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摘要：立德樹人本是教育活動實施的目標之一，教育的目的不僅是讓學生成才，更為重要的還是要讓學生成人。為此，初中班主任在開展教育管理工作的時候，一定要提高對德育管理工作的重視，立足于新時期發展訴求對德育管理策略進行創新與調整，這樣才能有效改進與優化德育管理策略，提升初中德育教學效率，讓初中生得到身心的健康成長。
初中生處在內心萌動的青春期，這一階段的學生不管是心理亦或者是生理都處在發育的重要階段，學生在這一階段接受的教育會直接影響其今后的成長與發展。所以，強化對于初中生的思想引導以及心理疏導就顯得尤為重要。班主任是初中教育管理的實施者與組織者，與學生接觸較為頻繁，其在工作過程中若能做好德育管理策略的創新，就能讓初中生在獲得知識教育的同時，樹立起正確的思想認知以及世界觀、價值觀、人生觀，對于學生成人、成才而言意義非常，也是新時期背景下初中班主任工作必不可少的內容。為此，本文就新時期背景下初中班主任的德育管理策略創新進行了如下探究。
一、初中班主任德育管理工作的現狀
（一）德育教學的方式單一
受傳統教育理念與方法的影響，初中班主任在開展德育管理工作的時候，方法較為單一，只是為學生進行簡單的德育理論講解，這種枯燥的講解以及理論知識傳授，無法有效強化學生的感悟，學生對于德育教學的內容無法形成有效認知，這種情況下，德育管理的效果自然也并不理想，班主任德育管理工作無法順利實施。
（二）德育教學的目標不合理
分析初中班主任德育管理工作的現狀，我們發現班主任在為學生制訂德育管理目標的時候不合理，沒有考慮到學生個體之間的差異性，在這種情況下開展德育管理工作自然無法確保每一名學生的發展。初中生剛剛步入青春期，這一階段的學生身心都處在發展階段，對于事物的認知不夠完善，具備較強的自我表現意識，強化對于初中生的德育管理，能夠讓學生走向更為健康且正確的發展道路，從而促進學生的身心健康成長。可是就初中班主任德育管理工作的現狀分析，部分學校的德育管理目標一致，沒有立足學生的差異進行合理制訂，無法起到良好的德育教學與思想引導效果，這種情況下，學生自然無法得到有效的發展和提升。
（三）德育教學的隊伍有待優化
分析初中班主任德育管理工作現狀我們發現，雖然現如今很多學校都開始意識到德育教學的重要性，可是卻在德育教學實施的過程中沒有結合實際情況進行合理開展，尤其是在對德育教學的隊伍建設方面也明顯尚未提高重視，在對初中生進行德育教學的時候，也是采用之前單一、固化的德育教學模式，這種情況下德育教學的實施效果自然無法有效提升，很難真正做好德育管理工作。除此之外，班主任的工作任務本就十分繁重，很難真正關注每一名學生的德育發展實際，這也在一定程度上限制了德育教學的實施。
二、新時期背景下初中班主任德育管理策略的創新
（一）創新德育管理方法，點燃學生的參與熱情
在社會不斷發展的環境下，教育教學也在這一過程中發生了較為顯著的變化，初中班主任德育管理工作要求也在這一過程中有了明顯的革新。為此，初中班主任在開展德育教學管理工作的時候，自然需要樹立起全新的德育教學理念，不能依然以傳統的德育教學方法對學生進行德育管理，需要結合新時期的發展要求、學生發展訴求，對德育管理方法進行創新，主動立足于新時期的發展情況探索適應現如今人才培養的新型德育管理策略，這樣才能有效提升德育管理效率。在這一過程中，班主任一定要充分意識到德育管理的重要性，在工作過程中把握新課改要求、德育教學新要求，然后基于此制訂出全新的德育管理理念及措施，借助豐富多樣的德育教學活動有效激發學生的德育學習興趣，這樣才能有效激發學生學習參與度，從而有效促進德育管理工作的順利實施。以信息輔助教學技術為例，其是新時期背景下的教學常用手段，班主任在開展德育管理工作的時候，即可借助音樂、圖片、視頻等多種形式為學生創設生動、有趣的教學情境，這能有效刺激學生的視覺及聽覺等感官，讓學生在多方面感官的有效刺激下主動學習與思考，從而真正提升德育管理效率。
（二）拓展德育教學渠道，構建良好的德育環境
環境對人的影響潛移默化，學生的生活環境、學習環境會在無形之中影響學生品格以及性格，初中班主任在德育管理策略創新時，可以充分利用環境影響人、塑造人這一功效創新德育管理策略。具體而言，班主任在德育管理工作過程中，不僅是在課堂上對學生進行德育教學，還可以聯系學生家長，拓展延伸到社會，進一步拓寬德育教學渠道，通過多方協力為學生構建出良好的德育環境，這樣學生就能在全面化、系統化的德育管理體系中得到成長及進步，從而有效提升德育管理效率。常言道，獨木難支，德育管理工作若是只依賴于班主任一人，是很難有效開展的，畢竟班主任自身的工作任務較為繁重。為此，初中班主任在開展德育管理策略創新的時候，還需要盡可能爭取任課教師、家長、社會力量、學校領導等多方面的支持，借由此來有效拓寬德育教學渠道，讓學生在積極健康的學習氛圍中得到成長。例如，班主任在開展德育管理工作的時候，可以組織班級學生一同觀看“感動中國”等節目，借由這些節目中的事例有效幫助學生了解人間的至善至美，這樣就能在無形之中對學生進行品德教育與熏陶，讓其在視頻觀看中學習先進人物精神以及品德，從而有效提升德育管理效率，為初中生身心健康成長提供良好指導。
（三）借助社會熱點，提高德育教學活力
受傳統教育理念所影響，部分班主任在工作期間也會存在唯成績論的錯誤管理理念，這促使他們在班級管理的過程中，過分關注學生知識成績提升，忽視了對于學生思想道德、心理健康等多方面的關注，這種情況下德育管理工作質量自然也會大大降低，整個德育教學的內容也十分滯后，學生在德育管理課堂上無法有效發展和提升。為了避免這一現象，班主任在開展德育管理工作的時候，還可以為學生挖掘一些新鮮的德育素材，在教學課堂上借助社會熱點來提升德育教學課堂活力及生動性，這能有效避免形式主義的德育教學管理，同時有效提高學生參與度以及學習興趣，從而真正有效提升德育管理效率。為此，初中班主任在德育管理過程中，一定要緊跟時代發展步伐，學會在德育管理過程中挖掘社會現實中存在的具有代表性、典型的德育素材，以此讓德育課堂變得更加具有活力，同時有效引導學生就社會熱點進行討論、分析、辨證思考，從而有效深化學生對于德育教學內容的理解與感知。例如，班主任在對初中生進行德育管理的時候，可以將網絡上的“校園暴力”這一社會熱點話題作為德育話題，結合學生實際進行合理的小組劃分，讓各個小組在合作討論中學會遵紀守法，這樣就能有效促進學生對于現如今社會現實的了解，同時還能促進學生正確價值觀與思想認知得以形成。
（四）聯系實際生活，促進學生德育內化
新時期背景下的有效德育，并不是單純地理解、講解，其更為重要的是學生對于德育內容的內化理解與踐行，從理論教育走向德育內化可謂是初中班主任德育管理工作質量得以提升的關鍵。就現如今初中班主任德育管理工作現狀的分析，較為常見的問題就是流于表面、本末倒置，之所以會如此，是因為部分班主任在德育管理工作開展的時候，忽視了德育實踐以及內化，這種情況下德育管理的效果自然無法有效發揮出來，學生很難真正禮物其價值及意義。為了改進這一問題，新時期背景下的教育理念要求初中班主任在開展德育管理工作的時候，注重實踐與內化，而要想實現這一點，班主任在德育管理創新過程中，可以聯系學生實際生活來為學生設計出，契合初中生生理、心理發展規律的德育實踐活動，讓學生在實踐活動中內化與踐行德育教學內容，從而有效提升班主任德育管理工作質量，而學生的思想道德認知、德育素養也能在實踐中得以提升。例如，初中班主任在開展德育管理工作的時候，可以結合初中生的身心發展規律為學生組織一些有意義的實踐活動，如義務獻血、到孤兒院看望小朋友、到養老院送溫暖等，借助于這些生活實踐活動有效引起學生產生情感共鳴，真正有效在活動中引導學生將所學、所想變為實踐，而學生則能在實踐體驗中真正養成尊老愛幼、樂于助人、孝老敬親的良好品德與道德認知，進一步強化學生對于德育教學活動的有效認知，同時還能有效提高學生的社會責任感。為此，在新時期背景下，初中班主任要想有效開展德育管理策略創新，還可以聯系實際生活為學生組織與設計實踐活動，讓學生在實踐體驗中內化與踐行德育思想及品德，從而有效促進學生的有效發展與提升。
三、結語
綜上所述，德育管理工作是初中班主任工作過程中較為重要的一項任務，其對于學生學習及生活具有較為顯著的促進作用，也是班主任班級管理期間較為重要的構成部分。在新時期背景下，初中班主任也面臨著更高的要求，做好班主任德育管理能夠有效促進立德樹人的目標得以實現，所以班主任在工作期間一定要充分意識到德育管理的重要性，結合德育管理現狀對其進行創新與優化，這樣才能有效提升德育管理效率，學生能夠在德育教學開展的過程中得到全面成長及發展。
參考文獻：
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作者：張雪來 單位：甘肅省隴南市武都區深圳中學