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摘要：
隨著城市化進程的不斷加快，越來越多的外來務工子女和城市拆遷戶孩子開始走進人們的教育視野。新時期班主任如何加強對外來務工子女和城市拆遷戶孩子的品德教育愈發成為人們廣泛關注的話題，為進一步提高德育工作實施效益，班主任必須從初一開始就注重養成教育，嚴格對學生的紀律要求；關注外來務工子女家庭教育，綜合家庭教育力量；開展集體活動，凝聚班級力量。
關鍵詞：
初中班主任德育工作挑戰務工子女城市拆遷戶
一、引言
我校有三分之一學生來自外來務工家庭，其余學生為城市化擴大拆遷戶的孩子，在組織德育教學工作的過程中，我們逐漸發現外來務工子女學生與城市擴大拆遷戶學生在各方面之間存在著差異。在德育課程具體實施過程中，同樣的方法可能適用于外來務工子女學生，但并不一定適用于城市擴大拆遷戶學生。面對這一教學現狀，如何抓好德育工作，更好地促進學校教育工作的發展，需要眾位德育教育工作者的持續探索與創新。班主任作為學校德育工作的中堅力量，在培育班級學生品德、實施德育教學工作方面占據重要地位，新時期班主任德育工作究竟面臨哪些挑戰，如何更好地轉變當前德育教學困境，是我們接下來需要重點討論的話題。
二、新時期初中班主任德育工作面臨的挑戰
（一）務工子女學生習慣不太好，教師實施品德教育遇阻礙
在對外來務工子女生活習慣和學習習慣的觀察與分析過程中我們發現：大多數孩子在學校生活中表現出了紀律松散、我行我素、考試成績不理想的問題。每到下課，很多男孩子喜歡在走廊里東竄西跳，大呼小叫，精力尤其充沛。針對外來務工子女學生實施德育教學遇到諸多障礙，很多學生并不是很配合班主任的管理工作。
（二）外來務工家庭教育不到位，家長不重視學生品德教育
外來務工子女在家庭教育方面表現出了一定的滯后性，通過走訪與調查我們了解到：這些學生的家長長期在外工作，他們忙于工作，顧不上或者說沒有多余的時間與精力來關心孩子們的品德教育。很多務工父母由于忙于生計，忽視了對子女生活習慣和學習習慣的監督，在他們看來，只要考試成績好，文化課學得不錯就可以了，其他的并不重要，這種教育觀念導致很多外來務工子女行為習慣自由松散、紀律意識和約束意識較差。大部分外來務工子女來自農村和鄉鎮，后轉學來的學生由于使用教材不同、知識體系不一樣，在學習活動中頻頻受挫，容易一蹶不振，喪失學習信心，從而自暴自棄。很多家長本身文化水平不高，無法為初中孩子的學習提供幫助，只能任由學生自由發展，學到多少算多少。
（三）整個班集體缺少了凝聚力，學生互相之間交流有問題
外來務工子女學生長期跟隨父母在外求學，由于父母工作地點的變化，學生的學習環境、居住環境也隨之變化，這種情況也導致外來務工子女不懂得如何與人交際，融不入班集體。大部分外來務工家庭經濟條件一般，有的甚至比較窮苦，生長于這種家庭環境之下的學生在班級其他同學面前會流露出一些自卑感，他們不愿意或者說不好意思參與集體活動。這些學生由于多方面因素影響，心理較脆弱，情緒也不穩定，自信心不足，行為習慣不良，人際交往能力較差，沒有少年身上該有的朝氣與活力。對于城市擴大拆遷戶孩子來說，這些孩子由“農村人”變為“城市人”，隨著“富二代”身份的轉變，學生思想上也表現出現一些問題。初中生正處在青春期，學生自我意識比較強烈，群體之間涌動著一股攀比之風，艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統沒有得到繼承與發揚。讀書風氣被淡化，學習無用論思想慢慢抬頭。外來務工子女學生與城市擴大拆遷戶學生截然不同的成長環境進一步造就了班級群體的兩極分化，兩個群體學生之間彼此不能良好交流，班級凝聚力和集體意識較差。
三、班主任如何轉變當前初中德育工作窘境
（一）注重養成教育，嚴格紀律要求
正所謂“好的開始是成功的一半”，養成教育對提升整個班級德育管理工作質量具有重要意義。無論是外來務工子女學生還是城市拆遷戶學生，班主任都必須一視同仁，高度重視對這些學生的養成教育，從初一開始就對學生嚴格要求，使他們在入學之初就形成良好的紀律意識。在開學之初，班主任要利用班會課時間，帶領學生學習《中學生行為規范》和《中學生校園一日常規》等規章制度，對學生的學習、衛生、紀律、生活做出具體規定，要求學生嚴格遵守。賞罰分明的獎懲制度是監督學生落實日常行為規范的重要支持，班主任應該根據學習、衛生、紀律、生活具體要求，實行積分累積制度，每周班會課上，學習委員、生活委員、衛生委員、紀律委員和班干部要向班主任反饋本周班級日常管理情況，對于表現不好，衛生、學習和紀律等不遵守規章制度的學生，要予以提醒批評，并進行減分；對于表現較好，各方面工作有進步的學生，教師適時給予口頭鼓勵和表揚，并進行積分獎勵。學期末，針對班級學生積分排行情況，班主任對排名靠前的十位同學進行獎勵，如書籍、食物、文具等，并頒發“班級先進標兵”稱號，使得學生切實感受到遵守班級規章制度、配合班主任工作的成就感。家庭教育中從小的散養和以往學校德育教學工作的不足造就了外來務工子女學生和城市拆遷戶學生自由松散的行為習慣，為進一步矯正這些不良行為習慣，班主任可向學校建議，在初一入學之初的軍訓活動中對學生進行行規教育。在嚴厲的軍人面前，學生自然會服服帖帖、規規矩矩。對于這些自我意識強烈、正處在成長叛逆期的初中學生來說，單純的說教和講道理是無法使他們信服的，學生幾乎已經不害怕老師了，嚴厲的教官可以使學生們明白“不成規矩，何以成方圓”的道理，促使養成教育工作質量的進一步提高。
（二）關注家庭教育，綜合教育力量
“父母是孩子的第一任老師”，也是孩子最重要的老師，家庭教育對于學生一生的成長與發展都有著重要意義。當談到德育教育工作，我們很多人只會想到學校，只會想到這是班主任和學校老師理所應當去做的事情，事實上，家庭教育對學生德育工作的實施同樣具有不可推卸的責任。在進一步提高外來務工子德育工作實施效益的過程中，班主任還需要發揮家庭教育力量，轉變學生家長錯誤教育理念，利用家庭教育資源實現初中生德育工作新的飛躍。班主任要積極利用家長會與學生家長溝通，了解學生在家生活情況和家長對于孩子德育教育工作的態度與看法。在家長會上，家長可以對班主任的管理工作以及學生未來的品德培養方向提出自己的看法與建議，班主任要認真聆聽家長內心的真實想法。對于家長提出的培養方案與建議，可以借鑒和實施的，班主任自然要予以采納；對于家長德育工作理念中存在的誤區，班主任更要及時糾正，以防對學生的家庭教育造成不利影響。處了家長會之外，班主任還應當進行家訪，到學生生活的地方看一看，了解學生成長環境，進而有的放矢地對學生實施德育教育。班主任時間和精力有限，班級學生居住地點較為分散，有時很難一一進行家訪。針對個別難以開展家訪工作的學生，班主任也要通過電話溝通、信件、短信等方式有效溝通。
（三）開展集體活動，凝聚班級力量
良好的團隊意識和人際交往技巧對于學生今后走上工作崗位可謂是有百利而無一害，班主任需要積極開展集體活動，增強班級學生集體榮譽感，凝聚班級力量，將自私自利、以自我為中心的不良行為傾向扼殺在搖籃之中。班級執勤是凝聚班級力量、培養集體意識的重要途徑之一，班主任可以利用校園打掃這一契機，使得學生明白只有團結起來，才能為老師和同學提供優質的服務。在班級執勤工作中，學生需要通力合作、分工明確，才可以將校園打掃得干干凈凈。外來務工子女學生和城市拆遷戶學生通過班級執勤這一活動，個個都能發揮出自己的最佳狀態，相互之間也能逐漸熟悉起來，隨著溝通互動的逐漸增多，隔閡自然就會不知不覺消除。為了進一步鼓舞班級學生斗志、體現出團結的力量，班主任應積極動員班級學生參加校級運動會，使學生體會到頑強拼搏、為班級爭光的榮譽感。文藝委員可帶領班級女同學成立拉拉隊，為參賽同學鼓勁加油。無論學生在運動會當中取得何等名次，班主任都要適時對學生展開教育：失敗了，大家要想一想這一次為什么會失敗，究竟是哪些地方做得不足，下次如何齊心協力取得更好的名次；成功了，這是全體同學的功勞，只有團結勇敢，我們才能去得好的成績。學生在運動中可以無限地揮灑自己的汗水與淚水，不僅身體素質得到了提高，心理素質也得到了增強，同時集體意識被喚醒，可謂是一舉多得。
四、結語
素質教育觀背景下的學校教育工作越來越注重對德、智、體、美、勞全面發展綜合人才的追求，普通初級中學德育教育工作必須不斷改革創新，以適應素質教育發展要求。班主任實施針對外來務工子女學生和城市擴大拆遷戶學生德育教育時，需要根據學生不同發展特點和德育實際需求，有的放矢、因地制宜開展德育工作。新時期初中班主任德育工作還有很長的一段路要走，每一位班主任都要在不斷的德育實踐中總結教學經驗，一步一個腳印，促進德育教學工作的轉型與發展。
作者：鐘飛英 單位：浙江省杭州市蕭山區義蓬第二初級中學
參考文獻：
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第二篇：初中英語教學滲透德育思考
摘要
初中英語教學在學校教育中具有舉足輕重的作用，不僅能傳授學生英語知識和技能，還承擔著對學生的德育教育。初中英語課時多、任務重，如何在其教學過程中滲透德育教育需要做進一步的思考，本文就此進行論述。
關鍵詞
英語教學；德育滲透；策略思考
筆者所從教的學校是一所外國語實驗學校，其教學方式方法有許多與一般學校的不同之處，如果將自己的教學混同于一般學校的教學，將毫無外國語實驗學校和具體實驗班級的特色，有負所冠之名稱。因此，在平時的教學中，尤其是在滲透德育的過程中，教師應采取一些具體有效的措施來創建外國語學校特色教學?，F將自己的實踐和思考拙于筆端，權且拋磚引玉。
一、初中英語教學中滲透德育需更新自身理念
我國是一個十分重視英語教育的國家，英語課程在小學階段就已經開設，并且在我國東部沿海經濟發達地區，有的地方已經開始從幼兒園就開設了英語課程。從我國英語教學現狀來看，很多學生的英語理論知識掌握得非常純熟，但卻對相關英文文化知之甚少，其根本原因是教師在英語教學中忽略了英語國家文化的滲透。而之所以會出現這種情況與課程教學機制有很大關系，同時也與教師的教學理念有很大聯系。如果教師具備比較先進的教學理念，那學生就能在具體的英語教學過程中，接收到比較豐富的英語國家文化的熏陶感染，受到德育教育，形成比較完美的人格品質。譬如，在平時的英語教學中，教師應多去思考怎樣在英語教學的過程中將思想、品德、情感等有效地擴散、遷移、傳遞給教育對象。如在教學中我們總會涉獵與朋友“Friend”相關的單詞或者與“Friend”內容有聯系的文章。那么教學時，我們就可以讓學生去介紹自己的朋友，去交流自己與朋友相處的相關情況。學生如果能夠有效地與同學溝通交流，這將有利于他們的人際交往，他們會逐漸明白，人際交往需要有正確的態度和方法，還需要有比較適當的策略。實踐證明：學生在學習英語的過程中不可能完美地得到德育教育，這需要教師以正確的理念去對待。
二、初中英語教學中滲透德育需端正自身行為
在英語教學中加強對學生的德育教育，是我們英語教師的責任，但有一點需要注意，我們所提倡的英語課程教學中的德育滲透，并不是純粹意義上的德育教育。假如我們沒有比較科學的策略和手段，那么英語教學過程中的德育教育則可能誤入歧途。如果我們在英語教學中牽強附會，搞形式主義；如果我們在英語教學中主次顛倒，過于注重德育宣傳，就會把英語課變成思想品德課，那樣就失去了英語課的教學本質，英語也就不再是英語了。所以，在初中英語教學中滲透德育，教師必須端正自身的教育行為。為了能夠達成這樣的目標，教師在英語課程的教學中，必須從深入鉆研教材入手，應始終堅持教材永遠是滲透德育的載體，堅信依據教材挖掘德育因素是課堂育德的根本。因此，在平時的英語教學中，我們要認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，抓住知識能力培養和思想教育的結合點，把德育教育貫穿于對知識的分析中。在教學中，哪怕只是一個單詞或者一個比較簡單的行為，只要能進行德育滲透，我們都不應當放過。如教學Clean這個表示“清潔”意義的單詞，我們就引導學生重視Clean，培養學生愛勞動的習慣，以保持自身所處環境的Clean。在此基礎上，可上升到愛護環境的層面，進行保護生態環境的德育教育。總之，強化英語學科課程的德育滲透，教師在保持自身行為正確的同時，還應當根據初中學生的心理和生理特征，根據初中學生的實際特點有計劃、有目的地選擇德育素材，做到量力而行、因人施教。
三、初中英語教學中滲透德育需自覺
在日常的英語教學中，很多教師都是在進行任務式的教學，總以為只要完成教學任務就大功告成了。殊不知，教師應當成為人類靈魂的工程師。英語教師雖不是學生德育教育的主力軍，但我們必須認識到，在教學過程中滲透德育教育是每一位教師的職責，并無術業專攻之說。因此，在初中英語教學中滲透德育需要教師的自覺，而且應當是完全意義上的行為自覺。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是20世紀30年代陶行知先生所崇尚的教育理念，這對我們每一個教師都具有極強的啟迪意義。在平時的英語教學中，我們切忌浮躁，自覺地肩負起滲透德育的責任，靈活地在自己的英語教學中進行德育滲透。在平時的具體教學中，我們首先應當規范地使用德育用語，如教師向學生提出了文明與道德用語的要求，那么教師在日常的教學中也應該規范自身的道德用語，以身作則。例如可以用商量和請求的方式來規范和指導學生行為，如“MayI…？（我可以…？）”“Willyou…？（你將…？）”；用禁止性的語言對學生進行道德規則教育，約束學生的不規范行為，如“Don’tdothat（不要那樣做）”“Youshould…（你應該…）”等來表達對他們的期待。教育教學實踐證明：教師用委婉的教育方式可以使學生在得到尊重的同時學會尊重他人，學生在無形中得到了德育教育。在初中英語教學中滲透德育的思考對于我們教師而言，應當成為一種終身的習慣。作為教師，在新的發展時期，應當不斷發散自己的思維去尋覓更為理想的德育滲透策略。只有這樣，才可以使初中英語教學的德育滲透綻放光芒。
作者：毛敏燕 單位：浙江省麗水外國語實驗學校
第三篇：初中美術教學德育滲透
摘要：
美術教學不僅是對學生藝術技能的培養，更是對學生藝術素養的培養。因而，初中美術教學的德育滲透問題也成就了美術教學的重要任務。文章從作品欣賞、實踐活動及繪畫技能訓練三方面對初中美術教學中德育的滲透進行了探索。
關鍵詞：
美術教學；德育教育；繪畫技能
德育是素質教育的重要內容之一，因此，在初中美術教學中滲透德育十分有必要。然而，傳統教學模式下，初中美術教師在課堂上只是一味地講授理論知識，沒有給學生提供獨立思考、相互探討和親自實踐的機會，使學生對初中美術課本中的藝術作品失去興趣，進而無法在美術學習中提升自身的品德和情感，美術課程的德育作用并未有效發揮。針對初中學生的個性特點，筆者從如下幾個方面對美術教學中德育滲透進行了探索。
一、在美術作品欣賞過程中滲透德育
隨著社會的進步，社會對于學生的要求也越來越高，既要求他們有豐富的知識，還要求他們要有高尚的品德。美術教學通過介紹我國燦爛的文化，從而熏陶學生以達到教育學生的目的。初中美術課欣賞部分涉及很多中國歷代具有代表性的美術作品，如彩陶、青銅器、石雕、秦陵兵馬俑、秦長城、漢畫像石、壁畫、帛畫、版畫等。通過對這些不同時期的作品及作者的介紹可以拓展學生的視野，讓學生知道秦漢的輝煌，魏晉的風韻，隋唐的鼎盛，宋元的神韻，明清的繁榮等，使其受到這些燦爛文化的熏陶，讓其心中升起對中華文明的無比崇拜和自豪之情，自然而然地接受愛國主義教育。這些作品中，還有很多內容體現了愛國主義思想，可作為愛國主義教育的良好素材。如在欣賞人教版八年級美術上冊第一單元（欣賞•評述）著名畫家詹建俊的油畫《狼牙山五壯士》這幅作品時，學生的情緒異常的激動，因為這是學生在小學四年級學過的一篇課文。學生們紛紛舉手要求講述他們從小學課本里知道的有關狼牙山五壯士的故事及對這幅油畫的感受。筆者因勢利導提出問題：畫家是如何將五壯士安排在畫面中的？采用三角形構圖的原因是什么？若換成其他構圖形式又會有什么樣的效果？于是，觀察力強、思維活躍的學生很快發現其構圖形式類似于犬牙交錯險峻的群山，根據學生的觀察，筆者結合歷史資料及構圖知識為學生講解三角形構圖的意義，堅如磐石的穩固三角形構圖方式是為了揭示中國人民堅不可摧的信念。
二、在豐富的實踐活動中滲透德育
藝術源于生活。在初中美術教學中，教師要充分聯系實際生活，結合教學內容和學生的興趣、特點，為學生設計多種多樣的實踐活動，讓學生通過實踐提高自身的思想道德水平和精神境界。例如：在欣賞人教版八年級美術上冊第一單元（欣賞•評述）《蒙娜麗莎》這幅畫時，教師可以讓學生在課前去生活中拍攝一些能打動人心的笑容，并制作成幻燈片或者相冊等，在課上利用多媒體設備展示出來，互相分享。如幼兒看到媽媽時開心的笑，老人互相扶持時幸福的笑，拾荒者發現空礦泉水瓶時滿足的笑，好友相見時默契的笑等等。這些笑容真實而感人，能夠引發學生情感上的共鳴，使學生認識到生活的美好，懂得親情、友情、愛情的珍貴，進而在思想、行為上逐步提升自己，學會尊重他人、與人為善。在學生展示結束后，教師就可以以“笑容”為切入點，引入“蒙娜麗莎的微笑”，讓學生思考為什么達•芬奇能夠創作出世界名畫《蒙娜麗莎》？引發學生的討論。然后，由教師對《蒙娜麗莎》的創作背景、創作手段、作品思想等進行全面、系統地講授，向學生介紹達•芬奇的成才經歷，進而引發學生對刻苦勤奮的思索，達到德育教育目的。最后，為學生布置創作任務，觀察身邊的人，將心中最美好的人物形象畫下來。
三、在繪畫技能的訓練中培養學生高尚的道德品質
中國的繪畫擁有悠久的歷史，豐富的內涵和深遠的影響，在不同階段，其德育功能以不同的形式表現出來，形式之間有聯系也有區別。東晉顧愷之的《女史箴圖》以及唐代閻立本的《歷代帝王圖》等早期人物作品中，都傳遞出了畫家希望借助人物形象對人們進行道德教育的思想。因此，在實際的美術教學中，教師在教授繪畫技能時，可以穿插畫作中的故事，讓學生切實感受到作品的深刻內涵，在繪畫技能訓練時，引導學生學習、借鑒古代及現代著名畫家的創作方法和創作精神，培養學生堅持不懈、嚴謹科學、精益求精的繪畫精神，同時尊重學生個性，為學生提供自由的創作空間，使學生在感悟中提升道德品質和精神境界，體悟美術真正的意義。
總之，在初中美術教學中滲透德育，可以提高學生的思想道德水平和精神境界，使學生的情感得到升華，利于美術教學目的的實現和教學質量的提升。教師要注重在美術作品欣賞過程中、在豐富的實踐活動中、在繪畫技能的訓練中滲透德育，充分發揮美術課程在德育方面的獨特優勢，使學生健康成長。
作者：亢海濤 單位：甘肅省嘉峪關市第五中學
參考文獻:
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第四篇：農村初中德育管理特殊方法
摘要：
農村屬于經濟、文化、教育水平比較低的特殊地區，農村初中生由于父母文化水平較低、生活環境較差、以及學校教育觀念落等相關因素的影響，使得初中生的心理不能得到成長，使得一些學生在本該開心成長的花季年華，成為了心理不健康品德有問題的不良少年。因此農村初中學校的德育教育必須重視起來，老師們應該積極引導學生培養美好的品德。本文就農村初中德育管理工作進行了深入探究，并提出了一系列的有效方法加強學生的德育管理工作。
關鍵詞：
農村初中德育管理；特殊方法
引言：
品德是衡量人性的一把公平的尺子，優良的品德是每個人必備的素質，只有每個人都具備高尚的品德，這個世界才會真的變得美好。我國的教育箴言是：“學會做人，學會學習”。學校把教會學生做人為首要目標。農村教育是我國比較特殊的一部分。農村在整個中國屬于經濟、文化、教育、思想比較落后，信息比較閉塞的地區，農村初中生們的父母文化水平相對較低，教育環境也比較差，所以農村教育發展速度相對較低。農村初中生處于還不夠成熟的年紀，面對外部的花花世界和網絡的誘惑使得他們的思想很容易走偏，因此學生德育管理工作應該重視起來，如果不能培養學生的良好品質那又何談育才呢。
1農村初中學校學生德育現狀
1．1學生自身：
農村的生活環境比不上城市，沒有城市的孩子良好的學習環境和學習條件，由于信息比較閉塞經濟比較落后，學生們的生活以前比較單調，但隨著近幾年網絡的普及和父母的疏于管教，很多初中生在面對網絡的誘惑時不能控制自己，沉迷網絡無法自拔。再加上學生受網上不良信息的影響學生之間形成了許多不良的風氣，學生之間互相攀比，不能樹立正確的人生觀，存在著極其嚴重的問題行為。
1．2父母家庭：
農村初中生的父母大多數文化水平都比較低，他們平時對孩子的教育一般都是撒手不管的狀態。他們認為只要把孩子送去學校，就不需要為孩子操心太多，只要每次把孩子的學費和生活費交給學校他們就可以完全放心了。在平時他們只顧著掙錢打工、種地，與孩子的交流是少之又少，只要孩子不犯錯他們從來不會教育孩子，在孩子的思想和心理方面從不注意，直到孩子出現嚴重的思想問題才發現，然后就是一頓暴打，這樣既不能使孩子改錯，還使孩子身心受到更嚴重的傷害。
1．3學校教育：
農村初中的文化教育水平有時并不比城市的差，有很多優秀的社會人才正是從農村出來的，這就驗證了農村文化教育水平的高度，但是農村的德育管理工作卻落后城市一大截。農村的初中大部分的公作重心都放在學生們的學習上，對于學生的德育教育往往忽略，不能及時發現學生們的思想問題，最終造成更嚴重的后果。再加上農村初中老師教育水平比較低，對于學生缺乏耐心，很容易激起學生老師之間的矛盾，例如在近幾年中就發生了數起由于農村師生關系惡劣引發的命案，最終造成眾多家庭的破裂，這是人們最不想看到的結果。
2促進農村初中德育管理工作的有效方法
2．1健全學校德育管理體制：
學校的德育管理工作要想更好地實施，首先必須得到學校領導和老師的重視，思想高度統一、認識不斷提高，保證學校的德育管理工作落實到實處。在學校里應該建立詳細的管理脈絡，明確責任，并從各級選出優秀人才成立學校德育管理處，密切關注學生們的生活和學習，學校的老師也應該學習德育管理方法，提高自身素質和工作能力，當發現問題時能及時運用科學合理的辦法解決問題，以保證學生們的健康成長。例如寧波霞浦中學的德育管理工作就非常成功，學校的學生團結友愛、互幫互助、學習熱情高漲，各方面表現的都很優秀，一些班集獲得了寧波市“先進集體”的光榮稱號。因此我們應該向具有豐富德育管理工作經驗的優秀學校學習，為學生們建立一個良好的學習環境，保證孩子們的健康成長。
2．2建立良好校園環境：
農村初中的學生由于平時生活的單調，在網絡出現之后更容易沉迷網絡，形成一種內向、亞健康的心理。作為學校的老師應該及時與學生溝通，進行思想疏導和品德教育。同時建設和豐富校園文化，凈化學校環境，整頓校風、校紀，比如開設“文明班級”“先進個人”“優秀宿舍”等活動，為學生創造良好的學習和生活環境。學校應該尊重學生的個性，不采用強制措施壓迫學生的好奇心和個性發展，同時學校可以在重大的節日里對學生進行德育教育能夠達到更高的效果，學生們在快樂中成長。
2．3加強學校與家長的溝通：
學校與家長在學生方面都有一個共同的目標，那就是保護學生們能夠健康快樂的成長，因此必須加強學校與家長的溝通。家長是學生的第一位老師，他們的言行對學生性格的塑造和品格的養成起著重要的作用，因此在學生德育管理工作中學生家長也起著至關重要的作用。例如近幾年農村打工潮的熱流，留守兒童成為了社會關心的重要話題，這些學生由于父母不在身邊，很容易產生心理方面的問題，這時候老師就應該多與父母溝通，使家長了解孩子的情況，共同教育指導取得的效果才更好。并提醒家長在休息的時候多和孩子打電話交流，在過節的時候多與孩子團圓，使孩子體會到親情的溫暖，從而減少心理的陰霾。
3結語
社會還在不斷地發展，農村也發上了翻天覆地的變化，學生們的心理和思想方面也在承受著巨大的壓力，作為一名教育工作者，我們不僅要關注學生們的學習，更應該關心學生的動態，結合農村實際情況，及時發現學生們的問題，在初期糾正學生們的錯誤，幫助學生解決他們的難題，為學生們能夠茁壯成長、快樂學習保駕護航。
作者：饒偉兵 單位：梅州市五華縣新新學校
參考文獻
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