以人為本”的教育理念

以人為本的德育教育是新時期校企融合下德育工作的方向。教師在開展德育工作的過程中，應根據學生不同年級、不同專業等情況，確立不同的德育目標。而校企融合所強調的“以人為本”的德育教育中很重要的一點是以“和”為本，這個“和”正符合中職學校構建和諧校園，建立良好人際關系的要求。所以，中職教師要與學生建立平等、民主、和諧的師生關系，要對每個實訓學生的實際情況做具體了解，制定針對性的指導方案，并及時與學生溝通，幫助學生解決心理困惑，使學生形成并保持積極、樂觀的生活和工作態度。同時，教師還要引導學生建立起平等互助、共同進步的新型同學關系，通過各種實踐活動培養學生的合作意識，使學生懂得團結、友愛。引導學生到企業實訓后，與同事建立和諧、友好的人際關系，與同事組成積極進取、合作共贏的團隊，遇到問題虛心向同事請教，與同事共同克服工作中的困難，從而讓學生更好地融入企業文化氛圍，迅速成長為一個合格的企業人。

（二）德育評價應注重多元性評價

要把學生的在校表現及其在企業實訓中的表現等作為評價的指標，將德育評價變得多元、全面和真實。學校和企業應引導學生參與到德育評價工作中，實現學生在德育工作中進行自我參與、自我管理、自我評價、自我教育和自我提升的目的。在德育評價中，結果雖要重視，但更要注重發展和變化的過程。在評價中，需注重評價的個性，強調參與和互動，自評與他評相結合，實現評價主體的多元化。此外，需注重在德育評價中充分體現學生的主體地位，讓學生學會自我評價和自我欣賞，使學生之間能夠相互激勵、團結友愛、相互學習、共同進步。所以，中職學校要構建合理的職業道德綜合評價指標體系，將職業道德作為學生實訓成績的評定指標之一。校企雙方要共同完善和優化德育評價機制，評價應注重實訓學生整體素質的提升，注重在培養學生職業素養的基礎上，促進學生的全面發展。尤其要引導學生在實訓中嚴格遵守以“誠實守信”為核心的職業道德規范。

三、結語

校企融合的德育教育，要堅持“以人為本”，注重多元化的德育評價，這樣才能增強德育的針對性和實效性，使德育更貼近學生、貼近職業、貼近社會。學生在企業化的氛圍中接受教育，提高了思想道德素質和職業技能，有利于今后的就業和發展。

作者：高玉鳳 單位：惠州工程技術學校

參考文獻：

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