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一、以身作則，率先垂范

少年兒童在同一年齡段身體發育和智力發育是存在明顯差異的，他們對同一知識的學習能力是不一樣的，既有早晚之分，也有快慢之別。雖然一名學生在短時間內提高學習成績，并非是件難事，但在短時間內轉變一個人的行為習慣，改變一個人的思想卻是難上加難。所以在小學啟蒙階段，也就是人生觀形成的重要階段，一定要把德育工作放在首位，為培養德才兼備的優秀人才打下堅實的基礎。因此，我們應在學校教育的方方面面，時時刻刻把德育融入到每一個孩子的成長過程中。在教育教學中，教師不僅要用師德規范來約束自己的行為，同時也要把《小學生守則》和《小學生日常行為規范》作為自己的行為準則。因為教師的眼睛在監督學生行為的同時，還有眾多的眼睛注視著自己。教師做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的教科書。

“身教重于言教”“近朱者赤，近墨者黑”講的就是這個道理。因為教師的形象在學生心目中是崇高的，所以教師的一言一行都會深深地刻在學生的腦海里。教師的言行將會成為樣板轉化為學生的言行，教師的品德將直接影響到學生的品德。因為小學生受年齡和閱歷的制約，分辨是非的能力較低，然而他的模仿能力較強，這就要求教師和學生建立平等的師生關系，自己做錯了事也要不遮不掩勇敢承認。如教師要求小學生寫字要一筆一畫地把字寫規范，教師就要扎扎實實地練好板書基本功。如果教師的板書寫得歪歪扭扭，自己怎樣去要求學生的字寫得規規矩矩呢？打鐵還需自身硬講的就是這個道理。因為二年級學生自制能力較差，在自習課上總有部分學生愛搞小動作，或者說一些與學習無關的閑話，盡管我多次強調自習課紀律，卻收效甚微。后來一遇到自習課，我就坐在教室后面的一個空位上認真備課或者批改作業，以身作則，身教重于言教。果然，堅持一段時間后，之前愛搞小動作、愛說話的現象杜絕了，學生都能按照教師的要求認真學習。

二、擺在首位，重在實踐

思想道德教育在小學生成長的道路上，占據著極其重要的位置。縱觀古今中外的教育家都十分重視品德教育，他們無不把德育置于一個特殊的崇高地位。清華大學的校訓中“厚德載物”就能充分說明這一點。擺在首位，重在實踐具體地說，需要做到“三個結合”即：課堂教育與課外活動相結合，學校教育與社會教育相結合，以人為本與法制教育相結合。就目前小學生課堂實際看，應當將課堂教學和課外活動結合起來，因地制宜，注意培養學生興趣和習慣，提高其道德素養。在學校廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動，讓學生在活動中拉近距離，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使小學生懂得怎樣與人和諧共處，能夠互相尊重、互相幫助、互相理解，從而形成良好的班風校風。校外思想品德教育是學校教育的補充和拓展，教師要定期和少年宮、科技館、博物館等單位聯系，積極組織學生參加各種活動，多與革命老前輩、戰斗英雄、勞動模范等社會精英人物建立聯系，以他們的先進事跡為榜樣，開展品德教育活動。讓小學生在實踐中把道德認知轉化為道德行為，例如，在教師節來臨之際，我們在學生中開展了“感恩教師”活動，學生參與的積極性就很高。有的學生親自動手為教師制作了節日賀卡，有的在父母的協助下為教師發祝福短信，還有的利用周末時間到教師家中幫助料理家務等等。每位學生都用不同的方式深深地感恩這些默默無聞辛勤耕耘的園丁。通過具體的實踐活動提高了小學生的思想認識水平，凈化了他們的心靈，還鍛煉了他們的動手勞動能力。

三、抓住機遇，優化環境

小學生的思想道德品質，是在自然生活中形成的，這是小學生德行養成的一個基本規律。因此，抽象的道德行為僅靠說教是不能深入人心的。特別是現在伴隨著信息技術的推廣與普及，小學生上網獲得外界的信息量猛增，一些宣揚暴力色情的場面隨處可見，他們耳聞目染，其思想認識也會變得逐漸復雜起來，甚至有些小學生還染上了一些不良習氣，如不及時有針對性地開展教育工作，勢必嚴重影響小學生的道德品質。凈化網絡環境已經刻不容緩。同時，我們教育工作者必須超前謀劃，抓住機遇，充分利用節日慶典、晨會班會、國旗下的講話、宣傳欄、黑板報等形式，不是時機有針對性地開展思想品德教育。古語云：“有賢子必有賢母。”良好的家庭環境是德育工作的重要保障。我們可以通過家長會、家訪等多種方式，積極與學生家長交流溝通，營造有利于小學生品德養成的家庭氛圍；可以從中華優秀傳統文化中汲取營養，如請家長和孩子一起誦讀《弟子規》等傳統文化經典，《弟子規》進課堂，讓學生時時刻刻受到優秀傳統文化的滋養與呵護。這樣，學生的道德品質必定會有大的提升。我認為，要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是對正確的世界觀、人生觀、價值觀有所理解并產生強烈的感情。要做到這一點僅用專業知識育人是不夠的。德育的最終目的，必須使學生獲得對“美與丑”“善與惡”更加鮮明的辨別力。德育是整個小學教育的靈魂，必須融入學校的一切工作之中，必須滲透到各學科的教學實踐中，同時要緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷注入新鮮血液，才能真正發揮“德育養德”的育人功效。

四、總結

總之，加強小學德育工作，是一項長期的、系統的、細致的育人工程，它需要我們每一位小學教育工作者與時俱進、開拓創新、高度負責，以對國家、民族和子孫后代高度負責的精神，人人參與，常抓不懈。這樣，就一定能使我們的小學生健康成長，真正成為祖國合格的建設者和接班人。中華民族偉大復興的中國夢，在不遠的將來一定能夠實現。

作者：董玉慶 單位：河北省邢臺市臨城石城學區鹿莊小學