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（一）德育教育流于形式
在高校鋼琴教學中，普遍存在德育教學不深入的情況，德育教育的方式，僅限于在走廊內(nèi)或教室內(nèi)張貼名人字畫，發(fā)放德育教學相關書籍。在課堂上的教育內(nèi)容也僅限于教材內(nèi)容的閱讀，并沒有進行知識的引申和任何教育方面的延展，導致學生認為德育知識的教學可有可無，因此這樣流于形式主義的教育理念，根本無法引起學生的共鳴，更無法達到德育教育的根本要求。
（二）德育教育模式陳舊、方法老套
高校鋼琴教學的主體對象，分別是鋼琴藝術類專業(yè)的學生和選擇高校鋼琴選修課程的學生，這兩種學生，本質(zhì)上雖有很大的不同，但是在音樂基礎方面都需要加強和改進，雖然藝術類專業(yè)的學生具有一定的鋼琴基礎，但是并不完善，而選修鋼琴課的學生，他們對于鋼琴基礎知識的掌握就更為薄弱，然而教師在對其教授的過程中，為了完成教學指標，達到教學目的，忽略了對學生基礎知識的鞏固。而德育教育的開展，由于其教學模式的陳舊，無法適應新時代學生的需求，也無法做到對學生個體差異的照顧，使學生思想素質(zhì)和理解能力參差不齊，同時在教育過程中，也缺乏良好的德育教育氛圍的熏陶，使學生對德育教育缺少主動學習的興趣和積極性。
（三）學生踐行德育思想理念的行動缺失
學生在經(jīng)過多年德育教育的大背景下，已經(jīng)對德育教育的各個概念耳熟能詳，但是始終缺少對德育思想的切身實踐，學生對于德育的認識，只存在于其簡單的書面概念，而并沒有應用到日常生活中，其行為理念和方式更是與德育的標準相去甚遠。
二、如何將高校鋼琴教育與德育教育有機結(jié)合
（一）改進傳統(tǒng)教學模式
對于鋼琴的學習和探索是一個十分艱辛和漫長的旅程，教師在對學生進行鋼琴教育之前，除了引導學生對鋼琴產(chǎn)生興趣外，還應運用積極向上的人生觀和價值觀引導學生，在教學過程中，應始終運用以提高綜合素質(zhì)為前提，以技術提高為輔助的教學模式，讓學生意識到，人的一生中任何酷炫的技巧，都只是表面的形式，真正意義上的強大是內(nèi)心素質(zhì)的提高。
（二）德育教育以實際生活為參照
高校學生大多背井離鄉(xiāng)，開始進行了自己獨立的學生生涯，他們在進行求學的過程中，與社會接觸的機會也有所增加，如何幫助學生處理生活中的問題，改善學生為人處世的方式方法，使其以良好的狀態(tài)融入到學習和社會生活中，是高校德育教學的重點。在德育教學過程中，教師應善于運用實際生活中常遇到的德育現(xiàn)象，運用積極的德育理念對學生加以正確的思想啟迪，培養(yǎng)學生以感恩的心態(tài)投入到學習和生活中。有許多鋼琴教學中的理念，也可以融入到德育教學過程中，例如對音樂的審美和升華，音樂對人類心靈的凈化等等，從某種意義上講，音樂和德育的教育是想通的，他們都能夠陶冶人的情操，讓人們以友愛和善的心態(tài)面對一切人和事物。
（三）培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣
無論是在鋼琴專業(yè)教育和德育教育的過程中，對學生信心和恒心的培養(yǎng)都至關重要，信心是一個人向前進取的強烈支柱，也是其獨立進行學習和生活的基礎，然而對于鋼琴的學習更需要學生有恒心，才能在枯燥的基本功練習上堅持下來，進而促進今后對于鋼琴學習技巧的掌握。在自信心和恒心的基礎上，學生很容易養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，教師在教學過程中，可以采用循序漸進的方式，使學生養(yǎng)成詳細記錄課堂筆記、靈活運用基礎知識等優(yōu)良習慣，并且督促學生多參加鋼琴活動和比賽，增強學生的自信，培養(yǎng)學生堅強和勇敢的品格。
（四）幫助學生深入理解音樂作品的內(nèi)涵
每一首鋼琴曲的背后都隱藏著豐富的內(nèi)涵和動人的故事，例如貝多芬的《月光曲》中，流暢鏗鏘的音樂背后，表達了作者對于環(huán)境逐漸惡化的深深痛心，引導人們對于環(huán)保意識的重視和認知。在進行音樂的演奏過程中，只有理解了作品的深刻內(nèi)涵，掌握作者創(chuàng)作該作品之時的心境，才能把握作品演奏的精髓，以豐富和飽滿的感情投入到對于樂曲的演奏過程中，從而感染每一位聽眾。因此在高校鋼琴教育過程中，教師相較于對學生專業(yè)技巧的培養(yǎng)，更應該著重培養(yǎng)學生如何將情感融入到演奏過程中，只有充滿感情的音樂才是立體飽滿的，才是能夠打動人心的，從這方面也也可以看出，德育教育在鋼琴教育中的重要作用。
三、結(jié)語
這是一個知識的時代，更是一個需要人文關懷的時代，在高校鋼琴教育中有效地融入德育教育的培養(yǎng)，改善教學模式，設置生動高效率的課堂，將在提高鋼琴專業(yè)學生演奏情感和技巧的同時，給所有聽眾以心靈上的支撐和慰藉。
作者：吳肖靜 單位：甘肅省天水師范學院音樂學院
