前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中德育探究論文(8篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、課程導入環節
教師往往需要在上課之初設置一些活動，幫助學生熱身，調動情緒，激發熱情，進入到語言教學的情境中，同時幫助學生預知新授課。導入環節活動的內容與形式設計需要與教學內容密切相關，其中所涉及的德育目標的選取更需要與單元的主題相契合。例如，我們在講授盲人Eric成功登上珠穆朗瑪峰一課時，我們就根據授課內容設置了學生的親身體驗活動。上課伊始，我們可以請一些同學自愿參與到體驗盲人活動的游戲中。通過蒙上他們的眼睛，要求他們完成一些指令任務，讓同學們親身體會到盲人做事的種種不易，從而讓他們感同身受地理解主人公登頂珠峰的艱難與難以想象，進而去體會其背后所蘊含的精神與力量。同樣，在YouFindWhatYouAreLookingFor一課中，我們在導入環節向同學們提供一幅圖片，向同學們提問他們看到了什么。在不同的回答中，幫助學生思考并領悟人們在面對同一件事情或同一個地方時，是我們的目光聚焦所在決定了我們對同一事物的不同印象，換而言之，是我們的態度決定了我們所看到、所經歷的一切，積極樂觀的態度會引領我們走向美好的生活。新授課還未開始，德育滲透已先行一步。
二、新授課環節
作為一門語言的學習，詞與句的學習與分析總是必要的。遇到適合于德育滲透的單詞我們可以巧妙地通過造句，將一種理念、一種精神融入其中。Attitudedecideseverything.就是一個很好的例證，而這樣的例證在我們的英語教學中是隨處可見的。英語教材中每一個單元里都會有一篇主題文章。我們在對其篇章結構、寫作手法進行分析的過程中，可以將文章的內容與單元的主題緊密結合，不斷復現單元的主題精神，從而達到對學生理解的固化作用。仍以Eric登山一課為例。我們在速讀的環節引領學生抓住文章的中心思想：Eric以一種永不放棄的精神和態度成功登頂珠峰。接下來要求學生們細讀文章，分析哪些句子反映了主人公Eric的哪些品質與精神。當我們把這些幫助Eric取得成功的品質與精神的單詞分析出來并呈現在黑板上時，我相信學生們也對成功地含義有了更為深刻的理解，相信在不久的將來，他們也會用自己的行動來書寫他們對于成功的感悟。
三、夯實鞏固環節
這一環節通常是每一節授課的最后階段。我們通常會由一些同學來總結當堂課所學，總結的過程就是一個夯實所學的過程，那么從課程開始到新授課結束所有的德育滲透的重點都會在此時得以復現，得到強化。效果自然是極好的。作業環節同樣是不容忽視的一個進行德育滲透的重要環節。老師如果對這一環節給與充分重視，你會發現它不但會鞏固夯實學生們當堂所學的知識點，也同樣能夠將德育滲透自然融入其中。Eric是我們學習的文章中的主人公，是我們學習的榜樣。那么同學們身邊是否也有這樣的朋友呢？或者，在他們所看故事或電影中是否有相似經歷的英雄偶像呢？拿起筆寫下他們的故事吧！像這樣的作業布置，既鍛煉了學生們的語言運用能力，又復現了我們的德育滲透點，一舉兩得的事情，為什么不試試呢！
四、命題環節
任何一門知識的學習通常是輔之以習題的操練，對于以順利通過中、高考為拼搏動力的學生來說，習題更是他們學習生活中的必需品。作為教師，如何將這一環節利用好呢？命題中很重要的一個原則就是將試題與時事要點相結合，而時事要點的選取自然是要以傳遞正能量、幫助學生拓展書本外的關注點為出發點，這同樣是進行德育滲透的又一個重要環節。記得在一次模擬考試的命題過程中，適逢國家剛剛頒布9月3號為公共假期，在那期間，又趕上印度總理莫迪訪華。于是筆者在試題中加入了這兩個時事熱點。一是想提醒學生們銘記歷史，珍惜當下。二是要提醒學生關注我們的鄰居---印度，這個學生極少重視的國家，這個與我們有著很多相似之處的發展中國家，通過比較異同，希望能夠引起學生們對這個國家的關注，關注他們的崛起與對我們國家的潛在威脅，拓展學生的視野，增加他們思考的維度。德育的滲透無時不在，關鍵在于我們教師能否尋找到合適的契機；德育的滲透無處不在，關鍵在于我們教師是否有一雙善于發現的眼睛。于無形處實現教育的有效滲透是教育的最高境界，這就對我們教師自身的素質提出了更高的要求，畢竟榜樣的力量是無窮的；上施下效的力量不容小覷。作為學生成長路上的引領者，教師唯有不斷提高自身的業務素養、努力做到德行雙修，我們才會培養出真正的有道德、有修養、有擔當、有眼界的未來社會的建設者，我們的國家才會有長久的祥和發展。
五、總結
初中階段是孩子身心發展變化較為劇烈的時期，是他們人生觀、世界觀與價值觀初始形成階段。做好這個階段的學生的德育教育工作尤為重要。如何做好是每一位中學教師都應該深入思考并努力實踐的一項重要工作。教師們任重而道遠。
作者：周艷華 單位：哈爾濱市第47中學
第二篇：初中地理教學德育教育分析
一、在地理教學中進行愛國主義教育
在地理教學中進行愛國主義教育具有獨特的優勢。首先，地理本身就具有強烈的意識形態因素，是一門兼具自然科學和社會科學的綜合性學科。它既研究自然因素，揭示自然環境對人類社會發展的影響，又研究人文自然現象，揭示人類活動對自然環境的作用。中國幅員遼闊，擁有豐富的自然資源和人力資源，中學地理教師要在教學過程中通過對地理知識的介紹，使學生在掌握知識的同時，激發學生對祖國和人民的熱愛。其次，發掘鄉土地理在思想品德教育中的作用。中學地理教師要通過傳授本地區的地理知識，讓學生體驗和了解當地的地理風貌和特點。一方面，可以讓學生得到運用地理知識和技能的機會；另一方面也提高學生了解家鄉的熱情，并最終使這種情感轉化為對家鄉和祖國的熱愛之情。因此，開發各種課堂、課外的地理實踐活動課，如舉辦講座、組織地理課外活動、進行區域地質調查、開展鄉土地理知識競賽等活動，能夠激發學生的思維。鄉土地理教育活動，從內容到形式，都比課堂教學更生動，效果更為顯著。
二、在地理教學中培養學生的辯證思維
在地理教學過程中，教師在傳授給學生正確的基本知識的同時，還要注意進行辯證思維教育。要教會學生科學客觀地認識和分析地理事物和地理現象。例如：在學習世界自然地理的過程中，要使學生明確地認識到：在當今世界，由于地理、經濟、文化等因素的差異，很多國家和地區文化落后，缺乏科學知識，缺乏環境保護意識，自然資源不斷銳減。更為嚴重的是，一些貧困國家和地區，人們為了生存，甚至毀壞森林，亂砍濫伐，過度放牧，濫采礦產資源等，導致環境退化，水土流失，土地沙漠化，耕地面積減少，自然災害頻繁發生，直接影響到整個人類的生存。因此，教師應該使學生認識到人口、資源、環境的辯證關系，樹立環保意識，促使全球經濟社會的可持續發展。
三、運用現代教學手段，加強思想品德教育
現代的教學方法，即多媒體教學手段，具有直觀、生動、形象的特點，它不僅具有傳授地理基礎知識的功能，也是對學生進行思想道德教育的不可缺少的重要手段。在強調課堂教學的主渠道作用的今天，多媒體教學能起到“請進來”，解決學生不容易“走出去”的困難。因此，教師應充分利用多媒體教學手段，拓寬學生的視野，豐富他們的感性知識，加快從感性知識到理性知識的轉化過程，這對促進學生形成正確的思想品德具有非常重要的作用。例如：學習中國地理中的北方區域時，可以播放的詩詞《沁園春•雪》視頻，屏幕上展現出北國大地的蒼茫豪邁景象，學生心中頓然升騰起對祖國的摯愛情懷；在講授中國人口和民族時，播放宋祖英的《愛我中華》視頻，使學生的情感產生共鳴；在學習中國的河流湖泊時，播放介紹長江、黃河、青海湖等視頻，屏幕上展現了長江的雄偉、黃河的豪邁、青海湖的瑰麗，自然會激發起學生的萬丈豪情。
四、拓展延伸，培養學生立志成才的精神
當今的學生基本都是在父母的寵愛中長大的，他們大都滿足于父母為他們創造的良好生活條件，不愿吃苦，缺乏人生奮斗目標。因此，在地理教學中應加強對學生的人生觀、價值觀教育，培養學生高尚的情操。首先，利用國家民族的榮辱點進行教育。對于事關國家榮辱的問題，學生都很關注。例如：新中國成立前，有國家說中國是“貧油國”，沒有石油資源可開采，無法發展石油工業。但新中國成立以后，在中國共產黨的領導下，我國石油工作者歷盡千難萬險，轉戰南北西東，從西北到東北，開發了大慶油田，接著又開發了華北油田、勝利油田等，中國人民向全世界莊嚴宣布：中國石油不但能自給，還可以出口！這樣就可以增強學生的自信心、自尊心和自豪感。其次，利用地理教材內容拓展學生的價值觀教育。在講授南極洲地理時，通過對1985年、1989年中國分別在冰天雪地的南極洲建立長城站和中山站的介紹，培養學生刻苦學習、立志成才、為國爭光的精神。在傳授世界地理中的歐洲、北美等其他發達國家的地理知識時，在介紹發達國家的經濟、文化等知識的過程中，也要介紹我國與西方國家的差距以及中國改革開放后的巨大成就，充分調動學生的上進心與自信心，促使他們樹立不認輸、不自卑，努力實現中華民族偉大復興的中國夢的信心。
五、總結
總之，初中地理課堂教學是實施德育教育的有效途徑之一。地理教育要想適應時代的發展，就要把德育與知識的傳授有機融匯在一起，將學生培養成為既擁有廣泛的天文地理知識，又擁有高尚的道德品質和崇高理想的棟梁之才。
作者：葛成顏 單位：莒南縣坊前中學
第三篇：初中語文教材德育思考分析
一、初中語文德育教育的特點
在初中語文教材中增加德育教育，培養初中生的德育品質與其他培養德育的其他方式不同。在初中語文的課堂上，任課教師是通過聽、說、讀、寫去發現教學題材中的德育因素的，因此，對于學生而言，這是一種無意識的、間接的方式；也是一種潛移默化的方式，其有如下的具體特點。
1.針對性
在初中語文的課堂上，進行德育教育具有針對性這一特點，并且其針對性大多都是隱性的，需要授課教師進行有意識的點化。初中語文教學中，課文中的教學重點、層次結構、中心思想等都是顯而易見的，屬于顯性內容的范疇。這里所指的德育教育的針對性，是指在情感的熏陶和形象的感染上，需要每一位學生自己通過聽、說、讀、寫，去體會其內在的東西，這一點是任課教師無法做到的，德育教育的針對性就是突顯其語文教學的目的性。
2.內容豐富
現階段，在大多數學校里，初中語文所選用的教材，其內容大多都是比較豐富的，這就為進行德育教育提供了良好的物質條件。在進行初中語文學習時，課本教材中的每一個單元、每一篇課文都有著其不同的教育重點，這便為進行德育教育提供了一個更加廣泛內容，使德育教育可以貫穿于各種內涵的文章中。
3.滲透性
德育教育的培養，是通過情感熏陶與理性教育相交融的方式進行的，對初中生達到潛移默化教育的目的，以便于最終可以達到以情感人、以理服人。語文教師通過對文學作品的講解，啟發了學生的思維，并且通過講解其作品中的美好意境，對學生進行了德育啟迪。而在面對非文學作品時，其課本內容大多數比較重視情感的流露，任課教師則可以通過交融其情理，在潛移默化中，對學生滲透德育教育，使學生在不自覺的情況下，將德育知識深深地融入其心里。
4.長效性
在初中教育教學中，往往會給初中語文教學預留較多的課時。任課教師只需要在每一節課中，滲透一些德育教育，通過這種日積月累的灌輸，就會對學生的道德思想產生潛移默化的影響，逐漸形成在其身上形成各種各樣的、優良的品質。
二、進行德育教育的具體途徑
1.通過記敘文教學滲透
初中教師在講述記敘文時，可以通過啟發教育來代替傳統的理論教育去滲透德育教育。比如，在講述沈石溪的?斑羚飛渡?時，教師可以借助文章中所提供的領頭羊、母斑羚、老斑羚、斑羚群、鐮刀頭羊這五個角色，先讓同學們對這五個進行討論，然后選擇五名同學，讓他們分別扮演這五個角色。設定情境，讓學生們親自地去體驗各個角色的心理感受，然后，讓他們在課堂上進行表演，在演出結束后，教師可以對其演出的內容、技巧等做出適當的評價,引導著學生說出他們在演出時，或者是在觀看演出時的心理狀態，以及他們分別得到了哪些教育與啟發。提問一些諸如：“老斑羚們那么從容地走向滅亡，體現了什么精神？當人類面臨這種場景時，又將如何處理”等問題，讓學生們進行深入的思考。通過解答問題，使他們獲得德育教育，明確道德規范和行為準則的最低要求。
2.在議論文中滲透
通過議論文教學來對其進行滲透德育，不僅可以以理服人，而且還可以讓學生們在不斷學習的過程中，理性地認識到人生觀、價值觀、世界觀對為人處世的巨大作用。
（1）通過說話和寫作去訓練
在議論文中滲透德育教育，需要緊扣課文教材，以課文為基礎；并通過進行適當的說話與寫作練習，去實現德育教育內容的遷移，拓寬德育教育的涉及面。比如，在講解?談生命?一文時，任課教師完全可以由“談生命”遷移到“談人生”“談理想”等一系列的新話題。還可以進行適當的作文練習，去引發學生們對人生、對生命、對理想抒發自己的理解，明辨其是非。通過這種方式，可以使學生們的德育品質不斷地得到高尚情懷的熏陶，受到良好的教育；促使其進行認真地思考，啟發其進行思想的變通，在潛移默化中，塑造學生優良的品質和美好的心靈。
（2）立足于課文，按理說理比如，在學習?生于憂患，死于安樂
?一文時，任課教師可以在課本內容上進行不斷地拔高，敲響學生們思想的警鐘，吸取古訓，鼓勵那些在生活上相對困難的學生，發憤圖強；同時又警醒那些條件相對優越的學生，應該居安思危；培養他們堅持不懈、自強不息的精神。再如，講解魯迅先生的?中國人失掉自信力了嗎?這篇文章時，在講解結束后，讓學生們自己去體會“失去自信力的中國人會怎么樣”“如果一個國家都失去了自信力又會怎樣”。以此來告誡同學們，每一個人都需要有自信力，人不可以不自信，但更不可以去自傲！
3.在說明文中滲透
通過說明文去進行滲透德育教育，需要任課教師緊扣新課改的有關要求，循循善誘。如講解?蘇州園林?時，任課教師可以向學生們提出“美麗的蘇州園林來源于哪里”這樣的問題。隨著答案的公布，讓學生們明白，美麗都是從勞動中創造的，是勞動人民用自己的聰明才智和辛勤的汗水創造而來的。同時，在講解?中國石拱橋?一課時，文中“趙州橋不朽的藝術價值與高超的技術水平，也充分體現了我國古代勞動人民具有極高的力量與智慧”。
三、結語
總之，進行德育教育，培養每一位初中生的德育品質，是初中語文教學中不可或缺的一項重要內容。在初中語文教材中滲透德育教育，提高初中生的道德水平，對整個國家以及整個社會都有著極其巨大的重要意義。因此，需要在以后的語文教學中，適當地多增加一些德育教育的內容，為學生綜合德育素養的提升打下堅實的基礎。
作者：郭芳 單位：鞍山市華育外國語實驗學校
第四篇：初中德育滲透性特征及實現途徑
一、初中德育滲透性特征
1.德育的滲透具有漸進性
德育的效果并不能立竿見影地顯示出來，學生品德水平的提高也不會立竿見影。堅持由淺入深、循序漸進的原則，把握好初中生的身心發展特點，循序漸進地推進德育，讓學生理解高尚的思想境界。通過教育情境的創設，讓德育的內容巧妙地融入學生的頭腦中。
2.德育滲透具有持久性
德育教育工作者要具有耐心，將工作做得細致與持久。在日常德育工作中，多與學生進行交流與互動，動之以情，曉之以理。讓學生從內心深處消除青春期的叛逆行為，接受正確的思想道德觀點，形成良好的行為習慣。
二、初中德育實現途徑
1.利用教師的人格影響學生
作為德育教育工作者，應當注意自己的形象，用自己高尚的人格去影響學生的行為。教師要提高自己的德育教育理論與技能，完善自己的教育思想。堅持以人為本，從學生角度出發開展德育教學。
2.利用教學活動加強德育滲透
教學過程，是德育滲透的主要環節，也是培養學生正確人生觀的重要手段。教師要努力發掘每一個學科的德育內容，對教學方式進行創新，滿足學生的好奇心，對學生的思想進行引導。教師可以從科學學習內容入手，引導學生思考人與自然的關系，將德育內容無聲地灌輸給學生。
三、總結
綜上所述，做好初中階段的德育工作，能夠讓初中生明確自己的學習目標，找到人生的奮斗方向。重視德育的滲透性，能夠促進德育工作的開展，更能讓學生從中受益。
作者：梁國燦 單位：福建省南安市翔云中學
第五篇：初中班主任日常生活德育分析
一、現狀問題
（一）教育者工作素養
雖然在新課改背景下，要求學校注重教師尤其是班主任工作素養的提高，但我國現階段初中班主任整體素質都不夠高，其主要在于德育課時少，班主任多為某學科兼任教師，由于未受到相關專業的培訓，基礎較為薄弱，因此其德育工作經驗不足，對德育的理解僅停留在表面，所以很難正確地處理學生情感及心理上出現的問題。
（二）師生互動環節較少
當前普遍存在的現象便是師生間互動環節較少。眾所周知，在學校內師生都有彼此工作和學習的任務內容，且這些內容多而繁重，尤其是班主任的工作壓力比某科任課教師都要大，不僅擔負自身課程教學任務，還擔任著德育的任務，但由于每學期的德育課時有限，加上大多數班主任未接受德育專業的教學理論學習，因此，在這一方面多有不足。相對而言，初中班主任工作繁重，其教學多半是以升學率及月考成績等為指標，初中班主任不僅需要批改學生作業，還需要對學生成績及班級運行進行相應的看管，在一定程度上，初中班主任將很難正常開展德育工作，也就更談不上與學生間的互動活動了。
（三）教學手段單一、陳舊
通過對現階段初中德育的研究分析發現，其教學手段大多較為單一、陳舊，幾乎是延承傳統教學模式的言教灌輸，忽視滲透立榜樣的教學觀念。“學高為師，身正為范”，若是不能與青少年身心特點相符，不能以極具時代特征的德育形式對其進行指導，那么將很難達到初中德育目標，更甚者還會導致適得其反的現象出現。
二、初中班主任德育策略解析
德育對人才培養起著極為重要的促進作用，對學生全面發展的影響也極為重要。因此，筆者認為初中班主任在日常生活中要進行有效的德育，需立足于生活讓學生在生活中進行德育的體驗和學習。
（一）立榜樣多溝通
師者，所以傳道授業解惑也。作為教師，尤其是班主任更應做到這一點，加強與學生的交流溝通，在交流中滲透德育。而要做到這一點，教師首先要放下高高在上的姿態，不能以高姿態對學生進行說教批評，這種所教不但達不到德育的效果，更甚者會引起學生的逆反心理，進而降低德育效果。比如，某些學生常常遲到、說臟話等，為滲透德育，筆者多是通過班會溝通的方式解決，在談話過程中筆者通常會問在他們眼中的好學生是怎樣的，而他們給出的答案是學習成績好，遵守紀律班規的。此時，便是進行德育的最佳時機，筆者會以朋友勸誡的方式對他們進行說教，以實現德育的目的。在這種輕松的談話氛圍中，這些學生不僅感受到筆者對他們的友善之情，還能深刻認識到自己的錯誤，進而對自身加以改進，促使德育的效果更佳，甚至這些學生之后還成了筆者德育的小幫手，所以，在交流中滲透德育可達到事半功倍的效果。
（二）基于各種紀念日進行德育
德育不能局限于傳統的教育中，要努力打破這種觀念，從而解決德育效果不顯著的難題。筆者認為，班主任可在課余時間進行德育，通過集體的深刻德育體驗，轉變以往與每位學生談心的德育模式，進而避免在今后學生可能出現的問題。例如，世界環保日為每年的6月5日，若該天非周末而是在校日，班主任可將這一天定為班級活動日，比如，召開班會且主題為環保，在班會上讓學生自由發揮，設計各種班會節目，既可以是針對該問題的演講，又可以是針對該問題的小品相聲等表演。這種班級活動的氛圍輕松自由，學生能在愉快的玩耍間深刻體會環保行為，進而有效地約束學生各種不文明的行為，并且這種環保型班會，對減少學生在公共設施或相關建筑物上亂涂亂畫的行為有著極為重要的促進作用。
三、總結
在初中德育過程中，班主任只有不斷對學生情況進行全面深入的了解，才能正常開展教育工作，并要在德育過程中注意方式方法，以提高學生自信心和自尊心為目的，從而促使每位學生都能健康地發展其心理和個性。其實，不管何種教育方法的實施都必須立足于以人為本的原則，要突出學生的主體地位，才能促使教學達到事半功倍的效果。
作者：魏文武 單位：甘肅省蘭州市榆中縣馬坡學校
第六篇：初中德育教育滲透策略分析
一、前言
如今，伴隨著人們生活水平的不斷提高，人們已經將生活的重心漸漸由基本的溫飽轉移到了保證精神層面的富足當中，從而也就對現代化的優秀人才給予了更多新的標準與要求。在當前社會當中的全能型人才不僅需要熟練的掌握基礎專業化技能，同時還應該具備高水平的道德修養以及品德內涵。初中階段對于一個人的一生來說都是極為重要的，由于在這一時期中的青少年尚未形成成熟的人生觀與價值觀，所以在很多方面仍然需要有人來給予正面的干預，從而幫助他們能夠盡快的找到正確的發展道路。基于此，在初中階段中有效的滲透德育教育，一方面可以幫助學生更好的認識自我，提高學習積極性，另一方面則能夠讓他們在道德素質與生活實踐相互結合的情況下逐漸的培養出正確的人生觀與價值觀，繼而深刻意識到自己所應肩負的社會責任。
二、初中德育教育的滲透特點
（一）循序漸進
在傳統的初中德育教學中，很多教師都奢望能夠很快的達成自己所預期的教學成果，孰不知卻在實際的課程中存在著很多的錯誤觀念。首先，初中生雖然在思考方式上還顯得比較稚嫩，但是這也并不意味著他們就會將教師所灌輸的道德觀念全部接受，如果想要幫助他們養成正確的倫理觀念還需要去慢慢的滲透；其次，很多教師仍然在德育教育中使用“滿堂灌”式的教學方法，繼而十分容易讓學生對所學內容產生抵觸性心理，從而達不到預期的教學效果。基于此，教育者需要時刻牢記德育教育的滲透是需要秉承著潛移默化、循序漸進的方式來進行的，切記不可過于急功近利，帶來反面作用。
（二）長遠持久
在實際的初中德育教育中，教師應該盡可能的加入一些情感方面的因素，從而確保學生正確的道德思想可以持續的更加長遠。筆者認為，教育者不應該將德育教育僅僅看成是一門學科，更加應該將其當成是與學生溝通情感與交流思想的一種方式。實際上，由于中學生正處于青春期，所以他們極其容易出現情感叛逆以及行為乖張的情況，如果能夠使用恰當的方式來對他們進行引導，則十分有助于德育教育水平的提升。
三、初中德育教育的滲透方法
（一）提高教師的綜合素質
老師不單單是學生獲取知識的主要來源，同時還是幫助他們走上正確人生道路的引導者。基于此，如果想要讓初中德育教育水平更上一層樓，首先應該改善的就是教育者的綜合素質。在日后的教育工作中，德育教師應該不斷的提升自己對于德育基礎知識的把握能力，同時通過閱讀書籍、拜訪名師以及校內交流的方式來豐富自身的文化內涵，為學生樹立起一個正面的優秀榜樣。此外，德育教師還應該做到緊跟時代的發展腳步，積極的對自己的教學方式進行創新，同時根據不同學生的性格特征來制定出不一樣的教學方案，從根本上提升學生對于德育教學的學習興趣。
（二）豐富德育活動
近年來，德智體美勞全面發展的教育方針一直都是國家所大力倡導的，在初中階段的德育課堂中，教師更加應該將學生上升為課堂中的主體，從而開展一些豐富多彩的德育活動，從而達到凈化學生心靈、豐富學生情感的作用。在實際的教學活動中，教育者絕對不能夠僅僅為了交差而去舉辦一些可有可無的活動，而是應該切實從學生的角度出發，以培養學會道德情感為主要切入點，從而策劃出各種極具趣味性的實踐類活動。
（三）應用電子科學技術
伴隨著人們生活水平的不斷提升，高科技手段與電子信息技術已經滲透到了社會中的各個領域，并且為人們的生活帶來了很多的便利。然而，由于來自于互聯網中的各類資源存在著魚龍混雜且難以規范的特點，十分容易為初中生正確道德觀念的樹立帶來嚴重的負面影響。基于此種情況，德育教育者應該在日常的授課中適當的加入一些互聯網資源，一方面可以利用互聯網覆蓋率廣的特點來對初中德育教學進行宣傳和推廣，另一方面則能夠幫助學生來認知和篩選來源于互聯網當中的各類信息。首先，教育者需要掌握一定的計算機技術，針對當前學生比較喜愛的一些計算機軟件進行了解，例如微博、微信、QQ以及貼吧等等；其次，教師應該將這些高科技軟件與互聯網應用到傳統的德育課堂中，如果有能力還可以同校方以及教育部門共同合作來開發出一款適用于初中學生使用的德育軟件，讓原本枯燥乏味的德育課堂可以在高科技教學手段的輔助下變得更加的高效與便捷，從根本上達到提高德育教育滲透性的最終目的。
作者：宴發清 單位：四川省南部中學
第七篇：初中歷史課堂融入德育教學策略分析
一、進行愛國主義教育
愛國主義是千年傳承下來的，中國人是一代又一代中華兒女延續下來的，骨子里流淌著愛國情懷。教師在進行愛國主義教育時，可以多采用歷史教材中的鮮明人物，如舍身炸碉堡的、兩彈元勛鄧稼先和憂國憂民的辛棄疾等。這些偉人都有著強烈的愛國主義情懷，在他們所處的時代做出了偉大的貢獻，將國家的興衰常放心頭。教師在講課時，一定要結合時代背景，向學生傳達愛國精神，培養學生的道德品質，讓學生在具體的歷史事件中感受古代先哲們深刻的愛國情感，為了祖國的繁榮昌盛，為了自己的祖國不受欺凌而獻出自己的生命。這些鮮活的事例能觸發學生深厚的愛國情感，使他們熱血沸騰，滋養濃濃的愛國情愫。
二、進行民族精神教育
一個民族一定要有使命感和責任感，這樣這個民族才會不斷地生存和發展，才能強有力地屹立于世界民族之林。在中國古代史、近代史和現代史中湯才凌初中歷史課堂融入德育教學的策略都有鮮明的例子反映民族精神，讓學生從這些偉大的事例中感受民族精神。例如，西漢名將霍去病，在兩次河西之戰中，大破匈奴，將匈奴趕出漢族境內，其民族精神得以彰顯，為民族興亡而戰；又如鴉片戰爭中虎門銷煙的林則徐，為國家民族興亡而憂；再如現代史中棄醫從文的魯迅，是新文化運動的主要參與者，用自己獨特的文字喚醒國人的民族意識，成為現代文學的奠基人之一。他的文字從精神方面鼓舞人民學習新知識，接受民主科學思想，推動國家的振興和發展。
三、進行公民道德教育
公民道德素養的提高是現代社會發展的必然要求，在教育行業里，思想政治的教育和歷史教育都體現了道德教育的要求。在歷史教學中必須重視公民道德教育，對學生進行正確的引導，培養學生養成良好的道德品質。如孟郊所作的《游子吟》中的名句，深深地表達出對偉大母愛的贊美之情，教師在上課時可以采用引用的方式，向學生展現古人是如何勤儉持家和勞作的；又如陸游《長歌行》中著名詩句向大家展現出的哲理：人要趁年輕多努力，不要等光陰流逝的時候再去后悔，文字中流露出詩人對家國的那種依戀和因自己逐漸老去，無法為國家效力的無奈情感，教育后人千萬不要讓自己的青春白白浪費，讓學生從歷史中借鑒古人經驗，鼓勵自己，成為愛國守法、勤儉節約、敬業奉獻的合格公民。
四、進行畫面美的教育
歷史的美主要體現在，它是以真實的事件記錄社會美，具有強烈的畫面感，帶動學生感受歷史美。如文藝復興時期，米開朗基羅的《最后的審判》這幅畫里，反映出當時他內心的復雜感和焦灼感，天主教皇的壓制讓其信仰將要瓦解，生動形象地勾勒出當時教堂的美；再如辛棄疾的《青玉案•元夕》中，描繪出這樣的情景：始終無法找到心中伊人，心情急切，后來在不經意之間，卻尋得伊人，就站在昏黑的幽暗之處，營造出一種美的境界，讓學生在這樣一種美妙的境界中陶冶美的情操，升華德育美的認識。
五、進行崇高理想的教育
一個人只有確立目標，懷有夢想，做起事來才能真正提高效率，因此，對學生進行理想教育應是教師永恒不變的主題。在平時的教學中，教師可以幫助學生先樹立一個大的目標，給自己確定好方向，再把大的目標分割成若干個小目標，最后再制訂一些切實可行的辦法，由小到大，逐步完成，最終實現自己的理想。而初中歷史教材中，這樣的事例比比皆是。如唐代高僧玄奘，他為傳播文化交流做出了巨大貢獻，在傳播過程中也遇到很多困難，但是自己始終不放棄，懷著偉大的理想，經過自己的不懈努力，盡管自己年邁體衰，依舊為這個事業而奮斗，終于獲得成功。通過這樣的故事教育學生，做事一定要堅持自己的夢想，不能半途而廢，絕對不能遇到困難和阻礙就產生放棄的念頭。在自己實現理想的道路上，不管遇到什么艱難險阻，都要堅定自己的信念，相信自己一定會成功，在今后的學習和生活道路中依然如此。
六、總結
在初中歷史課堂中，采用歷史人物事跡對學生進行愛國主義教育、民族精神教育、公民道德教育和崇高理想教育，有助于學生樹立遠大目標，從而努力奮斗，實現目標。當然除了上述方法之外，還有很多切實可行的方法，有待歷史教師不斷進行探討和摸索，恰當地將歷史事實準確地傳遞給學生，讓學生對歷史事件和人物行為有個正確的認識，從而更好地達到德育目的。教師要通過多方面、多角度、全方位地進行德育，加上歷史教材中可歌可泣的歷史事件，從根本上來幫助學生提高自身素質和道德水平，做一名優秀的初中生。
作者：湯才凌 單位：江蘇省淮安市城北開明中學
第八篇：初中數學教學德育滲透
一、利用數學史對學生進行愛國主義教育
愛國主義教育是學校德育的主要任務之一。在初中數學教材中，有豐富的愛國主義教育素材，在教學中適時地利用它們對學生進行思想教育，會達到事半功倍的教學效果。舉個實例，在指導學生閱讀《有關幾何的一些知識》《中國最早使用負數》《勾股定理》《關于圓周率》等閱讀教材后，告訴學生，我國自古在數學研究應用方面就有輝煌的成就。如，祖氏公理的發現早于世界其他國家一千多年，楊輝三角的發現先于其他國家四百多年，祖沖之對圓周率π值的計算、負數的使用、方程組的解法都比歐州早一千多年，我國古代的科學成就令世人矚目。這些真實典型的數學史實不僅可以激發學生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵學生學習的進取精神。
二、利用教學內容的辯證關系對
學生進行辯證唯物主義思想教育恩格斯在《自然辯證法》一書中指出，數學是“辯證的輔助工具和表現方式”。這就意味著數學最有利于培養學生的辯證觀點。例如，在講授數軸、函數等概念時，對它們的本質進行透徹理解并能運用，會在一定程度上培養學生的辯證觀點。再如，從討論整數運算產生了分數，整數是分數的特殊情況，以及運算、等式、方程、函數等一系列數學概念都是以一個概念發展成為另一個概念，讓學生從一個概念的形成過程中掌握概念，大大有利于學生辯證觀點的形成。
三、利用數學內容對學生進行世界觀教育
數學教育的客觀性，有利于培養學生唯物主義基本觀點。數學內容及其發展的辯證性，有利于培養學生聯系的觀點和運動發展的觀點。從有理數的加法運算統一小學的加減運算、零不能作除數及分式分母不能為零，使學生認識到事物的發展與統一；從圖象變換與從標平移反映了“動中有靜，靜中有動”的運動和靜止的辯證關系；從兩圓的外離、外切、相交、內切的性質，使學生從量變中認識質變。數學課程中的人文主義精神得到張揚，國際意識和愛國主義得到合諧統一。數學教學中，揭示蘊藏在數學中大量的辯證關系，使學生形象地領會事物發展規律，形成科學的世界觀。
四、利用數學美培養學生集體主義觀念
數學并不是一門枯燥乏味的學科，它實際包含著許多美學因素。數學美的特征表現在和諧、對稱、秩序、統一等方面。舉個實例，圓是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對稱性（軸對稱、中心對稱），而且在于它體現著一種偉大的精神—集體主義精神，因為圓本身就是把無數零散的點，有秩序地、對稱地、和諧地、按統一的規律（到定點的距離等于定長）排列而成的封閉圖形，就像一個和諧的大家庭，每個成員都有本身的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律。由此筆者啟迪學生，你們個人就像圓上一個個孤立的點，你們所處的班集體乃至于整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽與你們本身的努力是分不開的。若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人利益與集體利益的關系，就會像不在圓上的點一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。用這樣形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心靈深處。
五、利用數學課外活動和其他形式進行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，應適當開展一些數學活動課和數學主題活動。在教學中，筆者常常綜合考慮學生所要學的知識內容，有目的地組織學生開展活動，使學生在開放的實踐空間中，學習數學，應用數學。如，結合筆者所在學校對學生進行環保教育，把垃圾丟到垃圾桶里，愛護環境。筆者積極組織學生義務掃街。這樣，學生既可以掌握有關的數學知識，同時又對他們進行了環保教育。
作者：郭星汝 單位：文縣教師進修學校
