前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的班級活動的德育作用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在班主任的指導和幫助下，通過開展一系列讓學生自行籌劃、組織、分工和合作的班級活動，使學生們進一步親身體會到自己的思想言行對周圍同學的影響，從而增進班級同學之間的相互了解，逐步認識到個人不僅要對自己負責，還要對別人負責，進而逐步提高對班集體的認同感、歸屬感，并樹立或重構正確處理個人與集體、局部與整體、自由與紀律、民主與集中、權利與義務等各方面關系的意識。繼而營造和諧融洽的集體氛圍，逐漸將眾多的個體思想情感和目標聚集為班集體共同的思想情感和目標，變生活圖享受、學習不刻苦、組織散漫、紀律松懈、不關心他人、狹隘自私、甚至個人主義的思想意識為自覺地關心集體、愛護集體，并把自己的言行與集體榮譽聯系起來，把自己融合于集體之中，最終把集體目標內化為個體的成長目標，從而達到集體與個人同步發展。
二、開展班級活動，有利于拓展大學生的知識結構
當前高速發展、高度競爭的社會對人才方面的需求，不僅僅是對其專業知識的認同，還是對其綜合知識結構的考量，而高等教育的培養目標更是要為社會培養全面發展的人。為此，大學生要具備廣泛的知識范疇，除其自身的努力奮斗外，還需外界力量給予其學習的機會與場所。班級活動內容豐富，涉及領域廣泛，可以在活動過程中使大學生主動或者被動地去接觸新事物，感受新領域，傳遞新信息，并從中獲取立足社會、開拓事業所需的多行業知識與經驗。從而使大學生不但能夠鞏固課堂所學并加以深化，還能更多地了解社會生活的不同層面，彌補課堂所學之不足。又能使同學之間進行必要的探討切磋，互相啟發，彌補個人先前所學的不足，從而豐富個人的知識領域，拓寬知識面，進而增強他們感知和適應現代科技進步和社會發展的能力，使之最終成為促進社會發展所需的“后備人才”。
三、開展班級活動，有利于優化大學生的個性與特長
不同于枯燥的政治說教，也不同于傳統的課堂講解，豐富多彩的班級活動更加貼近大學生的真實生活，更加貼近他們的內心世界，更加能夠激發他們的參與熱情，這就使我們能夠引導他們的成長路徑，促使他們得到良性發展。由于當前大學生大多是獨生子女，其個性夸張且迥異，又因其家長的高度重視和自身努力，使之具備了一種乃至多種特長。因此，開展形式多樣的班級活動，既能避免那些忍受不了院校里清規戒律的學生逃到缺乏溫暖、缺少引導的歧途上去，又能使他們各自找對自己的“位置”，認識到自己的能力和作用;既能使那些愛文學、好體育、善書畫、嗜科技的不同興趣愛好者和懂管理、善組織的能力特長生們沿著正確的方向發展，又能使老師們較清楚地了解到每個人的長處與短板，從而可以對其進行有針對性的引導和教育;既能使那些外向的、善于展示的大學生們得到施展自己才華的機會與舞臺，又能使那些內向的、不善交往的大學生們走出自己的“圈子”，步入班集體的“洪流”中;既能促使大學生們的積極性、創造性以及個體特長得到進一步發揮，身心得到愉悅與發展，又能達成教育之最終目的———素質教育。
四、開展班級活動，有利于大學生自主能力的培養
一個人整體素質的提升，其自身主觀能動性的發揮往往比任何外來力量的干預都來得更為直接、更為有效。這是因為他不但獲取了所需的知識與經驗，更懂得和掌握了如何使自己進步的方法。為此，通過開展班級活動，進一步鍛造大學生的自主能力是可行的，也是必需的。當大學生個體把自己置身于班級活動時，他會切實感受到活動所營造的和諧與進步氛圍，會深刻體會到自身與他人的差距，會自然地把活動中的表現與自身的利益、自身的榮辱以及自身能力的提高聯系在一起，同時以各種不同的方式給予主動的關心和積極的參與，以體現自身在班集體或者活動中的價值。這就促使大學生自覺與不自覺地在活動中加強了自我約束、自我調節、自我學習乃至自我管理的能力，并且也能激發他們在下次活動中自主地參與制定并努力完成班級活動計劃，進而達到縮小與他人差距或進一步提升自身能力的目的，最終“使自身的自然中沉睡著的潛力發揮出來”。當然，良好的自主能力不是一朝一夕就能練就的，還需在眾多的、有意義的班級活動中及在班主任的引導和激勵下逐漸得到培養與加強。
五、開展班級活動，有利于促進良好班風、學風的形成和發展
所謂班風、學風，指的是一個班級整體的學習、思想、生活作風。班風、學風的好壞與否，直接關系到學生的學習狀態和思想品德狀況。實踐證明，開展班級活動，非常有利于良好班風與學風的建設。一是通過開展一系列班級活動，可以使集體中大多數人的思想覺悟、道德品質、意志情感、精神狀態形成正確的集體輿論導向，使之成為班集體不成文的、自覺的行為規范。馬卡連柯認為:學生集體里的輿論力量完全是一種物質的、實際可以感觸到的教育因素。它對大學生的影響，往往比老師個人的力量大得多，有效得多。可以戰勝不健康的觀念，打擊歪風邪氣，讓錯誤的言行站不住腳，如其一旦出現，也會立即遭到其他同學的輿論圍攻和譴責，從而保證積極向上的班風和學風始終占據優勢。二是通過開展一系列班級活動，可以使優秀的大學生個體脫穎而出，形成“榜樣”。“榜樣的力量是無窮的”，可以在班集體中掀起比、學、趕、幫、超的熱潮，調動同學們德、智、體全面發展的積極性，形成人人爭上游、個個當先進的局面。這樣，不僅增強了班集體的凝聚力，良好的班風、學風的形成也必將更加有利于學生的成長和成才。
作者：王玲 秦天霞 單位：首都醫科大學附屬北京安貞醫院 首都醫科大學第六臨床醫學院