前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中德育教學探討(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
語文課程教學的重點之一在于提高學生的審美情趣和人文修養，從而引導學生形成健全的人格，促進學生綜合發展。因此，在初中語文教學中要進行德育教學滲透，充分借助語文課程中的人文內涵，對學生進行熏陶和感染，為學生創設良好的德育環境，最大程度上發揮語文教學的德育功能。本文將重點就如何在初中語文教學中進行德育教學進行探討。
1.營造德育氛圍
初中語文教材中有大量極富說服力和感染力的人文內容，不僅能夠引起學生的情感共鳴，還能夠借助這些人文形象為學生營造德育氛圍，從而蕩滌學生的心靈和熏陶學生的情感。教師要善于對教材中的人文內容進行深入挖掘，讓學生在濃郁的德育氛圍當中受到良好的德育教育，為學生德育素質的提升和語文素養的培養打下堅實根基。例如，教師在講解《鄧稼先》一課時，可以對鄧稼先的人物形象進行分析和挖掘，讓學生感受鄧稼先的崇高情懷，巧妙地滲透德育教育，培養學生的愛國情感。這篇文章是一篇回憶性散文，同時也是一個內容生動的人物傳記，作者用大量的語言對鄧稼先的藝術形象進行了描寫，呈現了一個具有崇高奉獻精神和愛國情懷的形象。教師可以以此為切入點為學生營造德育氛圍，讓學生認真閱讀文章并分別找出描寫奧本海默、鄧稼先兩個人物形象、品質和性格的句子，并鼓勵學生進行獨立思考，當學生具有一定思路之后可以引導學生進行分組交流，在這一過程中教師可以和學生進行師生互動，共同分析兩個不同人物的形象特征。通過對對應語句的分析能夠發現奧本海默雖然具有卓絕的才華，但是卻往往忽略他人感受；鄧稼先為人不卑不亢、待人忠誠，并受人尊敬和愛戴。在二者人物形象的對比過程中，能夠突出鄧稼先的形象，同時也可以和下文中描寫鄧稼先立志回報祖國的偉大信念相得益彰，讓學生受到愛國情感的熏陶，讓學生在德育氛圍中受到德育教育。
2.創設德育情境
在語文教學中滲透德育教學不能僅僅采用傳統的語言講解模式，如果一味采用平鋪直敘的灌輸式講解方法開展語文教學，不但會影響到學生進入到文章營造情感情境的效果，也無法有效滲透德育教學，影響到學生德育素質的培養和提升。因此，教師要重視教材當中文章內涵和情境的呈現，用文章的深刻內涵和引人深思的內容將學生帶入到生動形象的教學情境當中，增強學生對文章情感和思想內涵的深化認識。例如，在教學《斑羚飛渡》一課時，教師對文章進行深入分析能夠發現作者對斑羚飛渡的情景進行了細致刻畫和描寫，但是如果教師在教學當中僅僅讓學生對這些語句或者段落進行反復閱讀和理解，很難讓學生深刻體會文章蘊含的情感內容，也不會快速地讓學生進入到文字營造的德育情境當中，進而阻礙德育教學在語文教學中的滲透。因此，教師可以借助多媒體設備將斑羚飛渡的直觀情境用動態視頻的形式呈現出來，讓學生真實地看到那些被摔得粉身碎骨的老斑羚以及成功飛渡的年輕斑羚的真實畫面，讓學生真正為這悲慘而壯觀的場面所感染和震撼，從而為學生營造形象、直觀的德育情境。
3.組織德育活動
初中語文教學中進行德育教學是一項長期而系統的工程，并不能單單依靠語文課堂上的教學活動來為學生營造德育氛圍和情境，而是要引導學生走出語文課堂，通過豐富多樣的課外活動升華學生的思想品質和德育素質。語文教師要善于結合日常教學需要以及符合學生學習實際的內容為學生組織靈活多樣的課外活動，并將課外實踐變成德育活動的陣地，讓學生在實踐中更深層次地感受語文的魅力，在引導學生學以致用的同時，也能讓學生自覺主動地對自身的德育素質進行鍛煉。例如，《我的母親》《背影》等都是贊頌偉大的父愛和母愛的經典文章，也是開展德育活動的重要載體。在學習完這些文章之后，教師可以組織以致敬父母為主題的演講，鼓勵學生主動積極地講述自己的親身經歷以及與父母之間的感人親情，從而培養學生尊敬和愛戴父母的品質，進一步強化學生報答和感恩父母的決心，讓學生在演講活動中得到親情教育。再如，在學習完朱自清的《春》后，教師可以組織繪畫比賽活動，讓學生將朱自清筆下的春用自己的理解進行描繪，讓學生真實感受春天的勃勃生機和大地的春意盎然，從而培養學生熱愛自然的感情，鼓勵學生勇于進取和追求未來。
作者：郜艷
第二篇：初中體育課堂德育滲透
摘要：
思想品德教育是對學生進行素質教育的重要一環，同時也是初中學校教育管理的重要組成部分，現代體育教學重要內容。體育教學不僅擔負著傳授體育知識、技能、增強學生體質的任務，而且還擔負著培養學生道德品質的重任。在體育教學過程中，要注意德育教育在體育教學中的滲透。
關鍵詞：
初中體育；道德品質；德育教育
中學生正處于身心發展的重要時期，心理上還很不成熟，在體育教學中部分教師在教學中只重視身體素質的訓練和運動技術的提高，卻往往忽視了對學生的德育教育，這樣的教育對初中學生的成長是不利的。初中體育教學中不僅要鍛煉學生的身體，更重要的是通過體育課堂鍛煉學生頑強的意志、嚴格的組織紀律性、良好的集體主義觀和競爭意識，促進學生健康的成長。本文從以下幾個方面探討了初中體育課堂如何有效的滲透德育教育。
1教師言行中滲透德育
初中體育在我國體育教育中占據著重要地位，而體育教師更是重中之重，他們借助體育教學對學生進行培養，全面促進學生的發展，他們是教學的重要實施者。作為教師，要想培養學生高尚道德情操，首先自身的素質要得到提高，自身必須有著高尚的道德修養。由此可見，體育教師的言傳身教對學生的德育教育有著不可忽視的作用。所以，作為體育教師，不僅要有深厚的理論知識和扎實的體育技能，更重要的是要具備崇高的思想道德修養。體育教師的一言一行直接影響著學生的行為，有著比較強的說服力和感染力，可以積極地影響著學生的個性形成。因此，體育教師在平時的教學中，應該注重自己的言談舉止，要做到談吐文明，瀟灑大方，要以良好的教學態度和工作作風影響學生。體育教師要充分利用自己的人格魅力做出表率，幫助學生逐步建立正確的人生觀和價值觀，進而形成良好的性格品質。
2教材內容中滲透德育
體育教師要根據初中生的發展規律合理選擇體育教學內容，按照體育教材的特點科學有序的滲透德育教育。還要充分了解體育教材，尋找體育教學與德育教育的結合點，注重初中生的主體地位，在課堂教學中給學生提供自由發揮的空間，改變傳統體育課“一言堂”的教學模式。比如在教初中生進行接力跑時，我會設計游戲化的教學情境，將普通的接力棒換成兩個籃球，也就是站在跑道一端的學生要抱著兩個籃球跑到同伴面前，將籃球傳遞給同伴，在傳遞籃球過程中籃球不能掉落，然后接過籃球的學生繼續抱著兩個籃球跑向下一個學生，以此類推。這樣的教學方式比較輕松，學生的參與熱情也比較高，能夠較好的激發初中生的興趣，提高初中生的團隊協作能力和合作意識，促進學生主體地位的提升。體育教師還可以利用中長跑訓練初中生的耐力以及堅韌不拔、吃苦耐勞的精神；利用各種體育器械鍛煉初中生勇于拼搏、積極進取的品質；利用籃球、足球等比賽激發初中生的集體精神。
3課堂常規中滲透德育
在實際的初中體育課堂上，很多體育教師教學脫離實際，與學生的情況不符，使初中生對體育課堂失去興趣，也無法在教學中滲透德育教育。有一些體育教師受到應試教育的影響較為嚴重，只關注體育尖子生的成長和發展，對于體育后進生不聞不問，使初中生的體育水平出現兩極分化。我在日常體育教學中積極學習體育新課標，教學面向全體初中生，因材施教，讓學生在體育學習中感到快樂，并且我會及時觀察初中生的思想動態，善于與學生溝通交流。比如在跳高課上，很多初中生都認為自己無法完成教師要求的動作和任務，在內心里產生畏難情緒，甚至有的學生直接放棄跳高訓練，因此體育課的跳高訓練往往都以失敗告終。針對這種情況，我先進行及時的分析，學生跳高失敗的原因與身體素質和體能有關，但是與學生的內心思想也有聯系。所以我與學生進行充分互動，給學生講解跳高的具體步驟和防護措施，并給學生做出詳細的示范動作。當學生跳高失敗時鼓勵學生不要放棄，堅持就是勝利；當學生跳高成功時表揚他們繼續努力，發揮潛力學習更多的跳高動作。
4教學組織中滲透德育
在體育教學中，要利用課堂中的教學組織對學生進行德育教育。通過有目的地加強教學組織，更好地提高體育教學中的思想教育的效果。組織越嚴密，方法越得當，學生在課中所受的教育就越深刻。例如，通過上課檢查服裝、器材及做練習時的保護與幫助，可加強對學生的安全教育；通過隊列練習，教育學生向解放軍學習，培養學生嚴密的組織紀律性和自我約束力；通過對體育器材的發放要求，培養學生良好的調理性和愛護公物的習慣；指導學生收拾、整理器材，可以及時地培養學生團結友愛、遵守紀律、熱愛勞動和愛護公物的良好品質。我經常會利用國家女子排球隊和國家乒乓球隊的戰績去教育初中生，讓他們知道學習體育不只是為了強身健體，還可以為國爭光，從而激發初中生的民族自豪感和榮譽感，提高他們的愛國主義情感，使學生養成艱苦拼搏、自強不息的優秀品質。
5教學評價中滲透德育
體育教學是教師和學生雙向互動的過程，需要雙方都發揮主動性和積極性才能夠完成教學任務。在初中體育課堂上，初中生的行為方式和思想動態會及時有效的表露出學生此時此刻的真實感受，因此體育教師要善于觀察，發現學生的細微變化，詳細了解每個學生的具體情況，做到心中有數。在體育教學評價中滲透德育教育具有得天獨厚的優勢，因為評價的過程就是很好的德育機會，體育教師必須嚴格把握評價的方式和力度，積極改善初中生錯誤的行為和思想，促進初中生德、智、體、美全面發展。比如對于同一個體育教學項目，在同樣的條件下，有的初中生則表現出較強的好奇心和求知欲，能夠主動配合體育教師完成體育訓練，并且積極探索新的體育訓練方式。而又的初中生則表現出漠不關心和缺乏興趣，不能按照體育教師的要求進行體育訓練。這時體育教師要根據學生的個性差異去引導他們，使每個學生都養成良好的體育鍛煉意識和道德素養，將來成為對社會有用的人才。
總之，作為體育教師，我們要立足學生實際，在教學中對學生進行德育教育，提高學生的道德修養和素質，健全學生的人格。
作者：張超 單位：吉林省雙遼市臥虎鎮中學
參考文獻
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［3］肖長萬．淺析初中體育教學中的德育因素［J］．文理導航旬刊，2015（4）：82－82
第三篇：初中學生德育方法藝術性探究
摘要：
初中階段是建立學生價值觀的重要時期，在這一時期進行的德育教育可以幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，同時引導學生更好的進行素質教育。初中學生德育教育需要采用一定的方法，切合這一時期學生的特點，進行針對性的培養和提升。在德育方法的選擇上，通過具有藝術性的初中學生德育教育方法可以有效培養學生的德育意識，了解和掌握相應的知識概念，同時結合當下的社會形勢，采用新穎的德育教育方法，培養學生判斷是非以及邏輯思考的能力。德育教育的有效性對學生有著深遠的影響，同時也為其他學科的學習奠定了基礎，培養了學生的思考能力，從而全面提升學生的素質。
關鍵詞：
初中；德育方法；藝術性；情感
1引言
隨著社會的不斷進步，現階段的學生也有著一定的社會特性，在教學的方法選擇上也要結合當下的社會形勢以及學生的心理特點進行，這樣才能更好的保證學生德育教育的有效性和質量。初中學生德育教育的開展需要在多個方面開展，這樣才能在根本上促進學生提升自身的素質，對事物有相應的判斷能力，進一步提高學生的能力。德育方法的選擇需要建立在學生情感的基礎上，通過與學生進行充分溝通，提高德育方法的藝術性，在培養學生正確的人生觀價值觀的同時，培養學生理智思考的能力和情感。采用靈活的德育方法也可以更好的培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，以下將對提高初中學生德育方法的藝術性進行詳細的分析。
2提高初中學生德育方法的藝術性方式探析
初中生的德育教育對學生的身心發展有著重要的影響，提高初中學生的與方法的藝術性可以更好的培養學生的能力，建立正確的人生觀價值觀，從而對事物有相應的判斷能力。但是現階段的初中生的心理狀況和認知受到社會家庭等多個方面的影響，學生的思想也有了很大的不同和轉變。所以在進行德育教育的過程中應該掌握學生的特點和認知情況，對學生進行引導式的教學，從而提升學生的德育水平，更好的完成德育教育工作。
2．1有效溝通是德育教育的前提：
現階段的初中生對事物的認知與教師存在著較大的差異，社會環境家庭環境也會使每個學生對同一事物的認識有著很大的差距，所以在進行德育教育之前首先要進行充分的溝通。由于學生處于叛逆的階段，在進行溝通的過程中可能存在抵觸的心理，所以在進行溝通的過程中應該重點在了解彼此，而不是單純的說教，這樣才能進行有效的溝通。在溝通過程中也應該在學生的日常生活入手，通過對學生日常行為的觀察來了解學生的心理狀況，同時及時有效的與學生進行溝通，了解現階段學生存在的問題和困難，進一步加強對學生的了解。有效的溝通是提高德育方法藝術性的前提，而溝通也應該成為進行德育教育的途徑和方式，拉近師生之間的距離，從而更具有針對性的解決現階段學生面臨的困難。
2．2日常生活是德育教育的基礎：
進行德育教育的時候不能脫離學生的日常生活，應該以日常生活中的問題和事件作為德育教育的內容，從而更加直觀的進行德育教育，培養學生的德育能力。在日常學習生活中教師也應該善于觀察學生的情況，結合學生的情況進行全面的教學，在日常教學中滲透對德育方面的教育，這樣達到素質教育與能力教育的結合。以日常生活為德育教育的入手點可以吸引學生的注意力，促進學生對知識的理解，全面培養學生的學習能力，提高學生的素質。學生的心理狀況和認知情況與學生所處的環境有著直接的關系，環境的好壞會直接影響到學生的心理狀況，所以構建一個良好的學習環境和德育環境也十分重要。在教學中了解現階段學生的興趣，從學生的興趣入手，了解學生的情感變化，在學生遇到問題的時候予以相應及時的幫助，從而全面提高學生的德育水平和處理問題的能力。
2．3鼓勵式教學時德育教育的途徑：
在教學的過程中不難發現，在初中階段的學生的心里比較脆弱細膩，同時更渴望別人的認同。針對這一特點，在進行德育教學的過程中應該采用鼓勵式的教學，通過對學生的鼓勵來建立起學生的信心，保護學生的自尊對學生進行德育引導。在德育教育中應該了解學生對問題認知的變化，結合學生的變化和成長來進行有效的引導。德育教育應該有一定明確的德育方向，針對德育方向來完成對學生的引導。所以在進行德育教育之前應該明確教育的重點，在不同時期建立不同的德育目標，每個目標和目的之間互相聯系，從而全面的帶動學生德育水平的提神。在進行德育教育的過程中，不僅僅要培養學生的德育能力，還需要結合學生的特點進行相應的指導，同時培養學生樂觀的看待問題，理智的處理問題，從而在素質和能力上都有全面的提升。德育教育是進行素質知識教育的前提，有良好的德育認知才能更好的在當下社會生存下去，同時也可以引導學生更好的學習，拓寬自己的興趣和愛好，從而全面的提升學生的能力，培養出更多的全能型人才。
3結語
德育教育對初中階段的學生有著深遠而直接的影響，在這一時期完成的思想認知構建為日后的生活和學習奠定了良好的基礎。所以針對初中學生的現階段心理狀況和認知，完善德育方法的構建和藝術性的提升，培養學生的德育觀，樹立健康正確的人生觀和價值觀，對培養高素質高能力的全能型人才有著直接的影響。德育教育也應該與素質教育進行融合，在日常教學中完成對學生的德育教育，培養學生的學習興趣，提高教育的有效性和質量，推動我國教育事業的不斷進步。
作者：魏小瓊 單位：梅州市五華縣新新學校
參考文獻
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