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1當(dāng)前我國利用德育資源開展德育實(shí)踐中存在的問題
1.1對于校外資源的利用不夠
隨著我國教育體制的不斷改革，高校與社會各領(lǐng)域的聯(lián)系日益緊密，在頻繁的接觸和交流過程中，高校的德育工作者卻沒有對于德育的校外資源加以整理和利用，缺少敏銳的發(fā)現(xiàn)思維，對于校外德育資源的利用一度處于停滯狀態(tài)，與學(xué)生家長、社區(qū)基層以及企事業(yè)單位等合作較少，來自廣泛社會中的大量德育資源沒有與學(xué)校的德育進(jìn)行有機(jī)地融合，一些高校盡管號召和帶領(lǐng)學(xué)生組織參加志愿者活動，然而卻由于重視不足，活動次數(shù)較少而最終流于形式。
1.2現(xiàn)有德育資源利用率不高
當(dāng)前很多高校對于已經(jīng)開發(fā)的德育資源利用較少，沒有使現(xiàn)有的德育資源在德育實(shí)踐方面發(fā)揮效用。例如當(dāng)前高校的多門專業(yè)課程與德育實(shí)踐完全脫離，在教學(xué)中只重視理論知識的教育，而忽略了德育實(shí)踐的滲透，甚至一些理科內(nèi)容的教學(xué)中“只講物，不講人”，現(xiàn)有課程沒有滲透德育內(nèi)容，致使專業(yè)知識中蘊(yùn)涵的科學(xué)精神和辯證思想等資源閑置。德育資源內(nèi)容涵蓋廣泛，因此需要教育者細(xì)心的發(fā)現(xiàn)、管理與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。然而當(dāng)前我國高校的德育資源配置十分不科學(xué)，在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)重失調(diào)，在管理方面實(shí)效性較差。一些教師在教學(xué)方面有著較高的理論素養(yǎng)，然而卻嚴(yán)重缺少德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還有的一些思想政治教育工作者用心不專，缺乏必要的職業(yè)情感。因此在德育實(shí)踐的過程中，沒有有意識地將學(xué)校的課程作為德育資源而加以利用，使得現(xiàn)有的德育資源利用率十分低下。
2利用德育資源開展高校德育實(shí)踐的對策
開發(fā)德育資源是新時期促進(jìn)高校德育實(shí)踐改革的重要舉措，只有充分調(diào)動多元化的德育素材，才能夠使德育實(shí)踐更加鮮活而富有生命力、感染力與凝聚力。因此，高校在開發(fā)和利用德育資源的過程中，必須要不斷加深開發(fā)的深度與廣度，進(jìn)一步挖掘現(xiàn)有德育資源的德育潛力，并將那些潛在的德育資源積極地開發(fā)和轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性德育資源。
2.1積極打造高校自身的特色德育資源
高校要善于從自身的現(xiàn)有條件出發(fā)，積極打造學(xué)校內(nèi)部的特色化德育資源。我國的許多高校擁有著豐厚的歷史，在德育實(shí)踐方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢條件，例如北京大學(xué)的校園景觀“一塔湖圖”，即博雅塔、未名湖、圖書館，其中包含的文化深蘊(yùn)是對于北大精神的一種凝結(jié)，使精神資源能夠在無形中對于學(xué)生的身心起到熏陶和感染作用，這種對于高校本身資源條件的利用，能夠加強(qiáng)學(xué)生對于高校的心靈歸屬感，尤其是在校史資源開發(fā)和利用的過程中，學(xué)生可以通過高校的標(biāo)志性建筑、歷代教育學(xué)家的先進(jìn)事跡等等，進(jìn)一步了解高校，啟迪人生。因此高校必須要積極打造自身的特色德育資源，使這筆特殊的德育財(cái)富被賦予全新的時代內(nèi)涵。
2.2善于發(fā)現(xiàn)并開發(fā)隱性德育資源
在廣泛的德育實(shí)踐活動中包含著大量的隱性德育資源，這就需要德育工作者要擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，將隱性德育資源開發(fā)成為顯性教育素材。教師要盡可能的與家長形成良好的溝通關(guān)系，建立學(xué)校與家長的交流窗口，形成學(xué)校德育與家庭德育的雙面聯(lián)合。此外，教師要積極挖掘校園文化生活中的德育資源，高?？梢試L試投入必要的人力與物力建立校園短信以及網(wǎng)絡(luò)互動平臺，積極開設(shè)德育實(shí)踐相關(guān)的校園主頁、論壇、微博以及微信等交流渠道，利用學(xué)生對于信息網(wǎng)絡(luò)操作熟練和興趣濃厚的特點(diǎn)，使公共信息傳遞平臺成為新時期高校開展德育實(shí)踐的重要陣地，從而促進(jìn)高校德育實(shí)踐的現(xiàn)代化發(fā)展。
2.3引進(jìn)和借鑒優(yōu)秀德育資源
高校要有意識地將外界已經(jīng)開發(fā)成熟的德育資源加以轉(zhuǎn)化和利用，使之與學(xué)校的德育實(shí)踐充分地結(jié)合，例如教師可以定期組織和帶領(lǐng)學(xué)生到校外的多種教育基地包括博物館、烈士陵園、文物保護(hù)單位、風(fēng)景名勝以及歷史遺跡等處，開展參觀交流活動，使學(xué)生的道德情操在潛移默化中得到良好的熏陶。同時高校還要積極借鑒國際上先進(jìn)的德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將其作為一種德育資源加以引進(jìn)和吸收，從而彌補(bǔ)我國高校傳統(tǒng)德育實(shí)踐的單一性和機(jī)械性弱點(diǎn)。
2.4最大化利用不充分的德育資源
當(dāng)前我國高校中許多已經(jīng)被開發(fā)出來的德育資源沒有得到有效的利用，盡管現(xiàn)有程度的利用對于德育實(shí)踐起到了一定的作用，然而由于開發(fā)的不充分和配置的不協(xié)調(diào)等因素，還需要教育工作者轉(zhuǎn)變思路，將現(xiàn)有德育資源進(jìn)行最大值的利用。高校要有意識的將德育內(nèi)容與專業(yè)課程進(jìn)行巧妙地結(jié)合，同時積極鼓勵學(xué)生建立學(xué)習(xí)型社團(tuán)，組織“大學(xué)社區(qū)”活動，進(jìn)一步發(fā)揮黨團(tuán)代表的優(yōu)勢，吸納更多的大學(xué)生參與到社會志愿者服務(wù)活動中來，將這些原本薄弱的德育資源充分地開發(fā)利用，同時進(jìn)行合理的規(guī)劃，使之更好的服務(wù)于高校的德育實(shí)踐。
3總結(jié)
綜上所述，當(dāng)前我國高等院校的整體育人環(huán)境已經(jīng)隨著社會的不斷發(fā)展而發(fā)生著悄然的改變。在我國社會各項(xiàng)事業(yè)推進(jìn)深化改革的過程中，高校的德育實(shí)踐也必須要與時俱進(jìn)，充分對德育資源加以開發(fā)和利用，不僅要深入地分析當(dāng)前高校德育資源開發(fā)和利用中存在的問題，還要“對癥下藥”，轉(zhuǎn)變思路，用發(fā)現(xiàn)性思維去探尋德育資源的教育優(yōu)勢，進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合游離的德育資源，從而為高校的德育實(shí)踐創(chuàng)造良好的教育條件，從而達(dá)到提高高校德育工作實(shí)效性的最終目的。
作者：劉洪濤 孔慶娜 王洪秋 邵廣軍 單位：黑龍江科技大學(xué)
