前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)德育工作中心理疏導(dǎo)法的應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、心理疏導(dǎo)及其意義

(一)心理疏導(dǎo)是通過解釋、信任、支持、關(guān)愛等，運(yùn)用語言和非語言的溝通方式，來幫助小學(xué)生改善與改變對抵觸的人群、事件的認(rèn)知與態(tài)度，達(dá)到降低、解除不良心理狀態(tài)的目的;狹義的心理疏導(dǎo)是指建立在心理咨詢與治療的基礎(chǔ)上，由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的心理咨詢師或心理專家運(yùn)用心理咨詢與治療的有關(guān)技術(shù)和理論，對求助者進(jìn)行幫助，以緩解或消除求助者的心理問題或人格障礙，以促進(jìn)其人格向健康、協(xié)調(diào)方向發(fā)展的過程。

(二)通過專業(yè)的心理疏導(dǎo)，可以緩解小學(xué)生在學(xué)校及家庭中出現(xiàn)的心理困惑，減少焦慮、抑郁、恐慌及其他不良心理狀態(tài)。改善小學(xué)生非適用行為，促進(jìn)小學(xué)生以良好的心理狀態(tài)，面對壓力友好交流。

二、心理疏導(dǎo)營造和諧、愛的德育氛圍

(一)營造愛的氛圍

“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙。”老師用一顆愛心投入教育工作，讓學(xué)生能自覺接受教育和管理。這種充滿愛的心理疏導(dǎo)方式能提升教育、教學(xué)質(zhì)量，在現(xiàn)代化教育中具有極其重要的作用。

(二)建立和諧無間的情誼教師應(yīng)融入學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感覺到老師一直和他們在一起，這樣，學(xué)生會主動(dòng)提升自己。

(三)以活動(dòng)為載體，體現(xiàn)人文關(guān)懷活動(dòng)是德育最生動(dòng)的載體，在活動(dòng)中育人，組織學(xué)生參加社會上有意義的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中，以人為本，關(guān)懷那些有心結(jié)的學(xué)生，打消他們的顧慮，改變其認(rèn)知、情緒、行為，形成積極、向上、團(tuán)結(jié)、和諧的團(tuán)隊(duì)精神，使小學(xué)生的孤獨(dú)、郁悶、焦慮得到及時(shí)的化解。

(四)真誠、平等的關(guān)系教師不應(yīng)以長者自居，應(yīng)尊重學(xué)生，給其以反駁與批評，選擇與放棄的權(quán)利和自由。這種平等的意識拉近了老師和學(xué)生的距離。

三、心理疏導(dǎo)方法

(一)心理壓力消除法1．換位思考。2．學(xué)會傾訴。3．接受友善的援助。4．生活標(biāo)準(zhǔn)降低。5．專注于一件事情。6．加強(qiáng)體育鍛煉。

(二)釋放疏導(dǎo)法要為自尊心受到傷害的小學(xué)生提供及時(shí)的心理疏導(dǎo)，幫助其用合理的渠道宣泄積郁，使小學(xué)生恢復(fù)心理平衡。

(三)暗示疏導(dǎo)法通過語言、手勢、表情等方式與小學(xué)生進(jìn)行心理溝通，間接地讓小學(xué)生領(lǐng)悟老師的觀點(diǎn)、用意。

(四)平等疏導(dǎo)法人人平等，公平判斷。學(xué)生應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，老師應(yīng)持公平態(tài)度，讓學(xué)生在公平的環(huán)境中快樂競爭。

(五)友愛互助疏導(dǎo)法同齡學(xué)生多數(shù)時(shí)間在一起學(xué)習(xí)、生活，他們彼此更了解，更容易交流。老師提倡小學(xué)生友愛相處，互相幫助，并利用班會、團(tuán)會的形式討論學(xué)生的問題，教育學(xué)生在討論中進(jìn)行自我教育，相互影響并共同進(jìn)步。

(六)培養(yǎng)健康、向上、陽光的心態(tài)通過組織、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，并在日常生活中讓學(xué)生們和睦相處，培養(yǎng)其積極健康的心態(tài)。

(七)和諧、快樂的班集體良好的班集體在小學(xué)生道德情感和道德行為的形成中有著不可替代的重要作用，它在日常生活中熏陶和感染著學(xué)生。因此，應(yīng)營造和諧而良好的班級風(fēng)氣，形成向上的輿論環(huán)境，改善小學(xué)生的不良心理和行為習(xí)慣。

(八)用寬容、耐心幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的品行幫助小學(xué)生克服過去由于說謊而產(chǎn)生的內(nèi)疚感，使學(xué)生敢于面對自己的問題，做一個(gè)自尊、自信、自強(qiáng)的人。

四、心理疏導(dǎo)對策研究

(一)熟悉小學(xué)生心理年齡特征的可變性，加強(qiáng)價(jià)值觀教育(二)教育小學(xué)生建立自尊觀念(三)培養(yǎng)活躍的思維(四)陶冶積極的情感(五)鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志(六)快樂友好地與人交往(七)開闊小學(xué)生的視野，培養(yǎng)興趣。

五、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)德育工作中，運(yùn)用心理疏導(dǎo)方法去化解小學(xué)生所面臨的心理困擾，幫助小學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，有利于提升小學(xué)生德育工作和家庭教育的時(shí)效，有利于為小學(xué)生整體素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。在競爭日益激烈的今天，社會需要的不只是高學(xué)歷的人才，還需要身心健康發(fā)展的高素質(zhì)人才。教育的真諦是愛，是心靈的溝通，心理疏導(dǎo)在小學(xué)德育工作中必將發(fā)揮越來越重要的作用。

作者：遲寶江 單位：吉林省磐石市明城鎮(zhèn)永興村小學(xué)