前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的大學(xué)生志愿精神德育論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、社會(huì)學(xué)習(xí)德育理論與大學(xué)生志愿精神

1.社會(huì)學(xué)習(xí)德育理論提出及內(nèi)涵。

社會(huì)學(xué)習(xí)德育理論體系以觀察學(xué)習(xí)論、自我效能理論和三元交互論為框架，積極吸收行為主義、人本主義和認(rèn)知發(fā)展論等學(xué)派合理內(nèi)核與有利觀點(diǎn)。觀察學(xué)習(xí)即替代性學(xué)習(xí)，受注意過程、保持過程、生成過程和動(dòng)機(jī)過程的制約，重視榜樣示范對(duì)道德教育的特殊意義，主張觀察者通過觀察他人在社會(huì)環(huán)境中的示范行為，習(xí)得新的認(rèn)知技能和行為模式。自我效能是“人們對(duì)自身完成既定行為目標(biāo)所需的行動(dòng)過程的組織和執(zhí)行能力的判斷”，親身獲得的成就、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語說服和生理狀態(tài)等是自我效能信息的主要來源。個(gè)體自我效能感決定著相同技能的人在不同環(huán)境下的表現(xiàn)，消除自我無效意識(shí)有助于養(yǎng)成新的道德習(xí)慣和道德行為。道德發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果，三元交互論強(qiáng)調(diào)德育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)個(gè)體在探求道德真諦的過程中，正確利用外部直接強(qiáng)化、替代性間接強(qiáng)化和自我強(qiáng)化，把獲得的認(rèn)知付諸道德行為，在改變環(huán)境的實(shí)踐中發(fā)展道德水平。

2.社會(huì)學(xué)習(xí)推動(dòng)大學(xué)生志愿精神培育。

大學(xué)生志愿精神即大學(xué)生以實(shí)現(xiàn)自我、服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)為目的，不計(jì)報(bào)酬的自愿自覺意識(shí)。積極引導(dǎo)大學(xué)生重視社會(huì)學(xué)習(xí)，大力發(fā)揮志愿榜樣的示范作用，全面促成環(huán)境、行動(dòng)與認(rèn)知的三方合力，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的志愿意愿、提高志愿能力、健全志愿人格，扭轉(zhuǎn)大學(xué)生志愿精神缺失的現(xiàn)狀。第一，增強(qiáng)大學(xué)生的志愿意愿。可貴的志愿意愿是志愿精神的前提。自我效能感的起伏影響著大學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)意愿，自我效能感強(qiáng)烈的大學(xué)生在志愿服務(wù)中表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)。第二，提高大學(xué)生的志愿能力。卓越的志愿能力是志愿精神的基礎(chǔ)，親歷學(xué)習(xí)和觀察學(xué)習(xí)是大學(xué)生志愿能力的主要來源。在社會(huì)先進(jìn)志愿者榜樣的教育和引導(dǎo)下，豐富社會(huì)認(rèn)知，完善志愿技能，以滿足社會(huì)需求。第三，健全大學(xué)生的志愿人格。完善的志愿人格是志愿精神的核心。社會(huì)環(huán)境、行為和認(rèn)知的三元交互作用，影響著健全大學(xué)生志愿人格和培育其志愿精神的實(shí)效性。創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)慈善環(huán)境、深化大學(xué)生的慈善認(rèn)知和激勵(lì)慈善行為的可持續(xù)實(shí)施，決定著大學(xué)生能否擁有優(yōu)秀的志愿品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和健全完善的志愿人格。

二、社會(huì)學(xué)習(xí)德育理論視域下大學(xué)生志愿精神的培育實(shí)踐途徑

1.倡導(dǎo)觀察學(xué)習(xí)，創(chuàng)新志愿精神培育途徑。

觀察學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)榜樣示范對(duì)個(gè)體社會(huì)化的重要性。培育大學(xué)生志愿精神，要積極發(fā)揮榜樣示范作用，形成良好的榜樣效應(yīng)，引導(dǎo)大學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)中關(guān)注、保持、再現(xiàn)、外化志愿精神。第一，注意過程：樹立榜樣。志愿榜樣能感染、帶動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與模仿先進(jìn)志愿者的精神和行為。志愿榜樣的選擇，應(yīng)貼近大學(xué)生生活實(shí)際和榜樣評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，挖掘大學(xué)生身邊的有社會(huì)學(xué)習(xí)價(jià)值和可模仿的志愿榜樣；志愿榜樣的產(chǎn)生，要尊重民主、公平、公正原則，體現(xiàn)志愿精神的本質(zhì)要求和大學(xué)生的價(jià)值取向。第二，保持過程：宣傳榜樣。積極拓寬榜樣宣傳路徑，在多渠道利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒介的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)志愿榜樣親自示范，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化志愿精神；破除應(yīng)景性榜樣宣傳，建立宣傳志愿精神的長效機(jī)制，形成良好的榜樣學(xué)習(xí)效應(yīng)，激勵(lì)大學(xué)生努力踐行志愿精神。第三，生成過程：模仿榜樣。強(qiáng)化對(duì)志愿榜樣的觀察學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生深入體會(huì)志愿榜樣的人格魅力，提高志愿認(rèn)知水平，掌握新的志愿服務(wù)技能；注重實(shí)踐行為的鍛煉，引導(dǎo)大學(xué)生完善習(xí)得的志愿技能，在模仿過程中加強(qiáng)志愿精神的滲透，實(shí)現(xiàn)志愿行為的自愿自覺轉(zhuǎn)化。第四，動(dòng)機(jī)過程：自我榜樣建構(gòu)。積極實(shí)施直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化，培育大學(xué)生志愿精神。利用大學(xué)生樂于展示能帶來獎(jiǎng)勵(lì)或有價(jià)值的行為的傾向性，直接強(qiáng)化志愿精神；引導(dǎo)在對(duì)志愿榜樣的觀察學(xué)習(xí)中獲得志愿技能，替代強(qiáng)化志愿精神；鼓勵(lì)在志愿行為的加工、評(píng)價(jià)、取舍中，達(dá)到志愿精神的自我強(qiáng)化。

2.實(shí)現(xiàn)環(huán)境、認(rèn)知、行為有機(jī)整合，構(gòu)建志愿精神循環(huán)培育體系。

一是加強(qiáng)慈善文化引導(dǎo)，培育向善的社會(huì)環(huán)境。首先，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀慈善文化。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為精神支柱和實(shí)踐指南，倡導(dǎo)服務(wù)社會(huì)與實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)價(jià)值的有機(jī)結(jié)合，著力弘揚(yáng)大學(xué)生志愿精神，提升大學(xué)生的思想道德境界。同時(shí)，我國傳統(tǒng)慈善文化根植于中華民族悠久的歷史文化之中，豐富和發(fā)展著大學(xué)生志愿精神的內(nèi)涵。弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)慈善文化，促成“平等、博愛”和“泛愛眾”的中西慈善文化融合，為大學(xué)生志愿精神的形成提供了良好的社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，完善培育志愿精神的長效機(jī)制，搭建社會(huì)支持平臺(tái)。完善現(xiàn)有法律法規(guī)，保障志愿者合法權(quán)益，提高大學(xué)生志愿者的社會(huì)認(rèn)同度；規(guī)范大學(xué)生的志愿服務(wù)考核制度，表彰優(yōu)秀志愿者，激發(fā)大學(xué)生踐行志愿精神的熱情。給予志愿精神應(yīng)有的社會(huì)理解與認(rèn)可，注重實(shí)現(xiàn)志愿者個(gè)人價(jià)值和關(guān)注大學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，提高志愿精神的培育實(shí)效。同時(shí)，社會(huì)要積極向大學(xué)生提供志愿服務(wù)的實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生與社會(huì)的了解、互動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生志愿精神由“應(yīng)然”走向“實(shí)然”。最后，引導(dǎo)志愿精神傳播，營造社會(huì)志愿氛圍。豐富志愿精神的傳播載體，發(fā)揮傳統(tǒng)主流媒體的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新媒體的互動(dòng)性和即時(shí)性，明晰大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，深化志愿服務(wù)意識(shí)，形成弘揚(yáng)志愿精神的傳播效應(yīng)。創(chuàng)新志愿精神的宣傳形式，要立足于社會(huì)需求，結(jié)合大學(xué)生的生活實(shí)際，將大學(xué)生喜聞樂見的時(shí)尚元素融入志愿精神之中。積極評(píng)選優(yōu)秀大學(xué)志愿者、志愿團(tuán)體，組織扶貧幫困的大學(xué)生志愿服務(wù)，開展捐贈(zèng)活動(dòng)，擴(kuò)展宣傳平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生志愿服務(wù)的常態(tài)化發(fā)展。二是深化大學(xué)生志愿認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)校志愿教育。首先，尊重志愿精神培育原則，提高大學(xué)生的志愿意愿，深化志愿認(rèn)知。自愿原則要求從思想上引導(dǎo)大學(xué)生自愿認(rèn)同、接受志愿精神，自覺外化為志愿服務(wù)。實(shí)踐原則鼓勵(lì)大學(xué)生不斷奉獻(xiàn)與反思，提高道德素養(yǎng)和道德判斷能力，形成良好的志愿精神。層次性原則要充分尊重其志愿動(dòng)機(jī)的層次性，逐步將從眾利他型的“我去”和主觀為己型的“我要”變成自我實(shí)現(xiàn)型和奉獻(xiàn)服務(wù)型的“我想”“我愿意”，實(shí)現(xiàn)志愿精神由認(rèn)知轉(zhuǎn)化為信念。其次，普及志愿服務(wù)教育，明晰大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，內(nèi)化志愿精神。積極開設(shè)人文、心理、道德和技能等相關(guān)志愿服務(wù)課程，有效整合大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和志愿服務(wù)技能，能切實(shí)提高志愿服務(wù)的針對(duì)性。同時(shí)，結(jié)合大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)與重大事件，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)“奧運(yùn)精神”“世博精神”，能引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的公民意識(shí)，明確自身的社會(huì)地位、使命和責(zé)任，在正確協(xié)調(diào)自我價(jià)值和社會(huì)整體利益的基礎(chǔ)上，鞏固志愿精神的培育成效。三是踐行大學(xué)生志愿精神，打造志愿精英團(tuán)隊(duì)。志愿服務(wù)是志愿精神的外化表現(xiàn)，參與志愿服務(wù)是踐行大學(xué)生志愿精神的必然要求。志愿服務(wù)內(nèi)容豐富、形式多樣，大學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際與社會(huì)需求，以個(gè)體或團(tuán)體力量，在環(huán)境保護(hù)志愿服務(wù)中，深化環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展；在國內(nèi)外大型賽事志愿服務(wù)中，展示大學(xué)生風(fēng)采，提高民族自豪感與自信心；在扶貧幫困志愿服務(wù)中，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，營造向善互助的社會(huì)風(fēng)氣。培育大學(xué)生志愿精神，需要提高思想覺悟，更強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在社會(huì)志愿服務(wù)中磨練意志、砥礪品格、感悟志愿精神的豐富內(nèi)涵，而志愿者的流動(dòng)性和招募信息渠道單一，難以形成良好的大學(xué)生志愿者隊(duì)伍。招募階段要充分利用校園媒介，大力宣傳志愿活動(dòng)的社會(huì)意義與價(jià)值，明確所需志愿者的類型和人數(shù)等信息，選拔嚴(yán)格遵循公平科學(xué)原則；服務(wù)階段給予系統(tǒng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高服務(wù)實(shí)效；評(píng)估階段，科學(xué)衡量大學(xué)生志愿者的服務(wù)實(shí)效，對(duì)突出貢獻(xiàn)者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、表彰。

3.重視自我效能感，激發(fā)志愿精神踐行動(dòng)力。

首先，強(qiáng)化志愿精神的成功體驗(yàn)。富有成就感的志愿活動(dòng)是增強(qiáng)大學(xué)生自我效能感的重要因素。增加志愿精神的成功體驗(yàn)，應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和客觀評(píng)價(jià)自身能力，降低由主觀認(rèn)知偏差帶來的自我無效感，確立合適的、可操作的志愿目標(biāo)，在志愿服務(wù)中體驗(yàn)成就感，幫助大學(xué)生逐步建立穩(wěn)定的自我效能感。其次，引導(dǎo)大學(xué)生正確歸因。能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣是影響歸因的四因素，將志愿服務(wù)的成功經(jīng)驗(yàn)歸因于自身能力和努力，有助于增強(qiáng)大學(xué)生踐行志愿精神的成就動(dòng)機(jī)和自我效能感。最后，給予適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。密切結(jié)合大學(xué)生的志愿行為和志愿人格，積極的肯定、支持和獎(jiǎng)勵(lì)能進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的自我效能感，增強(qiáng)其投身志愿服務(wù)的熱情，努力踐行志愿精神。

作者：陳榮榮 單位：浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院