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摘要：
隨著科技的進(jìn)步，時(shí)代的變革，對(duì)人才的培養(yǎng)顯得越來(lái)越重要。我國(guó)開始對(duì)中小學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育改革，素質(zhì)教育的不斷發(fā)展被更多人重視，對(duì)于小學(xué)生而言，此段時(shí)期為人格形成的重要時(shí)期，加強(qiáng)德育是素質(zhì)教育實(shí)施的必要手段。本文從素質(zhì)教育背景下探究德育教育實(shí)施的策略，對(duì)于素質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)意義。
關(guān)鍵詞：
人才培養(yǎng)；教育改革；必要手段；策略
德育教育，作為素質(zhì)教育背景下有著不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，它是素質(zhì)教育一部分。一方面，它不僅培養(yǎng)孩子具有優(yōu)秀的素質(zhì)，良好的品格；另一反面，也是提升整個(gè)民族、國(guó)家全民素質(zhì)的奠基石。但目前我國(guó)德育教育還存在一些問(wèn)題，還未形成專業(yè)化的學(xué)科，在教育教學(xué)中沒(méi)有引起足夠的重視，為解決此類問(wèn)題，本文主要就如何落實(shí)德育教學(xué)開展深入研究。
一、素質(zhì)教育存在的問(wèn)題
（一）對(duì)概念的錯(cuò)誤理解
實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)的過(guò)程中，部分教育管理者和教師對(duì)素質(zhì)教育的理解狹隘，對(duì)素質(zhì)教育理解存在不同程度的認(rèn)知錯(cuò)誤，重視程度明顯不足。認(rèn)為素質(zhì)教育就是興趣、愛好的培養(yǎng)；缺少有目的和計(jì)劃的安排，使得素質(zhì)教育不夠深入，只停留在淺層次中。
（二）成績(jī)決定教育好壞
現(xiàn)在的升學(xué)壓力，大家只關(guān)注成績(jī)高低，不在乎素質(zhì)教育是否貫徹落實(shí)，家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都在談?wù)摮煽?jī)。對(duì)于孩子的思想教育認(rèn)識(shí)普遍不足，過(guò)分重視應(yīng)試教育的主要學(xué)科的成績(jī)，將成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。忽略了學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。素質(zhì)教育的課堂成了擺設(shè)，有時(shí)還要讓步“語(yǔ)、數(shù)、外”等學(xué)科教學(xué)。
（三）社會(huì)環(huán)境影響
在“快餐”時(shí)代的影響下，當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏不斷加快，社會(huì)環(huán)境也在日益翻新。在實(shí)際的教學(xué)開展中，如何有快又好的突破“效率”的難關(guān)，尋求最優(yōu)捷徑提高學(xué)習(xí)成績(jī)，成為老師和家長(zhǎng)熱切關(guān)注的問(wèn)題。而對(duì)于學(xué)生人格健康的關(guān)注普遍缺失，嚴(yán)重阻礙了德育教育的發(fā)展。
二、德育教育的重要性
漢代司馬光曾說(shuō)過(guò)：“德者，才才之帥也。”高思想品德的人，才能擁有高社會(huì)地位。它是伴隨人的一生，展現(xiàn)個(gè)人魅力，全面發(fā)展的重要保障。無(wú)論多么有才華的人，都要以德服人。在小學(xué)期間是培養(yǎng)孩子德育品質(zhì)重要時(shí)期，必須要重視，德育分兩方面：一是學(xué)校組織的德育課堂，另一方面是家庭環(huán)境的熏陶。國(guó)家大力發(fā)展素質(zhì)教育是為了保障孩子擁有高道德水準(zhǔn)，少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。
三、實(shí)施德育教學(xué)的措施
（一）改進(jìn)教學(xué)工作
1.教育部門要加強(qiáng)監(jiān)管，監(jiān)督學(xué)校認(rèn)真實(shí)施德育教學(xué)，組織專門監(jiān)督小組，走訪各個(gè)學(xué)校德育教學(xué)課堂，嚴(yán)厲打擊不按規(guī)章制度辦事的學(xué)校，鼓勵(lì)認(rèn)真開展德育教學(xué)的學(xué)校，形成模范效應(yīng)。
2.學(xué)校組織、安排德育課堂，組織教師參見德育培訓(xùn)。了解德育教學(xué)，避免出現(xiàn)認(rèn)知不足、理解錯(cuò)誤的情況，考核教師德育教學(xué)水平。調(diào)整德育課堂，規(guī)避教學(xué)的單一、不合理。德育教育，不應(yīng)僅局限在思想品德的教育，要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，教師還需適當(dāng)在其他課堂上滲透德育。積極開展德育活動(dòng)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。經(jīng)常去養(yǎng)老院、敬老院、孤兒院、扶貧救助會(huì)等一些公益組織，從社會(huì)角度，讓學(xué)生形成切身的體會(huì)。
（二）培養(yǎng)專業(yè)管理人才
對(duì)于缺乏專業(yè)德育教育人才，而導(dǎo)致的德育教學(xué)在各個(gè)學(xué)校實(shí)施的差異性。可鼓勵(lì)和組織各個(gè)學(xué)校開展德育教學(xué)交流，在會(huì)議上可大膽交流意見，暢所欲言，將實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論和分析。同時(shí)，還可組織相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)，通過(guò)“再學(xué)習(xí)”，進(jìn)而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，才能在實(shí)際的教學(xué)中，更好的運(yùn)用和發(fā)揮。
（三）德育教學(xué)模式變革
保留現(xiàn)有可行的教育手段，重點(diǎn)提升學(xué)生實(shí)際生活中解決問(wèn)題的能力，采取課堂聽講課后討論、查閱資料相結(jié)合，定期組織匯報(bào)、宣讀等，在教師帶領(lǐng)下展開討論，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究德育學(xué)習(xí)。
（四）保障基礎(chǔ)工作
讓思想品德課程有計(jì)劃進(jìn)行，保障學(xué)生在課堂中循序漸進(jìn)的接受德育內(nèi)容。還要注意方式方法，不要局限于對(duì)德育內(nèi)容的死記硬背，讓學(xué)生在概念上正真理解，不固化思想道德。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭教育和學(xué)校教育并駕齊驅(qū)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成要從小開始。讓家庭教育起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。
（五）評(píng)價(jià)機(jī)制要完善
學(xué)校要避免以成績(jī)決定學(xué)生德育的好壞，判斷一個(gè)學(xué)生品質(zhì)的優(yōu)劣。綜合全面的看待問(wèn)題，全方位的衡量，將學(xué)生情感、道德、行為分析都納入評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，形成完備的測(cè)評(píng)體系，為素質(zhì)教育提供廣闊的空間，輕松的氛圍。同時(shí)家長(zhǎng)要參與其中，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，改變應(yīng)試教育時(shí)的舊觀點(diǎn)。參與到測(cè)評(píng)中，加強(qiáng)勞動(dòng)培養(yǎng)，盡可能接觸外面的實(shí)踐，多與學(xué)校、教師溝通。齊心協(xié)力為孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，共同實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)教育。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，當(dāng)前素質(zhì)教育背景下的小學(xué)德育教育顯得越發(fā)的重要，德育教學(xué)是參與素質(zhì)教學(xué)的重要手段。目前德育教學(xué)還存在著問(wèn)題，重視程度不夠，觀念老舊，使德育教學(xué)在小學(xué)教育中主位缺失。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，引起重視，讓大家都能了解到德育教學(xué)的重要性，它對(duì)于人格還處在發(fā)展變化時(shí)期的小學(xué)來(lái)說(shuō)是核心地位。落實(shí)以素質(zhì)背景下的德育教學(xué)不僅能提高學(xué)生素質(zhì)，還能在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，素質(zhì)教育背景下的小學(xué)德育教育值得我們不斷探索。
作者：崔筱姍 單位：吉林省柳河縣教育局
參考文獻(xiàn)：
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第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透
多年來(lái)，作為一名數(shù)學(xué)教師，我深深感受著數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力，深深感受到它能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的獨(dú)特功能。但在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占據(jù)明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，立德育人。
一、充分利用教材內(nèi)容挖掘德育教材
1.以中國(guó)數(shù)學(xué)家的杰出成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中收入了許多生動(dòng)素材，如“你知道嗎？”在這其中就介紹了很多中國(guó)古代科學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得的成就，還有很多介紹現(xiàn)代中國(guó)人對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，可以啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心、自豪感和愛國(guó)熱情。例如，祖沖之是南北朝時(shí)期的杰出數(shù)學(xué)家，他當(dāng)時(shí)就把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后7位。通過(guò)了解數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。
2.結(jié)合數(shù)學(xué)教材具體題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。數(shù)學(xué)教材中除了含有一定的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)外，還包含了豐富的社會(huì)知識(shí)，教師可以利用這些知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)，環(huán)保，愛心的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。比如，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表時(shí)，呈現(xiàn)了近幾年多個(gè)國(guó)家運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上取得金牌、銀牌、和銅牌的數(shù)量統(tǒng)計(jì)，通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)表、畫統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生能夠清楚看到我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)在不斷進(jìn)步，運(yùn)動(dòng)員為國(guó)家爭(zhēng)光彩，同時(shí)教育了學(xué)生要從小進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，將來(lái)為國(guó)家盡自己的一份力量。
二、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它的邏輯性、科學(xué)性很強(qiáng)。學(xué)好數(shù)學(xué)會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)滲透德育，會(huì)更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
1.培養(yǎng)學(xué)生專心致志的習(xí)慣。小學(xué)生注意力容易分散，很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力去學(xué)習(xí)，常常是邊寫邊玩，所以學(xué)生做題的過(guò)程要么抄錯(cuò)數(shù)，要么錯(cuò)抄符號(hào)，以及沒(méi)有算完就跑出去干別的事情。針對(duì)這種現(xiàn)象，除了課上要有意識(shí)地通過(guò)專題訓(xùn)練學(xué)生，如“看誰(shuí)讀題不出錯(cuò)，看誰(shuí)書寫又對(duì)又快，看誰(shuí)做題最仔細(xì)”等等，還可根據(jù)具體題目所包含的思想內(nèi)容進(jìn)行教育。又如人教社4年下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角——圍棋中的數(shù)學(xué)”一課，我把語(yǔ)文課本中“學(xué)奕”的故事講給學(xué)生聽：“師父教兩個(gè)徒弟下圍棋的方法，一個(gè)學(xué)生聽得很仔細(xì)，另一個(gè)學(xué)生邊聽邊看，其中有大雁飛過(guò)來(lái)，并心里想如何將大雁打下來(lái)，學(xué)習(xí)這樣三心二意，最后什么也沒(méi)有學(xué)會(huì)。”這個(gè)故事讓學(xué)生明白，從古至今，任何人做事都要專心致志。人的智力差異不太大，主要是看人的學(xué)習(xí)態(tài)度，看人做事專心的程度，只有這樣才能把事情做得成功、完美。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。在教學(xué)中，我總是要求學(xué)生做到一字不差地讀題，讓學(xué)生做題時(shí)動(dòng)腦筋想想，每一步都是怎樣得出的，為什么要這樣做？很多學(xué)生做題時(shí)只看到一半就想當(dāng)然了，如學(xué)生經(jīng)常看見題中有“一共”就用加法，見著“還剩”就用減法等等，這些都是沒(méi)有認(rèn)真審題的明顯表現(xiàn)；再有的學(xué)生讀題過(guò)于簡(jiǎn)便，速度快，使得數(shù)學(xué)題目中的語(yǔ)句不能正確地理解。所以，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生感受到審題的重要性，從而培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
三、延伸數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用活動(dòng)進(jìn)行品德教育
每節(jié)課都有要重、難點(diǎn)，而且時(shí)間有限，那么就可將一些拓展的內(nèi)容放在課外，讓課外與課內(nèi)相結(jié)合，使得知識(shí)的探求進(jìn)一步延伸。如，針對(duì)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生們寫一寫數(shù)學(xué)小日記，在日記中寫到要認(rèn)真審視、仔細(xì)計(jì)算才能將題目作對(duì)，也可以根據(jù)“不規(guī)則物體體積”一課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，作為學(xué)生，要多觀察生活的事情，更要多琢磨探究，要向阿基米德那樣，通過(guò)生活中的洗澡現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物理浮力的解決方法，這樣要求不規(guī)則物理的體積，你還有哪些方法呢？回家動(dòng)腦筋、多實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)給同學(xué)們。
四、教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育
教師說(shuō)一千道一萬(wàn)，不如自身影響學(xué)生，讓學(xué)生做到的，教師必須先以身示范。如，要求學(xué)生的書面公整，那么教師的板書就要工整、簡(jiǎn)潔、美觀；要求學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)清晰，那么教師的語(yǔ)言就要完整、準(zhǔn)確、精煉，有邏輯性；要求學(xué)生認(rèn)真測(cè)量，那么教師的測(cè)量就一定要利用標(biāo)準(zhǔn)的工具，規(guī)范畫圖。只有教師處處為學(xué)生做出表率，才能讓學(xué)生受到潛移默化的教育。
作者：張健紅 單位：吉林省長(zhǎng)春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)
第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透思考
摘要：
語(yǔ)文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其同時(shí)也是對(duì)小學(xué)生開展德育教育的關(guān)鍵渠道。本文主要針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育進(jìn)行分析和思考，希望給予我國(guó)教育行業(yè)以參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；滲透德育教育；分析；思考
在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科具有較強(qiáng)思想性和教育性，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生開展德育教育的關(guān)鍵渠道，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極意義。因此，教師一定要挖掘語(yǔ)文教學(xué)中德育元素，對(duì)學(xué)生開展德育教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的重要性
（一）發(fā)揮語(yǔ)文德育教育的作用
當(dāng)前，我國(guó)教育者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開展德育教育的重要性，并且通過(guò)相關(guān)措施開展德育教育。雖然取得了一些成效，但是語(yǔ)文教學(xué)中的德育效果依然不明顯。其主要體現(xiàn)在：第一，受到我國(guó)應(yīng)試教育體制的影響，教師不重視在教學(xué)開展德育教育，一味地灌輸給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)；第二，教師對(duì)語(yǔ)文教材理解不透、不深，不能充分發(fā)揮教材的德育效果；第三，教師在思想上不注重德育教育的滲透。針對(duì)上述幾點(diǎn)問(wèn)題，只有不斷加強(qiáng)在語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，才能發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的德育功能。
（二）完善育德教育內(nèi)容
在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生開展德育教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛集體以及愛祖國(guó)的情感，并且教會(huì)學(xué)生文明行為和基本道理。而通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)開展德育教育可以有效完善德育內(nèi)容，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的相關(guān)途徑
（一）將教學(xué)與德育相統(tǒng)一
在語(yǔ)文課堂中，教師要將教學(xué)與德育相統(tǒng)一，在為學(xué)生傳授語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)行德育教育，進(jìn)而起到潛移默化的作用。在講解課文內(nèi)容的過(guò)程中，教師要注重挖掘教材中的德育資源，讓學(xué)生正確理解文章所表達(dá)的中心思想。并且在理解課文知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)思想情感的理解，實(shí)現(xiàn)德育教育與語(yǔ)文教學(xué)自然融合。
（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶
在小學(xué)階段，很多課文都具有一定的教育意義。因此，教師要在教學(xué)中，為學(xué)生介紹有關(guān)課文的情感背景，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，將學(xué)生帶入到情境中，進(jìn)而感同身受的領(lǐng)會(huì)課文的情感與思想，在情境中獲得更加深刻和真實(shí)的體會(huì)。同時(shí)，教師可以通過(guò)藝術(shù)手段和現(xiàn)代技術(shù)，將課文的情境還原發(fā)給學(xué)生，進(jìn)而營(yíng)造良好的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。例如在學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文時(shí)，教師可以為學(xué)生播放有關(guān)這篇課文的電影畫面，讓學(xué)生直觀的感受到當(dāng)時(shí)人們悲憤的心情。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以配以交響樂(lè)，伴隨著教師的語(yǔ)言帶給學(xué)生一種哀悼的情懷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。
（三）為學(xué)生樹立德育榜樣
新時(shí)期下，德育教育要突破傳統(tǒng)的教育方式，不能簡(jiǎn)單的通過(guò)長(zhǎng)篇大論開展教育，由于小學(xué)生年齡較小，思想尚未成熟，喜歡模仿大人的動(dòng)作和語(yǔ)言，因此教師要通過(guò)榜樣的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在語(yǔ)文課堂上，教師要挖掘教材的正面人物，使其成為學(xué)生的德育榜樣，進(jìn)而起到教育的效果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，以榜樣作為自己前進(jìn)的方向和動(dòng)力，在模仿和學(xué)習(xí)中升華自身的道德品質(zhì)，進(jìn)而提高自身的素質(zhì)和能力。
（四）開展德育課外活動(dòng)
課外活動(dòng)是開展德育教育的關(guān)鍵組成部分，同時(shí)，課外活動(dòng)還可以鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，在提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的同時(shí)，讓學(xué)生接受德育的熏陶。教師在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的過(guò)程中，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，活動(dòng)要具有針對(duì)性和層次性。課外活動(dòng)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、道德情操、進(jìn)取精神以及優(yōu)良品質(zhì)，教師可以舉辦名人故事會(huì)、愛國(guó)詩(shī)歌會(huì)、朗誦比賽以及主題演講等形式的課外活動(dòng)，將品德培養(yǎng)和語(yǔ)文訓(xùn)練有機(jī)融合，在課外活動(dòng)中開展德育教育。
（五）通過(guò)課外閱讀開展德育教育
課外閱讀是開展育德教育的關(guān)鍵途徑，形式多樣以及內(nèi)容豐富的課外閱讀，可以幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的品格和意志，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛好和學(xué)齡特點(diǎn)，推薦優(yōu)秀的課外讀物給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，并且教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方式，尤其是欣賞和評(píng)價(jià)方法。幫助學(xué)生從書籍中獲取知識(shí)和力量，透過(guò)故事情節(jié)，看到書中所蘊(yùn)含的社會(huì)意義，并且實(shí)現(xiàn)思想和道德的升華。一本好的書籍可以有效擴(kuò)寬學(xué)生的文化視野和道德視野，培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，在提高自身語(yǔ)文閱讀能力的同時(shí)，強(qiáng)化思想覺悟。
（六）教師要為學(xué)生做好表率
小學(xué)生對(duì)教師都有一種崇拜的心理，教師的態(tài)度、情感以及形象對(duì)學(xué)生有著最重要以及最直接的影響。因此，語(yǔ)文教師一定要為學(xué)生做好表率，為教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，熱愛自己的工作，以文明的談吐、優(yōu)雅的儀表以身作則，樹立起教師的良好形象。進(jìn)而對(duì)學(xué)生起到潛移默化的德育教育效果，成為學(xué)生端正自己態(tài)度、樹立良好品格的一面鏡子。
（七）通過(guò)影視資源開展德育教育
語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生熱愛民族、熱愛祖國(guó)的情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神。在課堂教學(xué)中，教師要重視影視資源的作用，通過(guò)影視讓學(xué)生開闊視野、認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解歷史，樹立正確的價(jià)值觀、信念和理想。例如在學(xué)習(xí)《美麗富饒的西沙群島》這篇文章的時(shí)候，教師可以通過(guò)影視資源為學(xué)生展示西沙群島的美麗，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)的大好山河。又例如在學(xué)習(xí)《南京大屠殺》這篇課文時(shí)，教師可以為學(xué)生播放《南京！南京！》這部電影，讓學(xué)生對(duì)歷史有全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的精神境界，促使學(xué)生樹立高尚的道德品質(zhì)。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要有意識(shí)的滲透德育教育，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，對(duì)學(xué)生開展科學(xué)的德育引導(dǎo)。進(jìn)而幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
作者：張海燕 單位：內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)幸福南路小學(xué)教育聯(lián)盟第一校區(qū)
參考文獻(xiàn)：
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第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透方法
在現(xiàn)代小學(xué)教育階段，德育教育已經(jīng)占據(jù)越來(lái)越重要的地位，并且受到社會(huì)上越來(lái)越廣泛的關(guān)注，因此，在小學(xué)各科教學(xué)過(guò)程中滲透德育已經(jīng)成為小學(xué)教育中的一項(xiàng)必要任務(wù)，同時(shí)也是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)改革中的必然要求。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以有效方法及途徑滲透德育教育，從而有效提升學(xué)生思想道德水平，為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。下面就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的路徑與方法進(jìn)行分析。
一、在生字及生詞教學(xué)中滲透德育
在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)階段，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的常用漢字大約為3000個(gè)，教師在教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠認(rèn)知這些漢字，在該過(guò)程中便可滲透德育教育。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其對(duì)漢字進(jìn)行觀察，從而對(duì)字形與為人處世之間聯(lián)系進(jìn)行探究，通過(guò)對(duì)這兩個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠產(chǎn)生較高興趣，對(duì)字形進(jìn)行探究，較好明晰字形結(jié)構(gòu)，并且從中體會(huì)做人的道理。比如，在對(duì)“孝”與“乳”等生字進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可將“守孝悌”與“羊跪乳”等有關(guān)故事向?qū)W生進(jìn)行講解，對(duì)“乳”字在甲骨文中字形含義對(duì)學(xué)生進(jìn)分析，然后可讓學(xué)生開展想象，對(duì)母愛的偉大進(jìn)行思考。比如，在金文中，“孝”字包含子女敬愛老人，在小篆中，“孝”字包含子女背著雙親，這些字均充分體現(xiàn)出子女敬愛父母。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生講述相關(guān)故事，這樣一來(lái)，不但能夠使學(xué)生對(duì)這些漢字加強(qiáng)記憶，并且能夠著手于學(xué)生思想品質(zhì)，對(duì)其實(shí)施情感教育，從而使德育滲透得以較好實(shí)現(xiàn)。
二、在閱讀教學(xué)滲透德育教育
小學(xué)語(yǔ)文課本中包含很多德育素材，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)課本中具體內(nèi)容，以學(xué)生實(shí)際情況為著手點(diǎn)，選擇適當(dāng)策略進(jìn)行教學(xué)，在傳統(tǒng)、愛國(guó)及理想方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其小學(xué)階段便能夠體會(huì)到做人的道理，為學(xué)生今后形成良好思想品德奠定較好基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)將課本內(nèi)容作為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多樣化教學(xué)方法。比如，在對(duì)《游子吟》這首古詩(shī)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生詳細(xì)表述出母親為即將遠(yuǎn)行的兒子縫衣服的情景，詩(shī)中前兩句內(nèi)容為手中線與身上衣形成的對(duì)比，中間兩句內(nèi)容表現(xiàn)出母親為兒子縫衣服的情景以及母親的內(nèi)心活動(dòng)，最后兩句中以春草為喻表達(dá)作為人子要懂得報(bào)答母親的恩情，通過(guò)教師講解，學(xué)生能夠更好理解詩(shī)歌中所表現(xiàn)出的母親的愛，從而也能夠聯(lián)想到在日常生活中媽媽為自己的付出。在對(duì)整首詩(shī)歌進(jìn)行講解過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中場(chǎng)景進(jìn)行回顧，可讓學(xué)生自己誦讀，從而使學(xué)生深刻體會(huì)文章中所表達(dá)的主題。這樣一來(lái)，就能夠使學(xué)生真正理解母愛，能夠?qū)δ赣H充滿感恩，從而使德育滲透得到理想效果。
三、在寫作教學(xué)中滲透德育
在作文教學(xué)中滲透德育屬于十分重要的一種途徑。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其將自身真實(shí)情感抒發(fā)出來(lái)，對(duì)積極思想感情進(jìn)行表達(dá)。在作文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠?qū)θ烁衿焚|(zhì)和文章品質(zhì)兩者之間關(guān)系充分了解。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要?jiǎng)?chuàng)作高質(zhì)量作文單純依靠良好寫作技巧及優(yōu)秀語(yǔ)言表達(dá)能力是不夠的，另外一個(gè)更加重要因素就是人格品質(zhì)。其次，教師在進(jìn)行作文命題時(shí)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生可表達(dá)出自身真實(shí)情感，要保證學(xué)生有素材進(jìn)行創(chuàng)作，這樣才能夠激發(fā)其熱情進(jìn)行寫作。另外，教師需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然進(jìn)行觀察，使其能夠真正融入大自然中，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感，使學(xué)生民族責(zé)任感及自豪感得以增強(qiáng)。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生健全人格進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在作文寫作過(guò)程中能夠?qū)⒄鎸?shí)情感表達(dá)出來(lái)，從而對(duì)學(xué)生求真精神進(jìn)行較好培養(yǎng)。所以，在作文教學(xué)中滲透德育是十分必要的一種方法及途徑，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一點(diǎn)加強(qiáng)重視。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，德育滲透不但是教學(xué)改革需求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的作用及意義。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索，在漢字教學(xué)、閱讀教學(xué)及寫作教學(xué)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有效滲透德育教育，從而使德育教育能夠得到理想效果，對(duì)學(xué)生思想道德進(jìn)行較好培養(yǎng)，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，并且對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展起到較大幫助作用。
作者：王萍 單位:重慶市萬(wàn)州區(qū)國(guó)本小學(xué)
第五篇：小學(xué)德育教育途徑分析
摘要：
隨著我國(guó)素質(zhì)教育的逐漸深化，德育教育成為我國(guó)教育中一個(gè)至關(guān)重要的部分。在小學(xué)教育中，德育教育工作尤其重要，其影響著小學(xué)生的全面發(fā)展，并關(guān)系到他們以后的發(fā)展情況。但是，就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)說(shuō)，小學(xué)德育工作面臨著很多亟待解決的問(wèn)題，因此，為學(xué)校和教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。本文闡釋了目前小學(xué)德育教育中面臨的問(wèn)題，并提出了加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)；德育教育；有效途徑
在小學(xué)素質(zhì)教育中，德育教育是其中重要的部分，由于促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。小學(xué)是學(xué)生思想道德形成的初級(jí)階段，在這個(gè)階段，在德育教師的正確指導(dǎo)下，可以使學(xué)生保持健康向上的態(tài)度，有利于良好的世界觀和人生觀的形成。小學(xué)生年紀(jì)比較小，還未形成完善的辨明是非的能力，因此，這個(gè)階段的積極引導(dǎo)十分重要。教師要采取有效的手段，推動(dòng)德育工作的開展。
1加強(qiáng)小學(xué)德育教育工作的重要意義
1.1推動(dòng)中華民族文化的傳承
加強(qiáng)小學(xué)德育教育工作，有利于推動(dòng)我國(guó)民族文化的傳承。在小學(xué)教育中，學(xué)生可以獲得豐富的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的能力，還可以培養(yǎng)他們良好的思想道德品質(zhì)。中華民族的歷史傳承離不開每一個(gè)炎黃子孫，這也是我們的責(zé)任。而且，目前，很多人對(duì)傳統(tǒng)文化比較漠視，并認(rèn)為很多傳統(tǒng)文化已經(jīng)過(guò)時(shí)，不需要將其傳承。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們可以樹立正確的傳統(tǒng)文化觀念，學(xué)生不僅要增強(qiáng)掌握知識(shí)的能力，還要提高自己的思想道德素質(zhì)，在教育中充分融合德育教育，從而有利于弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。
1.2培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男W(xué)生
隨著新課程改革的推動(dòng)，學(xué)校和教師不能僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，要考慮學(xué)生的全面發(fā)展。因此，要重視德育教育的培養(yǎng)。在小學(xué)教育中，德育教育是其中一個(gè)重要的部分，其可以推進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要采取有效的措施，強(qiáng)化學(xué)生的德育教育。一個(gè)人的能力，既包括他的成績(jī)、才能等，也包括他體現(xiàn)出來(lái)的道德素質(zhì)等。道德高尚的人才能在社會(huì)中獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，因此，通過(guò)強(qiáng)化德育教育，可以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男W(xué)生。
2小學(xué)德育教育的有效途徑
2.1學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合
在小學(xué)德育教育中，家庭教育是一個(gè)至關(guān)重要的部分，其直接影響到小學(xué)生的行為習(xí)慣，并關(guān)系到他們的道德品質(zhì)的養(yǎng)成。小學(xué)生的辨別是非的能力比較弱，他們還尚未形成對(duì)社會(huì)的全面認(rèn)知，主要是在家庭和學(xué)校中度過(guò)。因此，要將家庭教育和學(xué)校教育充分結(jié)合。在家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響，因此，家長(zhǎng)要跟孩子講授一些德育教育的相關(guān)知識(shí)，并要了解孩子在學(xué)校的基本情況，通過(guò)和學(xué)校之間的合作和交流，促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提高。
2.2在課堂教學(xué)中滲入德育教育
在小學(xué)教學(xué)中，德育教育應(yīng)該貫穿始終，同時(shí)，它也是每個(gè)學(xué)科發(fā)展的重要部分。在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)教師要將德育教育和知識(shí)緊密結(jié)合，每個(gè)學(xué)科中都要充分體現(xiàn)德育教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行指導(dǎo)，從而可以幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)。比如，通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文，可以使小學(xué)生充分了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，陶冶情操；通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生的邏輯能力的提高；通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)歷史，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷等。
2.3發(fā)揮教師的典范作用
在小學(xué)教育中，教師是小學(xué)生的指引者，發(fā)揮著重要的典范作用。在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷提高學(xué)生的知識(shí)能力，還要促進(jìn)他們的自身修養(yǎng)的提高。教師要發(fā)揮典范的作用，為學(xué)生樹立榜樣。通過(guò)教師的以身作則，對(duì)小學(xué)生的行為產(chǎn)生潛移默化的影響，從而可以有效地感染學(xué)生，使學(xué)生在無(wú)形中提高自身的道德素質(zhì)。另外，教師要充分理解和尊重學(xué)生的意愿，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他們的信任感，充分發(fā)揮德育教育的作用。
2.4重視校園文化建設(shè)
要重視校園的文化建設(shè)，充分利用學(xué)校的大環(huán)境，弘揚(yáng)我國(guó)中華民族的偉大精神，大力宣傳我國(guó)的道德模式，從而逐漸形成良好的校園道德氛圍。在小學(xué)，要拓展校園德育教育活動(dòng)的形式，開展德育教育的課外活動(dòng)，可以通過(guò)比賽的形式，推動(dòng)小學(xué)生德育教育的發(fā)展。同時(shí)，可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參與一些民俗節(jié)日等，展開對(duì)學(xué)生的德育教育，促進(jìn)德育教育在校園中的傳播。
3結(jié)語(yǔ)
小學(xué)是初級(jí)教育階段，小學(xué)生年紀(jì)比較小，還未形成完善的辨明是非的能力，因此，這個(gè)階段的積極引導(dǎo)十分重要。因此，教師要采取有效的手段，推動(dòng)德育工作的開展。小學(xué)德育應(yīng)該貫穿小學(xué)教育的始終。因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合、在課堂教學(xué)中滲入德育教育、發(fā)揮教師的典范作用、重視校園文化建設(shè)，推動(dòng)小學(xué)德育教育的發(fā)展。
作者：范朝華 單位：深圳寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校
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第六篇：小學(xué)德育教學(xué)賞識(shí)教育探討
摘要：
教師通過(guò)賞識(shí)教育可以激發(fā)學(xué)生身上的正能量，使其積極地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的思想品德。文章探討了小學(xué)德育教學(xué)中的賞識(shí)教育，提出從營(yíng)造賞識(shí)氛圍、強(qiáng)化班級(jí)凝聚力、尋找賞識(shí)契機(jī)三個(gè)方面進(jìn)行賞識(shí)教育。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)德育；賞識(shí)教育；氣氛；凝聚力；契機(jī)
賞識(shí)教育是我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知提出的教育理念，主張教育要以相信和解放學(xué)生為基礎(chǔ)。而相信和解放學(xué)生的前提是賞識(shí)學(xué)生，通過(guò)賞識(shí)可以讓學(xué)生熱愛生活。在小學(xué)德育教學(xué)中，可從以下幾方面進(jìn)行賞識(shí)教育。
一、營(yíng)造賞識(shí)氛圍
除了基本的生理需求外，人類更需要尊重，希望在社會(huì)生活中獲得他人的認(rèn)可與欣賞。如果教師在教學(xué)中能夠給予學(xué)生信任與鼓勵(lì)，認(rèn)可與欣賞，就可以使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，進(jìn)而能夠自信地面對(duì)困難，迎接挑戰(zhàn)，激發(fā)自身的潛能。可見，教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)具有重要的作用，在德育教育中應(yīng)充分進(jìn)行賞識(shí)教育。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，樹立賞識(shí)的氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到被肯定和被認(rèn)同，在被肯定和被認(rèn)同的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)樹立學(xué)生“能做好”的觀念，讓每位學(xué)生都有“自己是優(yōu)秀”的感覺。人們常說(shuō)：“好孩子都是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。”這其實(shí)就是在說(shuō)利用賞識(shí)教育鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生樹立信心。在教學(xué)中，教師應(yīng)該多用欣賞的態(tài)度和語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生即使想要放棄，也有可能因?yàn)榻處煹馁p識(shí)而重新樹立信心，超越自我。教師都有這樣的體驗(yàn)，如果在一天中教師夸獎(jiǎng)某一位學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)在這一天內(nèi)該學(xué)生的情緒都很高，并且無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是班級(jí)活動(dòng)上都很積極，其實(shí)這就是由于學(xué)生感受到了“我能行”。教師在教學(xué)中，需要樹立“以生為本”的理念。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿賞識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。從而幫助學(xué)生樹立信心，磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生能夠用積極的心態(tài)面對(duì)失敗，突破自我，走向成功。
二、強(qiáng)化班級(jí)凝聚力
除了教師的賞識(shí)，同學(xué)的賞識(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣具有重要的激勵(lì)作用。而強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力對(duì)學(xué)生間的賞識(shí)有促進(jìn)作用。但小學(xué)生由于人生閱歷尚淺，對(duì)集體、同伴都沒(méi)有太深刻的感悟，所以小學(xué)班級(jí)中的凝聚力相對(duì)薄弱一些。班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、積極為集體著想的良好習(xí)慣。教師可以每周組織一次班會(huì)。在班會(huì)中，一方面，學(xué)生需指出班級(jí)活動(dòng)中的不足，而每個(gè)學(xué)生也要進(jìn)行自我批評(píng)，糾正自己的錯(cuò)誤。另一方面，學(xué)生也要說(shuō)明近期自己看到的其他人的優(yōu)勢(shì)，特別是他人表現(xiàn)突出的部分，更應(yīng)該給予肯定。通過(guò)這樣的班會(huì)，強(qiáng)化了班級(jí)的凝聚力，溝通了學(xué)生的情感，彼此間進(jìn)行了賞識(shí)，學(xué)生在相互賞識(shí)中發(fā)展了友誼。
三、尋找賞識(shí)契機(jī)
（一）尊重學(xué)生的差異性，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)
賞，即欣賞和贊美；識(shí)，即肯定與認(rèn)可。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)獲得賞識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的天賦較多，因而獲得家長(zhǎng)和教師的賞識(shí)就偏多，但有的學(xué)生其他方面的天賦較好，只是教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，因而獲得賞識(shí)則較少。例如，有的學(xué)生對(duì)美有著較強(qiáng)的感悟能力，可以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行顏色搭配；有的學(xué)生對(duì)音樂(lè)感悟較深，聽過(guò)一次的旋律可以迅速記住并唱出來(lái)。因此，教師就要充分進(jìn)行賞識(shí)教育，贊揚(yáng)學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，爭(zhēng)取讓學(xué)生將自己某方面的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化到其他方面。如學(xué)生的音樂(lè)感悟較好，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將課文或詩(shī)詞改編成詞曲來(lái)記憶。并且，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生既然能快速記住曲調(diào)，那么對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶也會(huì)很快，不過(guò)是平時(shí)未嘗試，如果嘗試尋找方法，一定會(huì)取得較好效果。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，就會(huì)嘗試記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）捕捉契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)
好的教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并不斷贊賞學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。教師若能用賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，可激發(fā)起學(xué)生的勇氣，喚醒學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生走向成功。因此，教師要捕捉賞識(shí)的契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的發(fā)展。例如，教師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生朗讀課文富有情感，普通話流利，教師就應(yīng)在其朗讀后抓住該契機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并讓該學(xué)生帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀課文，發(fā)揮其示范帶頭作用，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，使其不斷挖掘自身潛力，提升語(yǔ)文水平；再如，有些學(xué)生每次看到教師和其他同學(xué)都會(huì)禮貌地打招呼，教師就可以在選拔班干部時(shí)，讓該學(xué)生擔(dān)任禮儀宣傳員，使其從嚴(yán)格要求自己做起，引導(dǎo)、號(hào)召其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)。
總之，賞識(shí)教育是教師在教育中逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生繼續(xù)保有其閃光點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，并借助主體性教育行為，讓學(xué)生將教育要求內(nèi)化在自己的行為內(nèi)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。賞識(shí)教育不但可以被看成是操作技巧，也能被看成是教育的智慧。通過(guò)賞識(shí)教育讓學(xué)生看到自己的價(jià)值，繼而提升對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生積極樂(lè)觀地面對(duì)一切問(wèn)題。
作者：李暉娜 單位：廈門市康樂(lè)第二小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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第七篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育教育滲透
摘要：
德育是學(xué)校工作的一個(gè)永恒的主題，任何學(xué)科都肩負(fù)開展德育教育的重要使命，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的講解和數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，還應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、良好的審美情趣、正直的人格品質(zhì)和積極的情感態(tài)度，在“數(shù)”人的過(guò)程中“樹”人，在“教”人的過(guò)程中“育”人。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；滲透；實(shí)施
很多人以為數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的產(chǎn)物，是思維的藝術(shù)，是邏輯的寵兒，卻忽略了數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的情感因素和教育因素，是寶貴的德育教育資源。在本文中，筆者從個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透和實(shí)施德育教育的方法和途徑，力求通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助小學(xué)生提升人文素養(yǎng)、形成健康人格。
1挖掘教材內(nèi)容滲透德育教育
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，能夠直接應(yīng)用于德育教育的顯性素材并不多見，這就要求教師加強(qiáng)對(duì)于教材內(nèi)容的研究與挖掘，從中探索德育教育素材，適時(shí)開展德育教育。例如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的時(shí)候，教師將教材中“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”的概念放到一起進(jìn)行對(duì)比講解：首先，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，通過(guò)閱讀教材，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系；其次，在講授環(huán)節(jié)，引入“矛和盾”的小故事，與教材中的“正和負(fù)”進(jìn)行類比；最后，在小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考：正和負(fù)之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？二者之間是始終相互獨(dú)立，還是可以相互統(tǒng)一？通過(guò)對(duì)于教材內(nèi)容的深度挖掘，向?qū)W生滲透“對(duì)立統(tǒng)一”的哲學(xué)思想，讓學(xué)生明白“此消彼長(zhǎng)”、“禍福相依”等道理，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同視角、不同立場(chǎng)和不同層面來(lái)看待和解決問(wèn)題。
2發(fā)揮榜樣力量滲透德育教育
新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，師生角色發(fā)生改變，教師由課堂的“主導(dǎo)者”變成了“指導(dǎo)者”。然而，這并不意味著教師職責(zé)的減輕和職能的削弱，相反，教師應(yīng)該找準(zhǔn)自身的位置，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，通過(guò)自身的努力，高效開展數(shù)學(xué)教學(xué)和德育滲透活動(dòng)。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮榜樣的力量，在課堂上做到嚴(yán)于律己、以身作則，用自身的人格魅力和良好品質(zhì)去感染學(xué)生、教育學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。例如，如果教師對(duì)待教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪盡職守，那么學(xué)生也會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成勤奮、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作態(tài)度；如果教師以尊重、平等的模式對(duì)待學(xué)生，那么學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)尊重自己和尊重他人。可見，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都是寶貴的德育教育資源，對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
3利用數(shù)學(xué)故事滲透德育教育
在數(shù)學(xué)發(fā)展史上，流傳著數(shù)學(xué)家的科研故事和生活傳奇，這些故事和傳奇中蘊(yùn)含著智慧、勇氣、善良、堅(jiān)韌等諸多美德，是對(duì)學(xué)生開展德育教育的重要資源，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于利用這些數(shù)學(xué)故事，滲透德育教育。例如，在學(xué)習(xí)“確定位置”的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講述“數(shù)對(duì)”的發(fā)明者笛卡爾的故事：笛卡爾出身于一個(gè)富有的家庭，從小衣食無(wú)憂且體弱多病。他身體虛弱的時(shí)候只能在床上完成功課。然而，他卻沒(méi)有像人們想象的一樣過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)、無(wú)所事事的日子。相反，他一直努力學(xué)習(xí)、勤于思考、樂(lè)于鉆研，善于從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。“對(duì)數(shù)”就是在他觀察蜘蛛網(wǎng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的。通過(guò)這個(gè)小故事，讓學(xué)生體會(huì)到笛卡爾堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)學(xué)、勤思的良好品質(zhì)，從而受到鼓舞和啟示，將笛卡爾視為學(xué)習(xí)和生活的榜樣。
4組織課堂活動(dòng)滲透德育教育
新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師革新教學(xué)理念，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”、“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，這就要求教師將知識(shí)講解融入到小組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、課堂游戲等課堂活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、鍛煉數(shù)學(xué)思維，也滲透德育教育。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，教師給出了問(wèn)題情境，并要求學(xué)生通過(guò)小組討論解決以下問(wèn)題：學(xué)校要組織“六一聯(lián)歡會(huì)”，需要用有限的班費(fèi)購(gòu)買兩種水果，現(xiàn)需要統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的意見，并確定最終買哪兩樣水果。在討論的過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)于“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)有了更加深刻的了解，也從分工、合作、交流、討論中體會(huì)到了團(tuán)結(jié)互助的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了德育教育的滲透。
5精編數(shù)學(xué)習(xí)題滲透德育教育
在數(shù)學(xué)教學(xué)中離不開習(xí)題講解和練習(xí)。教師可以對(duì)習(xí)題進(jìn)行精編精講，在數(shù)學(xué)練習(xí)中滲透德育教育。例如，在進(jìn)行經(jīng)典的“相遇問(wèn)題”練習(xí)的時(shí)候，教師對(duì)習(xí)題進(jìn)行精編，設(shè)置如下問(wèn)題情境：小明在家寫作業(yè)，突然天降大雨，他趕緊拿起傘去接下班回來(lái)的媽媽。小明和媽媽分別從家和單位同時(shí)出發(fā)，20分鐘后相遇。小明走路每分鐘25米，媽媽騎車每分鐘75米，20分鐘以后兩人相遇，請(qǐng)問(wèn)小明的家和媽媽的單位距離多少米？通過(guò)習(xí)題精編，不僅讓學(xué)生對(duì)于“相遇問(wèn)題”加以練習(xí)和思考，也提醒學(xué)生要關(guān)心和孝敬家長(zhǎng)，在數(shù)學(xué)練習(xí)中滲透了德育教育，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)教育和素質(zhì)教育的“雙管齊下”。
6開展數(shù)學(xué)實(shí)踐滲透德育教育
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開展生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)講解與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，教師還應(yīng)該充分利用學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，滲透德育教育。例如，在講“長(zhǎng)方形面積”的時(shí)候，教師鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式，對(duì)于學(xué)校小操場(chǎng)進(jìn)行“實(shí)地測(cè)繪”，丈量出操場(chǎng)的長(zhǎng)度和寬度，并進(jìn)行面積求解。在數(shù)學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師也提醒學(xué)生關(guān)注操場(chǎng)上隨風(fēng)飄揚(yáng)的廢紙屑、殘缺不堪的籃球架和凸凹不平的芳草地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，養(yǎng)成講究衛(wèi)生、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)。
結(jié)束語(yǔ)：
綜上所述，新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的教學(xué)要求和指導(dǎo)思想，要求教師不僅要重視知識(shí)講解和能力訓(xùn)練，更要重視素質(zhì)培養(yǎng)和德育教育。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與實(shí)踐，探索開展德育教育的新方法和新途徑，積極開展德育教育，促進(jìn)小學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。
作者：王正 單位：甘肅省蘭州市紅古區(qū)教育局
參考文獻(xiàn)
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第八篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透
現(xiàn)代教學(xué)提出素質(zhì)教育，就是在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)之外，也要德智體全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文被認(rèn)為是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，如果將德育滲透到教學(xué)當(dāng)中，則不僅會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候?qū)W到了文化知識(shí)，也提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活都會(huì)產(chǎn)生很好的效果。那么在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，如何與德育進(jìn)行相互的融合，讓德育的教育滲透到教學(xué)中來(lái)呢?
一、巧妙運(yùn)用語(yǔ)文教材，與德育滲透學(xué)科相結(jié)合
小學(xué)的語(yǔ)文中一般是以詩(shī)歌和短文為主，為的是讓學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)漢字和中國(guó)的文化。每個(gè)單元的課文都有道德情操的培養(yǎng)，其中三字經(jīng)的教學(xué)就是教導(dǎo)學(xué)生有孝道，童話和一些語(yǔ)言故事中也教會(huì)了學(xué)生一些簡(jiǎn)單的做人的道理。作為一名語(yǔ)文老師，可以將這些題材的文章有效的利用起來(lái)，深入鉆研這些教材，針對(duì)這些文章中的有關(guān)德育的因素，找出有關(guān)德育教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，即文章中都有哪些內(nèi)容涉及到學(xué)生的德育教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪一方面的教育。教師對(duì)所要講解的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，確保在教學(xué)的過(guò)程中，既能讓學(xué)生學(xué)到文化知識(shí)，也能讓學(xué)生感受到德育的教育，陶冶了自己的道德情操。例如，小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文課本中第13課《釣魚的啟示》中通過(guò)釣魚，然后悟出人生的道理。老師可以給學(xué)生們講，為什么爸爸會(huì)讓他放掉鱸魚，等作者長(zhǎng)大了，面臨著鱸魚一樣的誘惑，但是內(nèi)心一直有著自己的目標(biāo)，不會(huì)忘記道德的力量。讓學(xué)生從小就要學(xué)該怎么堅(jiān)持心中的道德標(biāo)準(zhǔn)，并愿意從小事做起，學(xué)會(huì)樹立正確的道德觀念。語(yǔ)文教材中充滿著很多有關(guān)德育培養(yǎng)的案例和課文。所以老師在平時(shí)的備課當(dāng)中，要充分、深入的探討教材，能夠挖掘出其中的教育因素，根據(jù)學(xué)生的接受能力和理解能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃Ｗ寣W(xué)生養(yǎng)成良好的思想、行為習(xí)慣。
二、在課堂上合理進(jìn)行訓(xùn)練滲透德育
在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀，在朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)文章中的感情。在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起帶感情的朗讀文章，細(xì)細(xì)的品味文章的主要意思，體會(huì)課文中的感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教育。例如，講到小學(xué)五年級(jí)第六課《梅花魂》的時(shí)候，在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生有感情的進(jìn)行朗讀，體會(huì)課文中的情感。也可以組織學(xué)生將這篇課文演繹出來(lái)，將角色分配好。學(xué)生表演的時(shí)候，容易將自己的感情融入到其中，讓學(xué)生更好的體會(huì)課文中對(duì)祖國(guó)的期待和熱愛。分角色進(jìn)行表演或者是朗讀，這樣也給學(xué)生增添了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加學(xué)生們的主動(dòng)性，渲染了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，也可以陶冶自己的愛國(guó)情操。
三、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效課外實(shí)踐滲透德育
教學(xué)并不是單純的指課堂上的教學(xué)，老師可以將課外的實(shí)踐活動(dòng)與課堂上的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。學(xué)生的道德品質(zhì)是在實(shí)踐中實(shí)行的，反應(yīng)在學(xué)生的行動(dòng)中。老師可以適當(dāng)?shù)呐e行課外活動(dòng)，對(duì)課堂上的知識(shí)和思想進(jìn)行鞏固。加深學(xué)生的印象，將德育的思想真正的實(shí)踐到生活中。孝敬父母是我國(guó)的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，但是現(xiàn)在的學(xué)生好多對(duì)父母進(jìn)行呼來(lái)喚去，不尊重自己的父母。所以老師可以針對(duì)這種現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育。例如《地震中的父與子》、《慈母情懷》兩篇課文中，告訴我們的就是父母無(wú)私的愛。那么我們可以針對(duì)這個(gè)進(jìn)行一些課外的活動(dòng)，告訴學(xué)生們什么是孝敬父母該如何正確對(duì)待我們的父母。告訴學(xué)生們可以幫媽媽洗一次碗筷，幫爸爸媽媽洗腳，這些小事，都可以體現(xiàn)出孩子對(duì)父母的愛。學(xué)生要將這些事情在課堂上做交流，并且跟學(xué)生交流父母的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心家長(zhǎng)，尊重長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣將課外的實(shí)踐活動(dòng)和課堂的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，可以將德育的教育達(dá)到很好的效果。
四、老師要以身作則，言傳身教的教育學(xué)生
教師在學(xué)生的心目中，一直是學(xué)習(xí)的榜樣。所以老師在教學(xué)的過(guò)程中，除了要豐富自己的文化知識(shí)之外，也要注重自己的德育素質(zhì)的提高。教師的言行舉止都在影響著學(xué)生的思想和行為。所以老師不管是在課堂上還是在日常生活中都要注意自己的儀表、說(shuō)話方式以及為人處事，樹立良好的榜樣，也告訴學(xué)生要遵守學(xué)生的行為規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想行為作風(fēng)。用自己的人格魅力影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠胸懷大志，并且在人生的道路上充滿道德光輝。
作者：陳云 單位:貴州省普安縣青山鎮(zhèn)歹蘇小學(xué)
第九篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信息技術(shù)德育滲透
摘要：
小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的目標(biāo)，不僅是讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，把握語(yǔ)文知識(shí)與技能，同時(shí)提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，而信息技術(shù)也已經(jīng)滲透進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。因此，利用信息技術(shù)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育非常重要。本文論述了利用信息技術(shù)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的途徑，以期能提升語(yǔ)文教學(xué)的效果，以及德育教育的水平。
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；德育
隨著時(shí)代潮流的發(fā)展，信息技術(shù)已成為人們生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的工具。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備，改變以往呆板的教學(xué)模式，化繁為簡(jiǎn)，可以讓小學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上影像圖文的應(yīng)用，潛移默化中提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。
1利用信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的重要性
信息技術(shù)已經(jīng)深入社會(huì)發(fā)展的方方面面，成為我們生活與學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，也逐漸成為在小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育教育的工具。同時(shí)，德育教育對(duì)個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立起著良好的推動(dòng)作用。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以教材為依據(jù)，在施教的過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，滲透德育教育，提高學(xué)生的愛國(guó)主義情感，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)利用信息技術(shù)，將語(yǔ)文課本中的教學(xué)資源，通過(guò)信息技術(shù)媒介創(chuàng)設(shè)出富含豐富德育思想的具體情境，謹(jǐn)記“德育為先”的教學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2利用信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的途徑
信息技術(shù)環(huán)境下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)德育教育環(huán)境，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使得更多的學(xué)生參與到課堂討論中來(lái)，以達(dá)到理想的教育效果，最大限度地提升學(xué)生的思想道德水平。
2．1將德育教育融入課堂多媒體教學(xué)中：
語(yǔ)文教材中的文本都有深厚的文化背景，利用計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備，將其中豐富的教學(xué)資源，加上直觀的視頻、畫面，改變以往呆板的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，既引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解了教學(xué)內(nèi)容，將課文中的情感轉(zhuǎn)化為自身感受，提升個(gè)人情感。又按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師可以通過(guò)形象地展示漢字的結(jié)構(gòu)或動(dòng)畫的形式展示漢字的演變歷史，將其中蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值與德育標(biāo)準(zhǔn)潛移默化地作用于學(xué)生，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生主動(dòng)將文字隱含的道理內(nèi)化為自己的日常行為，并讓學(xué)生有興趣在生活中學(xué)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。因此，教師可以將德育教育適時(shí)地融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中去，通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感的升華。
2．2運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)豐富的情境：
小學(xué)生，尤其是低年齡段學(xué)生，受現(xiàn)在的社會(huì)和家庭的影響，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言知識(shí)，并且小學(xué)生的思維活躍，容易接受周圍的新鮮事物，想象力也極為豐富。教師可以深入解讀教材，并結(jié)合各年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，改變以往教師“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將文字、圖片、音頻等資料，形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生能在課堂中就能切身感受到課本文字傳遞的豐富信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而從課文中領(lǐng)略到文章所傳達(dá)的情感體驗(yàn)。例如，在講述祖國(guó)大好河山的文章，教師可以通過(guò)圖片、短片等形式，使學(xué)生得到身臨其境的感受，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的情懷。
2．3在布置作業(yè)的過(guò)程中滲透網(wǎng)絡(luò)德育教育：
對(duì)小學(xué)生而言，單靠課上時(shí)間進(jìn)行德育教育是不夠的。學(xué)生需要通過(guò)大量的課后作業(yè)練習(xí)，掌握文本中的知識(shí)和技能。教師在布置課后作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，配合教材。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將一些專業(yè)知識(shí)按照自己的理解方式進(jìn)行復(fù)述，借助多媒體設(shè)備搜集資料，將個(gè)人見解整理出來(lái)，方便課堂上各抒己見，小學(xué)生也可以以小組的形式集體開展活動(dòng)等。學(xué)生可共享資源，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中保持謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度，懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，以免出現(xiàn)驕傲自滿的現(xiàn)象。在日常生活中，教師要提醒學(xué)生多和家人交流，主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，類似的孝道文化也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育工作中的重要組成部分。教師要通過(guò)多種途徑，促進(jìn)學(xué)生將生活中的親身經(jīng)歷與自身情感結(jié)合，在教學(xué)和實(shí)踐中滲透網(wǎng)絡(luò)德育教育，潛移默化中完成對(duì)學(xué)生的感染和熏陶。
2．4德育教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合：
加大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以作為德育教育更好地融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要途徑。教師可以適時(shí)開展與課程相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，但是設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的身心發(fā)展情況，做到因材施教。但是在整個(gè)社會(huì)活動(dòng)中，要合理利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的積極作用，防止小學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，注重正確價(jià)值觀的引導(dǎo)和榜樣的示范作用。
結(jié)語(yǔ)：
隨著社會(huì)信息時(shí)代的高速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用，為小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)提供了許多便利之處，也打破了傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式。因此我們教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，不能一味地灌輸陳述，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕滩模柚嗝襟w拓展教學(xué)的深度與廣度，提升教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，利用信息技術(shù)滲透德育的研究，還有諸多不足之處值得我們?nèi)ゲ粩嗟靥接懞脱芯浚@也將是我們今后研究的方向。
作者：田順香 單位：蒙陰縣岱崮鎮(zhèn)中心小學(xué)
參考文獻(xiàn)
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［2］楊維靖，陳媛媛．利用信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育研究［J］．中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（12）：83．
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［4］邵如玉．基于信息技術(shù)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透———目標(biāo)、任務(wù)、過(guò)程的案例分析［J］．教育信息技術(shù)，2014（10）：73－76．
第十篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透分析
摘要：
小學(xué)語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)類學(xué)科，思想性很強(qiáng)。語(yǔ)文教師不僅要向?qū)W生教授基本的語(yǔ)文知識(shí)和技能，也要將德育滲透到日常語(yǔ)文教學(xué)中，使小學(xué)生德、智、體、美得到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的德育特點(diǎn)和滲透對(duì)策進(jìn)行分析，以期提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
語(yǔ)文教學(xué)；德育；滲透
前言：
小學(xué)語(yǔ)文是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，它是一門思想內(nèi)涵極為深刻的學(xué)科。傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，使班主任和語(yǔ)文教師過(guò)度注重小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，沒(méi)有將德育滲透到日常語(yǔ)文教學(xué)中，導(dǎo)致語(yǔ)文課程教學(xué)效果不佳，也制約了小學(xué)生的發(fā)展。教育部門和學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，注重德育在日常教學(xué)中的滲透性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育改觀。
1小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的德育特點(diǎn)
1．1審美性：
人教版小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多文質(zhì)兼美的文章。例如，《少年閏土》、《伯牙絕弦》等。語(yǔ)文學(xué)科不僅注重教學(xué)，更講求審美，教師要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行文本的欣賞和感知。將德育滲透到小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需在課文講解中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，使其具備良好的品格。同時(shí)，也要讓小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我感知和欣賞，學(xué)會(huì)用自己的思想和心靈去辨別美丑。
1．2共鳴性：
小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，已經(jīng)不僅僅局限于字詞講解和文本分析，更多在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，讓他們感知語(yǔ)文課文中所傳達(dá)的人性之美和生活之美，從而產(chǎn)生心靈上的共鳴，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。故而，在高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育可凸顯共鳴性特征。
1．3滲透性：
語(yǔ)文學(xué)科的特性決定了德育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。小學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，教師在漢字詞講解過(guò)程中，通過(guò)字形、字義等，引導(dǎo)小學(xué)生感知中華文化的博大精深，從小培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷；古詩(shī)詞教學(xué)中，學(xué)生可感知詩(shī)人的情懷，養(yǎng)成樂(lè)觀、豁達(dá)、積極的生活態(tài)度，并從古詩(shī)詞中學(xué)會(huì)孝道、誠(chéng)信、堅(jiān)韌不屈等中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)良品德。例如，語(yǔ)文教師在講解古詩(shī)《游子吟》時(shí)，可做適當(dāng)延伸，進(jìn)行德育滲透，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，孝順父母。
2小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透對(duì)策
2．1課堂教學(xué)：
語(yǔ)文教材中包含了孝道、友情、愛國(guó)主義、尊師重道等豐富的德育內(nèi)容，而課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)德育滲透的中心環(huán)節(jié)。（1）文本講解。語(yǔ)文教師要以課本為載體實(shí)現(xiàn)德育。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，使其了解文章內(nèi)容及所傳達(dá)的思想內(nèi)涵。具體而言，即不僅要教授小學(xué)生基本的生字詞和句子，更要讓小學(xué)生通過(guò)閱讀課文感知文本所傳達(dá)的信息及作者的思想品格，實(shí)現(xiàn)自我升華。以曹植的《七步詩(shī)》為例，語(yǔ)文教師通過(guò)文本講解，讓學(xué)生理解該首古詩(shī)的意思，并通過(guò)德育滲透，進(jìn)行教學(xué)延伸，告訴學(xué)生要尊敬父母，與兄弟姐妹相親相愛。（2）情感熏陶。情感熏陶在語(yǔ)文教學(xué)中極為常用，它也是最直接的德育表現(xiàn)形式。文本教學(xué)中，語(yǔ)文教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相契合的情境，為學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境之感，對(duì)其進(jìn)行情感熏陶，使小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得最真實(shí)的情感體驗(yàn)。以《金色的魚鉤》為例，課堂之初，教師應(yīng)用多媒體，向?qū)W生呈現(xiàn)文章中這枚魚鉤，告訴學(xué)生這枚魚鉤現(xiàn)在珍藏在中國(guó)人民革命軍事博物館中，讓學(xué)生通過(guò)文本閱讀，明白長(zhǎng)征的艱苦，從而培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情懷。（3）榜樣學(xué)習(xí)法。語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生基本的生字詞，更要使他們明確課文的思想內(nèi)涵及人物品格，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中人物的美好品格，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。例如，通過(guò)《小英雄雨來(lái)》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)蘇聯(lián)兒童雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)、智慧和勇敢；通過(guò)《晏子使楚》，學(xué)習(xí)晏嬰的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神等。
2．2課外活動(dòng)：
課外活動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的主要內(nèi)容，其能夠?qū)崿F(xiàn)德育滲透。開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，不僅能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，而且能夠開闊學(xué)生的視野，使其具備良好的思想品格。小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際學(xué)習(xí)需求，開展感恩教育、朗誦比賽以及名人故事分享等各種各樣的課外活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)及愛國(guó)主義情懷，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。課外活動(dòng)使德育在語(yǔ)文教學(xué)中得到了有效滲透，不僅有助于提高小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，也使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和形式等更加豐富。
2．3課外閱讀：
小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文德育的有效實(shí)施離不開課外閱讀。除卻日常課堂教學(xué)之外，語(yǔ)文教師也要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際需求和愛好等，向他們推薦課外閱讀篇章，讓他們?cè)谡n下進(jìn)行自覺閱讀，不僅能夠豐富小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，而且有助于鍛煉他們的意志，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)谠撨^(guò)程中接觸到更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)心靈的升華。教師也要在課外閱讀中為學(xué)生提供指導(dǎo)，提高閱讀過(guò)程中的有效性，使他們能夠正確欣賞文學(xué)作品。小學(xué)生處于人生的初級(jí)階段，對(duì)外部事物充滿了好奇，普遍喜歡閱讀一些故事類的內(nèi)容，教師要對(duì)他們加以引導(dǎo)，使他們從故事中得到啟發(fā)。例如，語(yǔ)文教師可向?qū)W生推薦《六尺巷》、《程門立雪》、《黃香溫席》等承載著中國(guó)民族傳統(tǒng)美德的小故事，實(shí)現(xiàn)德育滲透。
結(jié)語(yǔ)：
語(yǔ)文學(xué)科不僅是外部知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是自我品格的修習(xí)。語(yǔ)文教師要結(jié)合課本內(nèi)容及小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，將德育滲透到日常教學(xué)中，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
作者：慕順財(cái) 單位：甘肅環(huán)縣樊家川學(xué)區(qū)
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