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德育教育是各類專業教育開展的基礎和重要前提，素質教育的深入推行將德育教育地位提升至更高層次。對于日化專業而言，其涵蓋化合物成分選擇、產品功效、質量標準、質量檢驗等多樣化內容，涉及日化產品安全性、有效性、毒理性等問題，凸顯著日化專業在課程設置時兼顧德育教育與專業教育的必要性，如何采取有效促使德育教育與日化專業教育多維結合是亟待解決的重要問題，以此為基礎培養更多高素質的日化人才，為我國日化行業的長遠發展及跨國合作提供有效支撐。本文立足于日化專業視角，解析德育教育與日化專業教育的內在關聯，分析德育教育與日化專業教育結合的必要性與重要性，在此基礎上進一步探討將德育教育與日化專業教育結合的多元路徑，以期為我國日化專業培養方式的完善化、合理化發展貢獻一己之力。

1  德育教育與日化專業教育的內在關聯解析

狹義視角下，德育教育是由高校開展的與思想、道德、政治等相關的教育，就教育門類而言，其隸屬于品行教育范疇，目的在于提升受教育主體的道德品質，幫助學子形成積極、健康的價值理念，進而促使其成長的更加健康、正面。日化專業教育是對與日化產業涉及的相關內容進行專業理論知識講解，例如化妝品專業、化學專業等，專業教育是技能教育的重要組成部分，旨在提升學子的專業素養，為我國日化行業的更加完善化、創新化發展輸出優質技術人才。由此，德育教育與日化專業教育均是日化專業教育體系不可或缺的重要內容，兩者看似互相獨立、各不相關，但就實質而言存在極大內在關聯，此種關聯為培育更高質量、更高素質的綜合型日化專業人員奠定堅實基礎，并為我國日化行業的持久性發展提供助力。德育教育與日化專業教育的內在關聯首先體現在德育教育是日化專業教育開展的基礎方面，日化專業教育涵蓋復雜的化學學科教育，不同化學成分既有其功效，亦存在不同程度的毒性，成分的選擇及把控很大程度上影響著日化產品的安全性、有效性，進而關乎著日化企業的長久發展及消費者的合法權益。雖然日化專業致力于為社會培育具有豐富理論知識及專業知識架構的日化人才，由此進一步促進日化行業的發展，但是否具有優良道德素養是檢驗日化人才的重要前提，如若缺乏良好的思想品質及道德水準，日化專業技術不僅不會產生正面作用，反而存在極大隱患，因此，德育教育是日化專業教育開展的重要基礎。其次，德育教育與日化專業教育的內在關聯體現在日化專業教育是德育教育的載體。目前我國各大高校的日化專業設置的德育教育課程較少，難以滿足德育教育教學訴求，借助日化專業教育能夠以潛移默化的形式進行德育思想與德育理念輸出，例如，可借助專業課教師對于日化產品不良反應及日化產品質量檢測不嚴格而導致嚴重后果等實際案例進行深入講解，敦促學子意識到認真、嚴格、誠信等德育品質對于該行業的重要性，由此促使其逐步形成正確的思想觀、價值觀、職業觀。

2  德育教育與日化專業教育結合的必要性與重要性

2. 1  必要性

德育教育與日化專業教育結合的必要性很大程度上取決于日化行業對高素質人才的需求，對于日化行業而言，高素質人才不僅需要具有過硬的專業素質及專業技能，還需具備優良的思想品質及道德觀，德育教育與日化專業教育的結合能夠促使日化專業人員由單一知識型、技術型人員向素質型人員邁進，推動我國日化行業從業人員整體素質水平的提升，由此彰顯著兩者結合的必要性。同時，德育教育與日化專業教育結合的必要性與當前日化專業教育功能現存問題相關，應試教育下，我國教育體系更側重于專業教育，對于德育教育的關注度較低，部分高校日化專業對于德育教育的重視度不足，存在德育教育內容較單一化、模式化等問題，且鮮少關注學子心理教育等德育教育內容，而德育教育是人才培養不可或缺的重要組成部分，德育教育好壞直接關乎學子身心健康發展，對學生個體和社會整體均會產生重要影響，凸顯著優化與完善日化專業德育教育體系的必要性與緊迫性。將德育教育與日化專業教育結合不失為一個好方式，伴隨素質教育的推行與落實，各高校對德育教育的重視度與日俱增，此種轉變決定著德育教育與日化專業教育結合的必然性。

2. 2  重要性

無論是德育教育，抑或日化專業教育，兩種范疇下的教育核心均在于提升學生素養，但兩大教育的側重點存在一定偏差，對于德育教育而言，其強調學生應誠信、務實、敬業、愛國，對于日化專業教育而言，其要求學生實驗操作嚴謹認真、實驗數據實事求是、實驗結果真實可靠、理論知識扎實牢固，因此，德育教育與日化專業教育的結合能夠全面提升日化學生的素質水平，確保學子思想水平、專業技術水平均保持在較高水準，此種結合并非兩種素質能力的簡單相加，而是能夠互相滲透、互相影響，產生一加一遠大于二的化學反應，凸顯著兩者結合的重要性。此外，日化行業發展中相關日化產品的研發、質量監督、質量評價等各個環節既對從業人員的德育品質提出極高要求，亦對日化專業素質有著極高要求，缺乏兩者中任何一個均無法確保日化產品的可靠性及有效性，決定著德育教育與日化專業教育結合的重要性。

3  德育教育與日化專業教育結合的多維路徑探討

3. 1  以專業課程為依托合理融入德育內涵

現階段，我國日化專業的德育教育教學開展主要依托于所開設的德育教育課程，與專業課程相比，德育課程數量少、德育教師人員少，如若單純依靠德育教育課程難以完成愈來愈高的德育教育訴求。基于此，可以專業課程為依托，于專業知識講解過程中合理融入德育內涵，潛移默化中促進德育教育與日化專業教育的結合。從學科設置視角而言，日化專業課程是該專業的核心課程，專業課教師與學生有大量的互動交流機會，為此，可加強對專業課教學老師的德育觀培育，敦促其在傳授專業知識的同時加強德育教育內容輸出，例如，可借助日化產品抽檢不合格等案例，揭示缺乏道德素養及正確價值觀可能會給日化行業及消費者帶來的嚴重后果，逐步提升日化學生的德育水平。值得一提的是，與德育教師的常規講解方式相比，專業課教師通過實際案例輸出德育內涵的形式更能激發學生的思索與興趣，促使德育教學的針對性、互動性更強。

3. 2  借助多元載體促使德育教育與日化專業教育結合

德育教育與日化專業教育的結合需要有不同載體為依托，因德育教育內容、日化專業教育內容本身存在一定的枯燥性，難以充分調動學生的學習熱情，基于此，可考慮豐富德育教育與日化專業教育結合的形式，促使二者的結合更具可行性。除卻常規授課形式外，可借助“專題講座”形式提升學生積極性，于講座期間設置相關內容的答題互動，助力德育教育與日化專業教育的結合。與此同時，可通過實踐教學促使學子深入感受德育內容與日化專業知識的相關性，例如，可有計劃、有目的的組織學生去日化企業參觀、實習，了解知名日化企業的企業文化及企業價值觀，明確優良德育品質對于日化企業發展及日化產品生產的重要性，敦促學子切實意識到德育教育與日化專業教育間的緊密關聯。此外，日化學院應加強德育教育考核力度，將德育教育評價納入日化專業教學評價體系中，逐步提升日化學子對德育內容的重視度。值得一提的是，現今，互聯網的廣泛使用為人們的日常交流與學習提供著極大便利，在此社會背景下，日化專業德育教育負責人員可通過微信、微博等平臺實時分享德育理念及專業知識素材，借助更加現代化的方式增強日化學生對德育內容及日化行業本身的關注。

3. 3  整合德育教學內容

德育教學內容模式化、單一化是日化專業德育教育現存的一大主要問題，基于此，可不斷豐富并延展德育教學內容，將與德育教育相關的政治、道德、心理健康等進行深入挖掘與有機整合，全方位、多角度確保日化專業學生德育水平的提升。在此過程中，尤其應注重日化學生心理健康問題，心理健康不僅會影響自身，還有可能對周邊人產生嚴重影響，只有心理健康、健全才能確保自身的日化專業理論知識與實驗技能得到有效利用。需要注意，德育教學內容的整合離不開學校對德育教育的重視，學院領導應增強延展德育教學內容的必要性認知，以此為基礎不斷提升日化學生的道德修養，促使德育教學更加完善，助力日化學生綜合素養的穩步提升。

4  結語

德育教育是日化專業教育開展的基礎，日化專業教育是德育教育的載體，二者看似相互獨立，實則相互促進，具有極高的內在相關性。對于日化產品而言，其與人們日常生活密切相關，日化產品的安全性、有效性對于消費者及日化企業而言至關重要，決定著日化行業對從業人員提出更高標準及更嚴格的要求，凸顯著德育教育與日化專業教育結合的必要性與重要性。因此，在進行日化專業人才培育時，應兼顧德育教育與日化專業教育，全面提升日化學生的德育素養及專業素養，為此，可通過于日化專業課程中合理融入德育內涵、豐富德育教育與日化專業教育結合形式、整合德育教學內容等方式實現德育教育與日化專業教育的雙向促進及深度契合，以此為基礎為我國日化行業培養更多高素質專業人才，為我國日化行業整體素質隊伍水平的提升提供有效支撐。

作者：李茵 單位：海南職業技術學院思想政治教學部